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 Escuela de los ultamontani
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Sistemas jurídicos contemporáneos
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Sistemas jurídicos contemporáneos
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 El método de los glosadores tená el defecto
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las necesidades prácticas. Así fue como se
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Sistemas jurídicos contemporáneos
 A los comentaristas se les conoce también con
el nombre de los posglosadores, debido a que
su enseñanza sucedió a la de los glosadores y,
en cierto sentido, continuaron la labor de éstos.
Sin embargo, el término posglosadores lleva a
suponer equivocadamente que la escuela era
sólo un mero apéndice de glosadores. En
realidad, la escuela de los comentaristas difiere
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autores de la primera se interesrona más por la
ley, fuera del corpus iuris civilis y dedican
mayores atención a las realidades sociales de
Sistemas jurídicos contemporáneos
 La escuela de los comentaristas fue fecunda en
autores de los cuales sobrevive una
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representativo esta escuela fue Cino de Pistola
(1220-1336) a quien siguieron Bartolo de
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Ubaldis(1327-1400, su alumno más destacado)
Bartolo de Sassoferrato alcanzó tanta fama que
los juristas de la edad media refiriéndose a él
decían: Nemo jurista nisi Bartolista (no es
jurista quien no es Bartolista).
Sistemas jurídicos contemporáneos
 La escuela de los comentaristas tuvo sus
continuadores en los juristas italianos Pablo de
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tradición jurídica italiana llegó a distinguirse tan
claramente de la escuela francesa que para
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expresión Mos italicus iuris docendi que
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Escueladelos comentaristas

  • 2. Sistemas jurídicos contemporáneos  Escuela de los ultamontani  Alrededor del año 1300 la escuela francesa de Orleáns se convirtió en el centro de estudio del derecho romano.  Dos famosos juristas trabajaron en dicha universidad: Jaques de Revigny y Pierre de Belleperche. Dos futuros papas fueron catedráticos de la misma: Clemente V y Juan XXII
  • 3. Sistemas jurídicos contemporáneos  Los italianos designaron a los juristas franceses con el nombre de ultramontani (los que están no sé a las montañas). El método que utilizaban los segundos era diferente del de Bolonia y de otras universidades italianas. Los ultra montanos se mostraban menos estrictos en la observancia de las glosas y mostraban mayor interés por las cuestiones de práctica legal. De esta manera ayudaron a preparar territorio para el advenimiento de los comentaristas
  • 4. Sistemas jurídicos contemporáneos  Escuela de los comentaristas  El método de los glosadores tená el defecto capital de atenerse exclusivamente a la interpretación literal de los textos, dejando de lado la aplicación práctica del derecho. Por este motivo, a fines del siglo XIII algunos juristas abandonaron este método y procuraron extraer de los textos principios generales aplicables a las necesidades prácticas. Así fue como se inició la escuela de los comentaristas
  • 5. Sistemas jurídicos contemporáneos  A los comentaristas se les conoce también con el nombre de los posglosadores, debido a que su enseñanza sucedió a la de los glosadores y, en cierto sentido, continuaron la labor de éstos. Sin embargo, el término posglosadores lleva a suponer equivocadamente que la escuela era sólo un mero apéndice de glosadores. En realidad, la escuela de los comentaristas difiere de la escuela de los glosadores y que los autores de la primera se interesrona más por la ley, fuera del corpus iuris civilis y dedican mayores atención a las realidades sociales de
  • 6. Sistemas jurídicos contemporáneos  La escuela de los comentaristas fue fecunda en autores de los cuales sobrevive una considerable cantidad de obras. El primer autor representativo esta escuela fue Cino de Pistola (1220-1336) a quien siguieron Bartolo de Sassoferrato (1313-1357) y Baldo de Ubaldis(1327-1400, su alumno más destacado) Bartolo de Sassoferrato alcanzó tanta fama que los juristas de la edad media refiriéndose a él decían: Nemo jurista nisi Bartolista (no es jurista quien no es Bartolista).
  • 7. Sistemas jurídicos contemporáneos  La escuela de los comentaristas tuvo sus continuadores en los juristas italianos Pablo de Castro y Jason de Maino. En general la tradición jurídica italiana llegó a distinguirse tan claramente de la escuela francesa que para designar la primera era corriente emplear la expresión Mos italicus iuris docendi que significa método italiano de enseñanza derecho, en tanto que la segunda se identificaba con el título Mos gallicus que significaba el enfoque humanista del derecho francés del siglo XVI