1. Управління освіти та науки,
молоді і спорту Дніпродзержинської міської ради
Дошкільний навчальний заклад № 3 “ Планета дитинства ”
Підготувала: Фролова М.М.,
ва Елена Владимировна
вихователь-методист ДНЗ № 3
МДОУ №16 «Росинка» г.Северодвинска

2. Учасники проекту:
діти старшої групи, батьки вихованців,
педагоги групи, музичний керівник, інструктор
з фізичної культури.
Мета проекту :
формувати у дітей елементарні уявлення про явища
природи і їх значення в умовах індустріального міста.
Залучити дітей до поглиблення знань про природне
довкілля як цілісний живий організм.
Створення умов для прояву і розвитку творчого
потенціалу за допомогою включення дітей у різні види
художньо-естетичної, креативної діяльності;
розвивати здатність до практичного і розумового
експериментування.
Виховувати дітей в традиціях гармонійного
співіснування з природою.

3. Припустимо:
- що процес ознайомлення із
зимовими явищами, життям
звірів та птахів взимку можна
зробити значно цікавішим для
дошкільників, якщо використати
дослідницько-пошукову та
експериментальну роботу,
інтегрувати різні види дитячої
діяльності для кращого
усвідомлення екоцентричної
системи цінностей, проявів
емоційно-ціннісного ставлення до
природного довкілля.

4. - закріпити знання дітей про характерні ознаки зими,
іі рослинний та тваринний світ, народні традиції, відгук
у казках .
- сформувати позитивний досвід взаємодії дитини з
навколишнім світом, уміння й навички практичної
екологічно доцільної поведінки;
- підвищити професійну компетентність педагогів
щодо проектування еколого-природничої педагогічної
роботи з дітьми;
- залучати до навчально-виховного процесу
сім'ї вихованців, підвищувати екологічну
культуру у дітей і їх батьків,
виховувати естетичні почуття.

5. Очікувані результати проекту:
Діти мають:
елементарні уявлення про явища природи і їх значення у
житті людини в умовах індустріального міста;
елементарні уявлення про взаємозв’язки і залежності
між явищами та об’єктами природи, людиною та її діяльністю;
знання про стани погоди взимку : снігопад, ожеледиця, хуртовина,
метелиця, уявлення про температуру повітря, про напрямки вітру;
знання про умови життя та поведінку птахів та тварин взимку в лісі,
в умовах міста. Роль людини в їх житті.
навички експериментування, вміють визначати стан води при різних
температурних показниках;
уявлення про небезпечні ситуації взимку, правила безпечної поведінки в
складних погодних умовах;
розуміння того, що піклуватися про довкілля можна у місті, у парку, у
лісі, на території ДНЗ, у куточку природи групового приміщення;
знають прикмети, прислів’я, приказки про погоду та явища природи,
вміють прогнозувати її стан, використовуючи народні прикмети;
мають уявлення про зимові свята, традиції та звичаї українського
народу щодо їх святкування.

6. 1 • Мотиваційний етап
2 • Інформаційний етап
3 • Репродуктивний етап
4 • Узагальнюючий етап
5 • Творчий етап
6 • Рефлексо-оцінювальний етап

7. Виявити рівень знань дітей за темою «зима», викликати у
них потребу та бажання більше дізнатися про цю пору
року , її характерні ознаки в живій і неживій
природі, причини, що зумовлюють зміни в природі.
Вчити спостерігати за явищами в природі,
фантазувати, збагачувати свою мову новими словами.
Розвивати пізнавальний інтерес, дитячу ініціативу при
створенні "дерева цілей", визначенні форм творчого
етапу,естетичні смаки дітей. Викликати інтерес до
вивчення нової теми, зацікавленість у ній, бажання
працювати разом над спільним проектом, вболівати за
спільну справу.
Виховувати любов, бережне ставлення до об'єктів живої і
неживої природи.

8. ЗИМОВА
ХМАРИНКА

10. ЗАХОДИ

11. Дослідницька діяльність
“Кольорові
фантазії”

14. Проектне заняття

15. Надати вихованцям можливість
практично застосувати (примінити)
набуті на інформаційному етапі знання,
навички та вміння, відбираючи серед
них необхідні для вирішення нових,
нестандартних ситуацій, які
виникають в процесі реалізації
даного спільного задуму.

21. Реалізувати спільний творчий задум,
до якого готувалися чотири
попередніх етапи в розвазі
«Стрітення», наповнити процес її
втілення спалахом позитивних емоцій.

23. Підсумовуючи проведену роботу, можна зробити висновок, що
гіпотеза підтвердилась. Реалізація екологічного проекту « Зимова феєрія»
дала змогу зробити набагато цікавішими традиційні форми ознайомлення
дошкільників з явищами та об’єктами природи, започаткувати нові форми
елементарної експериментальної та дослідницько-пошукової роботи із
дітьми старшої групи.
Вихованці мають уявлення про взаємозв’язки діяльності людини та
природного оточення в умовах індустріального міста. Значно розвинулись
навички щодо визначення станів погоди , безпечної поведінки під час
стихійних зимових випадків – ожеледиці, хуртовини…
У ході ігрових занять, екскурсій, дозвілля, експериментування діти набули
цінного комунікативного досвіду, який буде сприяти успішній подальшій
соціалізації. Вихованці мають сталі уявлення про соціальні явища зимового
періоду, як то народні свята і зви чаї, святкування Нового року в сучасних
умовах.
Педагоги установи значно розширили арсенал форм і методів роботи з
дітьми, поповнили та систематизували матеріал сфери « Природа» в
відповідності до вимог програми « Я у світі».