Jardín de niños Ing. Guillermo Salas Villa Gómez

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS “ING. GUILLERMO SALAS VILLA GÓMEZ”
MAESTRA: BLANCA ESTELA ROMÁN CRUZ
ALUMNA: GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ
GRADO: 3° GRUPO “A”
CAMPO FORMATIVO:
Expresión y apreciación artísticas.
TRANSVERSALIDAD:
Pensamiento Matemático –Expresión y apreciación musical
ASPECTO:
Expresión y apreciación visual.
ASPECTO:
Forma, espacio y medida
COMPETENCIA:
-Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas
y materiales variados.
- Construye objetos y figuras geométricas tomando en
cuenta sus características.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Manipula arcilla o masa, modela con ellos y
descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.
- Experimenta con materiales, herramientas y
técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura
dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
- Comparte lo que sabe de sus costumbres familiares y de
su comunidad.
-Juega libremente con diferentes materiales y descubre los
distintos usos que puedes darles.
- Construye o modela objetos de su creación.
-Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de
ella, recuerda algunos fragmentos o cómo continúa la letra.
-Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila
acompañándose de ellas.
ACTIVIDADES DE INICIO
¿QUÉ ES LA NAVIDAD? RECURSOS
INICIO:
Comenzare la clase cuestionando a los niños
¿Conocen la Navidad? ¿Qué es? ¿Cómo la
celebran en su casa? ¿Qué es lo que más les gusta
de esa fecha? Después de escuchar sus historias
les compartirécomo es que la celebramos en la mía.
DESARROLLO:
Posteriormente compartiré videos y películas
acercade la navidad, de la convivencia y la armonía
que se vive esas fechas.
CIERRE:
Comentaremos acerca de lo observado en el video,
los niños participaran dando su punto de vista sobre
¿Qué es lo que hicieron para estar bien? ¿Cómoera
el ambiente en el que se desarrollaban los hechos?
¿Qué harían ellos para resolver el problema?, para
después hacer un dibujo del video observado y
como celebran esa fecha en su hogar.
 Dibujo de la navidad
 Video de Navidad
 Laptop
 Crayolas
 Lápiz
TIEMPO:
Intervención en toda la Jornada
PRODUCTO:
Dibujo de la Navidad representando como la celebran
en su casa.

2. FABRIQUEMOS NOCHE BUENAS
INICIO:
Comenzare la clase explicándoles ¿Qué es un
taller? Y comentare que vamos a estar trabajando
en pequeños talleres como los que tiene Santa
Claus. Les explicare que los duendes trabajan
compartiendo las cosas,prestándose los materiales
y siendo muy buenos amigos.
DESARROLLO:
Posteriormente les mostraré unas imágenes y/o
fotografías de “noche buenas” cuestionando a los
niños ¿Qué piensan de esa flor? ¿Si es bonita?
¿Qué colores la conforman? Luego presentare los
materiales que vamos a utilizar en la realización de
nuestras “noche buenas”.
Los materiales serán proporcionados por mesa de
manera que los niños los compartan y trabajen en
colaboración. Con varias “noche buenas” armadas
comenzaremos arealizar una corona, ayudándonos
unos a otros en esta realización.
CIERRE:
Para finalizar la actividad pintaremos la corona y la
dejaremos secar. Los niños explicaran ¿cómo se
sintieron compartiendo y trabajando en
colaboración con sus amigos? ¿Les gusta trabajar
como los duendecillos de santa? Y ¿Por qué?.
RECURSOS
 Imágenes de noche buenas
 Hojas de noche buenas de cartón
 Pintura verde y roja
 Pinceles
 Mandiles
TIEMPO
Intervención en toda la Jornada
PRODUCTO:
Corona de flores “Noche buenas”
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
NUESTRACANCIÓN NAVIDEÑA
INICIO:
Comenzare la clase cuestionando a los niños si han
escuchado algún villancico y si ¿Saben que son los
villancicos? Comentar que el día de hoy
aprenderemos un villancico navideño pero para ello
realizaremos nuestros propios instrumentos.
RECURSOS:
 - Latas de jugo
 -Pinturas
 -Palitos de escoba
 -Pinceles
 -Arroz o frijoles
 -Dibujo acerca de la navidad

3. DESARROLLO:
Posteriormente les presentare los materiales que
utilizaremos para realizar una sonaja, proporcionare
los materiales por mesa y elaboraremos dicho
instrumento, a la lata de jugo limpia, se le agregara
arroz o frijoles y se le insertara un mango para que
los niños puedan agarrarla, cuando esté terminada
la pintaremos y adornaremos con motivos
navideños.
CIERRE:
Al finalizar el instrumento rectificaremos que
funcione de manera adecuada y comentaremos
¿Qué instrumento se realizó? ¿Y cuál es el motivo
de su elaboración? Continuaremos con el villancico
la siguiente clase. Quedará de tarea un dibujo
acerca de la navidad e investigaran sobre los
villancicos.
TIEMPO:
Intervención en toda la Jornada
PRODUCTO:
Sonajas para tocar en el villancico
DURACIÓN:
2 días
TARJETAS NAVIDEÑAS
INICIO:
Iniciaremos conversando sobre que son los
sentimientos, secuestionara sobre ¿cómopodemos
hacer para que nuestra familia o amigos sepan que
los queremos?
DESARROLLO:
Se mostrara al grupo los materiales y se explicara
que con ellos se elabora una tarjeta para que
podamos expresar nuestros sentimientos a través
de dibujos, hacia nuestros amigos o familia. Al
terminar la tarjeta comentaremos acerca de la
fecha, lo importante que es para todos convivir en
armonía.
CIERRE:
Expondremos las tarjetas navideñas y las coronas
realizadas por los niños y presentaran su villancico
acompañados de su instrumento elaborado frente a
los demás grupos.
RECURSOS:
 -Cartulinas de colores
 -Motivos navideños
 -Crayolas
TIEMPO:
Intervención en toda la jornada
PRODUCTO:
Una tarjeta navideña para los padres

4. RODOLFO EL RENO
INICIO:
Se les cuestionara a los niños ¿Qué figuras
geométricas encuentran en las partes del material?
dadas a cada uno. ¿Qué otro objeto de nuestro
entorno tiene forma de una figura geométrica?
DESARROLLO:
Se repartirá el material que se utilizara. Después se
dará la instrucción de comenzar a armar el adorno
navideño. Tomando el plato desechable y
pintándolo de color café con un pincel, Mientras se
espera que se seque cada niño recortara las partes
del reno elaboradas de foami para después
colocarlas en el lugar que corresponden.
CIERRE:
Todos al construir su adorno navideño podrán
colocarlo en el salón como adorno. Se les
preguntará a los niños ¿Les gusto la actividad?
¿Qué no les gusto? ¿Cómo se sintieron? Para
después agregarlo a nuestra exposición de adornos
del taller de Santa.
RECURSOS:
 Platos desechables
 Pintura café /pincel
 Partes del reno (Fomi)
 Pegamento
 Palitos de madera
TIEMPO:
Intervención en toda la jornada
PRODUCTO:
Un arreglo para el árbol de navidad de la cara de
Rodolfo en reno.
ESTRELLADE NAVIDAD
INICIO:
Se cuestionara a los niños: ¿Conocen las estrellas?
¿Cuántos picos tienen?, se les proporcionará una
estrella de cartón comomolde para hacer su adorno
navideño.
DESARROLLO:
Después de la explicación se pondrá en cada mesa
hojas de periódico las cuales tendrán que recortar
el molde y colorearlo con crayola para que quede en
RECURSOS:
 Estrellas de cartón
 Moldes de periódico / hojas
 Frijol /Arroz/Sopas
 Resistol y/o Silicón
TIEMPO:
Intervención en toda la jornada

5. forma de hoja verde. Por lo consiguiente tomaran
frijol, arroz, sopas para adornar la estrella que lleva
el pino de navidad.
CIERRE:
Cada niño pasará con la educadora para que con su
ayuda se le ponga el moñito de color rojo, con el
cual se podrá colgar.
COPITO DE NIEVE
INICIO:
Se comenzará la clase formando con las mesitas
una fila larga para que puedan realizar la siguiente
manualidad. Se les explicará el procedimiento
poniendo la muestra.
DESARROLLO:
La educadora repartirá el material que se utilizara el
cual pegaran 3 tapas de refresco con silicón, para
después pintarlas de blanco. Se esperaran a que se
seque para poder dibujarle los botones y la carita al
monito de nieve. Completándolo con sus ojitos
movibles y posteriormente pegarles el listón de color
azul y/o rosa de pendiendo del que escojan. Con
ayuda de la educadora le pegaran el listón en la
parte superior de la cabeza del mono de nieve, que
será para sujetarlo y poder colgarlo.
CIERRE:
Todos los niños se formaran en un medio círculo
donde se compartirán las ideas sobre las
manualidades. ¿Cuál fue el adorno que más les
gusto? ¿Cuál fue el que menos les gusto? ¿Por
qué? ¿Cómo se sintieron al realizar y ser los
ayudantes de Santa? ¿Y si creen que salvamos la
navidad?... Para después poder realizar una
exposición de adornos y que todos sus
compañeritos y padres de familia puedan ir a verlos
terminados.
PRODUCTO:
Una estrella de navidad para decorar el árbol o casa.
RECURSOS:
 -3 tapas por cada niño
 -Silicón
 -Pintura Blanca / Pincel
 -Botones de papel
 -Listón
 -Ojos movibles.
TIEMPO:
Intervención completa en la jornada
PRODUCTO:
Un arreglo para nuestro árbol navidad lo que será un
copito de nieve.

6. ACTIVIDADES DE CIERRE
ESTRELLANAVIDEÑA
INICIO:
Se comenzará la clase dando a todos los niños una
corona de cartón la cual tendrán que recortar
utilizando (sus tijeras).
DESARROLLO:
Para continuar se les darán a cada niño su pincel y
un poco de pintura para que pinten su corona ya
recortada. Posteriormente se colocara en cada mesa
(envolturas/dulces), los cuales servirán como adorno
para sus coronas navideñas.
CIERRE:
Al finalizar se les dará un listón grueso de color rojo,
el cual servirá para sostener la corona navideña
reciclada. Y cada uno le pegara la tarjetita con el
nombre a su corona para saber de quién es cada una.
RECURSOS:
 -Coronas de cartón
 -Tijeras
 -Pincel / Pintura
 -Tarjetas con nombres
 -Adornos: envolturas/dulces
 -Listón rojo
 -Pegamento
TIEMPO:
Intervención en toda la jornada
PRODUCTO:
Una estrella para adornar la puerta o ventanas del
salón.
¿QÚÉ ES LANAVIDAD PARA NOSOTOS?
INICO:
Se cuestionara a los niños: ¿Que es la navidad?
¿Cómo la festejan en casa?. ¿Qué adornos o
arreglos colocan en casa? ¿Qué es reciclar? ¿Qué
objetos se pueden reutilizar y que transformarías con
eso?
DESARROLLO:
Mostraré videos sobre la navidad, los arreglos
navideños y los que podremos hacer con material
reciclado. Realizaran un dibujo de lo que significa
RECURSOS:
 computadora
 -proyector
 -Hojas blancas
 -Crayolas
TIEMPO:
Intervención toda la jornada

7. navidad para ellos y otro de reciclar adornos
navideños.
CIERRE:
Comentaremos acerca de lo observado en el video,
los niños participaran dando su punto de vista sobre
¿Qué opinan sobre los videos? ¿Qué es navidad?
¿Qué es reciclar? ¿Cómo se reutilizaba un material
para hacer un objeto nuevo? ¿Qué harían ellos como
adorno navideño? Mostrando su dibujo y
compartiendo sus ideas con sus compañeros.
PRODUCTO:
Dibujo del concepto que tengas ahora de la Navidad
CUENTO “LABRUJA RECHINADIENTES”
INICIO:
Se colocara a los niños en media luna en el salón de
clases, se les dirá que deben de guardar silencio en
el transcurso del cuento. Para esto se colocaran los
niños en forma de media luna.
DESARROLLO:
Posteriormente se narrara el cuento de la “Bruja
rechinadientes”, que pretende que los niños sepan
observar como las niñas juntas pueden convivir y
ayudarse para poder escapar de las trampas de la
bruja que esconde un pasado, que a través de la
historia podrán descubrir porque la bruja se roba los
niños. La amistad y el amor son los principales
valores que atraviesan esta hermosa historia. Con
ayuda del teatrino que se llevara a la práctica y así de
esta manera hacer más llamativa la actividad. Se
repartirán palomitas de maíz para que se sientan
agradable en el aula de clase.
CIERRE:
Nos sentaremos en el piso y comentaremos que fue
lo que observamos en el cuento, que nos gustó, que
nos disgustó y que es lo que le cambiarían para que
fuera de su agrado.
RECURSOS:
 Teatrino
 Titeres
 Palmomitas de maíz
 Cuento “La bruja rechinadientes”
TIEMPO:
Intervención en toda la jornada
PRODUCTO:
Conversación sobre lo observado y exposición de
materiales.

8. SHOW NAVIDEÑO: BAILANDO CON SANTA
INICIO:Se comenzará diciendo que se dará un show
navideño en el cual daremos una representación en
el jardín el día 11 de Diciembre, en el cual se les dará
una invitación a los padres de familia y amigos que
quieran acompañarnos. Dando a conocer que habrá
sorpresas para todos, haciendo de esta manera
actividades individuales o en equipo.
DESARROLLO: Se repartirá la hoja con la canción
de “Rodolfo el Reno”, para lo cual se empezará a leer
entre todos y aprenderla. Realizando de la misma
manera una pequeña coreografía añadida a este
baile. Se ocuparan algunos instrumentos que se
utilizaron en la Orquesta de Cotidiafonos para mayor
realce a la actividad.
CIERRE:Se presentara el show navideño en el jardín
de niños y se realizaran actividades con (pelotas,
pañuelos, aros) etc., en compañía de sus papas o
amigos de grupo.
RECURSOS:
 Hojas con la canción “Rodolfo el Reno”
 Grabadora
 Materiales para jugar (pelotas, pañuelos,
aros) etc…
TIEMPO:
Intervención en toda la jornada
PRODUCTO:
Presentación del show navideño en el
Jardín de niños.

9. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÀN”
Propuesta de Innovación
Vamos a divertirnos
Licenciatura En Educación Preescolar
Nombre de la practicante:
Gabriela Rodríguez Muñiz
Curso: Trabajo Docente e Innovación
Coordinador del curso: Dania Beatriz Ramos
Zamora
Semestre: 5° Grupo: “A”

10. Noviembre del 2015
Jardín de Niños
“Ing. Guillermo Salas Villa
Gómez”
Educadora:
Blanca Estela Cruz Román
Clave: 30EJN1109X
Grado: 3° Grupo: “A”
Jornada de práctica Educativa
30 de Noviembre – 11 de Diciembre del 2015

11. INTRODUCCIÓN
El taller de santa es una propuesta en la cual se pretende generar un ambiente de
armonía, donde se desarrollen principalmente los valores, el compañerismo, la
empatía, así mismo el compartir y convivir a lo largo del ciclo escolar.
El que el niño sea más sociable, sea capaz de establecer relaciones positivas con
otros, no sólo con sus demás compañeros, sino, con las demás personas, así
mismo, que se pueda desenvolver ante una sociedad de manera adecuada, siendo
una persona responsable, respetuosa y aceptada.
Mediante los talleres el niño debe aprender a compartir y darse cuenta que
trabajando en colaboración se llega a un logro aún más favorable, el entendimiento,
la aceptación y la empatía son capacidades que debe desarrollar para poder lograr
relaciones asertivas en el contexto en que se desenvuelve.

12. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La desobediencia, las rabietas, el negativismo, etc..., constituyen parte de los
trastornos de conducta más habituales durante la infancia. Estos problemas pueden
resultar muy perturbadores para los padres dado que suelen suponer un desafío a
su autoridad y control, llegándose a establecer un vínculo relacional coercitivo con
los hijos. Estos problemas, lamentablemente, parecen ir al alza, incrementándose
su magnitud, frecuencia y lo que es más significativo: la edad de inicio cada vez es
más temprana.
Algunas explicaciones alegan al hecho de que son incapaces de sentir las
emociones, otros a factores genéticos, por último hay quien alega la educación
recibida. La explicación más sensata es que cada uno de estos factores es sólo
parte del problema y que todos ellos en interacción con más o menos peso
específico, según el caso, están determinando la conducta actual.
Hoy en día y gracias a los avances de la genética sabemos que, en casos concretos,
los episodios de conductas disruptivas son consecuencia de un trastorno genético
subyacente. (p.e. Síndrome X Frágil) y no siempre todo puede explicarse en
términos de educación. Es habitual también encontrar niños especialmente
agresivos entre el colectivo que ha sufrido carencias afectivas en la infancia y han
crecido sin la presencia de sus padres o unos modelos de referencia adecuados.
Pese a ello, una adecuada educación temprana, puede influir en gran medida en la
expresión final de esta conducta.
Niños que presentan una escasa empatía o reciprocidad emocional hacia otras
personas pueden ser adiestrados en técnicas de autocontrol y mejorar su repertorio
violento.
Las conductas infantiles inadecuadas pueden presentar cierta "normalidad" en
determinadas etapas del ciclo vital. Sin embargo, cuando la magnitud, frecuencia o
perseverancia en el tiempo de las mismas son excesivas, pueden necesitar la
intervención de un profesional de la salud para corregirlas a tiempo.

13. Por eso hoy en día se requiere que los niños aprendan en base a las reglas de
convivencia en el aula para que no tengan problemas de relacionarse con los demás
integrantes. A lo largo de mi práctica pude observar que los niños mantienen una
comunicación seleccionada entre ellos mismo, no hacen caso a las indicaciones
que se prestan al inicio de cada actividad a realizar. Algunos no controlan su
conducta y alteran a los demás compañeros a la hora de la actividad presentada.
Mostrando así problemas de convivencia, compañerismo y amistad.
Debido a todo este problema que se enfrentan he decidido aplicar una serie de
actividades en el jardín de niños “Ing. Guillermo Salas Villa Gómez” en el grupo de
3° grupo “A”, donde la finalidad es que sepan convivir entre todos y manejar o
controlar las emociones tan fuertes e impulsos de investigación que llevan a cabo
una mala acción de conducta, de esta manera mi pregunta a resolver es ¿Cómo
controlar la conducta en los niños de preescolar?
HIPÓTESIS
A través de esta serie de actividades lo que se pretende lograr es la convivencia
entre todos los alumnos en el área de clases, al mismo tiempo que autorregulen sus
emociones y sepan cómo expresarse o comunicarse con los demás.

14. DESCRIPCIÓNDE LA PROPUESTA
Durante mi intervención de observación va dirigida a los alumnos de 3° “A”, del
jardín de Niños “Ingeniero Guillermo Salas Villa Gómez”, ubicado en la ciudad de
Tuxpan, Veracruz.
A lo largo de la práctica de observación pude notar algunas necesidades en el
grupo, las cuales no ayudan al rendimiento escolar. Algunas de ellas la falta de
convivencia, la comunicación y el compañerismo. Esto conlleva a que cuando surge
una desigualdad de ideas, los niños se ponen agresivos, de tal manera que no se
puede trabajar por que no respetan a sus compañeros. También utilizan mucho los
berrinches y los chantajes para poder obtener atención ya sea de los padres de
familia o de la educadora.
Al mismo tiempo es un grupo muy trabajador, a pesar de que trabajan a distinto
ritmo, les gusta mucho la dramatización, ya que realza mucho el ánimo de todos
ellos. También les encanta bailar, y he podido observar que se libran un poco de
todo los problemas y se muestran tal y como son con los demás. Para esto hice una
serie de actividades navideñas, con las cuales el propósito es trabajar en conjunto
con sus pares, compartir ideas en cómo podemos elaborarlos y al mismo tiempo
divirtiéndose como grupo. Ayudando a controlar su conducta en cuestión de
mantener la atención en trabajar y ser ayudantes de santa.
La siguiente propuesta se llevara a cabo en toda la intervención de práctica docente.
Y nos muestra que es innovadora por que maneja de como algo que no nos sirve
podemos armar o construir muchas cosas que podemos ocupar para otras
situaciones.

15. JUSTIFICACIÓN
Presentar ante el grupo ¿Qué es la navidad? ¿Por qué celebramos esta festividad?
Y ¿Cuál es su verdadero significado?
La navidad es una época de compartir, de vivir en armonía, convivir y disfrutar tanto
en familia como con las personas que nos rodean, por ello los alumnos lograran
actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que
permitan una mejor convivencia no sólo en estas fechas sino de manera permante.
Un clima afectivo implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia
los niños, calidez, apoyo, empatía, entre otros.
Un entorno afectivo se basa además en el respeto, la confianza que se brinda a los
niños, lo que propicia que se animen a participar y colaborar con tareas comunes:
hablar frente a los demás; sentirse capaces y enfrentar los retos de aprendizaje con
mayor seguridad; saber que son seres competentes que pueden aprender; tener
certeza de que serán escuchados sin burla al expresar sus puntos de vista y
opiniones.
(Programa de estudios 2011/guía para la educadora. Preescolar.)
Las emociones pueden contribuir o inhibir el desarrollo de capacidades y
competencias: cuando “los niños que aprenden a dominar sus emociones
constructivamente enfrentan mejor sus decepciones, frustraciones y sentimientos
dolorosos que son tan frecuentes cuando son pequeños, y puede suponerse que
como resultado, no sólo son más felices, sino que también se relacionan mejor con
otras personas, en el hogar, con sus cuidadoras, en el patio de juegos.”
Shonkoff, Jack P. y Deborah A. Phillips (eds.) (2004)
Los propósitos de la educación preescolar del programa de estudio 2011 nos marca
que se espera que el niño viva experiencias que contribuyan a sus procesos de
desarrollo y aprendizaje y que gradualmente:

16.  Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver
conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el
aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y
disposición por aprender.
 Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,
reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos y actúan
con base en el respeto , a las características y los derechos de los demás, el
ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia , el reconocimiento y
aprecio a la diversidad lingüística, cultural, ética y de género.
PROPÓSITOS
 Generarun ambiente de aprendizajellenode armoníay convivencia.
 Controlensusemocionesypuedanexpresarse de manerasignificativa.
 Hacer que padrese hijostrabajenjuntos.
DESTINATARIOS DE LA PROPUESTA
El jardín de niños está ubicado en la ciudad de Tuxpan, Veracruz. Cuenta con todos
los recursos necesarios, desde el lugar en donde se encuentra hasta lo material o
indispensable que son los baños individuales (niños y niñas).
Esta propuesta va dirigida a los alumnos del 3° “A” Jardín de Niños “Ingeniero
Guillermo Salas Villa Gómez”, que se encuentra a cargo de la Maestra Blanca Estela
Cruz Román que muestra actividades con control de emociones y conductas que
alteren la convivencia del grupo.

17. METODOLOGIAY ESTRATEGIA
Las actividades que se desarrollan en esta propuesta son designadas a las necesidades encontradas en el grupo de 3°
“A”,