Diseño de programas

1. PROGRAMA DE ESTUDIOS
LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
MTRA. GABRIELA ZENTENO

2. PROGRAMA DE ESTUDIOS
• ASIGNATURA: DISEÑO DE PROGRAMAS PARA LA FORMACIÓN
CONTINUA
• CLAVE DE LA ASIGNATURA: GES949
• CICLO: NOVENO CUATRIMESTRE
• HORAS CONDUCIDAS: 48
• HORAS INDEPENDIENTES: 48

3. OBJETIVO GENERAL
• EL ALUMNO SERÁ CAPAZ DE IDENTIFICAR NECESIDADES DE
FORMACIÓN DOCENTE QUE LE PERMITIRÁN DISEÑAR PROGRAMAS,
CURSOS O TALLERES DENTRO DEL ÁREA DE PSICOPEDAGOGÍA PARA
APOYAR LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS DOCENTES. DENTRO DE
SU FORMACIÓN PROFESIONAL SE FORTALECE SU ÁREA DE
INVESTIGACIÓN Y APOYO APLICADA A LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

4. TEMAS Y SUBTEMAS
1. La formación continua,
1.1 Situación y tendencias de la formación docente en el S.
XXI.
1.2 La formación inicial.
1.3 La formación permanente.
HORAS ESTIMADAS: 8

5. 2. Diagnostico de necesidades de formación docente “Fase ideal”.
2.1 Fundamentos teóricos de la Materia o tema.
2.2 Fundamentos teóricos del modelo educativo.
2.1.1 Teoría del aprendizaje.
2.1.2 Estrategias didácticas.
2.1.3 La evaluación.
2.1.4 La planeación.
2.3 Necesidades del docente o de la Institución educativa.
HORAS ESTIMADAS: 16

6. 3. Diagnóstico de necesidades de formación docente “Fase real”.
3.1 Aplicación del instrumento: entrevistas, cuestionarios escala de
desempeño.
3.2 Análisis de los resultados.
3.3 Determinación de los objetivos del programa.
3.4 La planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
HORAS ESTIMADAS: 16

7. 4. Modalidades para la formación continua.
4.1 La conferencia
4.2 Curso
4.3 Curso taller
4.4 Programas de capacitación
4.5 Seminario
4.6 Diplomado
4.7 Congreso
HORAS ESTIMADAS: 8

8. NORMAS
• CUBRIR CON UN TOTAL DEL 85% DE ASISTENCIA.
• LAS INASISTENCIAS SERÁN COMPROBADOS CON LICENCIA
MÉDICA.
• LA ENTREGA DE TRABJOS Y TAREAS SERÀN ENTREGADOS EN
LAS FECHAS Y DÍAS ESTIPULADOS POR EL DOCENTE.
PROCEDIMIENTOS
• -Diagnóstico y presentación del trabajo 50%.
• -Actividades 40%.
• -Desempeño actitudinal 10% .

9. Producto final:
• Diseñar un instrumento para hacer el diagnóstico de
necesidades de formación docente.
• Analizar resultados.
• Determinación de los objetivos del programa para
realizar la planeación del programa con base a la
modalidad de que se va a impartir.
• Presentación de su trabajo ante el grupo.

10. BIBLIOGRAFÍA
• Asprelli, C. (2010). La didáctica en la formación docente. Buenos Aires:
Homo saphiens.
• Biheler, R. y Showman, J. (2009). Psicología aplicada a la enseñanza.
México: Limusa-Noriega.
• Estévez, E.H. (2007). Enseñar a aprender. México: Paidós.
• González, R. M. (2007). Diagnóstico de necesidades y estrategias de
formación en las universidades. Recuperado de
http://rieoei.org/1889.htm
• Sacristán, J. y Pérez A.I. (2006). Comprender y transformar la enseñanza.
México: Morata.