Este proyecto invita a realizar actividades para incrementar el gusto a la lectura y la escritura

1. GMP_M4_U1_Portafolio Proyecto
Gabriela Martínez Puentes
Leo y Escribo.
Este proyecto está pensado favorecer el aumento de la comprensión lectora de los
alumnos de segundo y tercero grado en la Escuela Secundaria Técnica No.88. En
este lugar durante varios ciclos escolares se ha identificado que un gran
porcentaje de los alumnos no tienen una comprensión lectora satisfactoria para
poder cumplir con las competencias que aparecen el programa de estudios 2011,
por esta razón considero importante establecer una serie de actividades
permanentes, es decir, realizar una actividad en módulo en la semana durante
todo el ciclo escolar. Estas actividades serán muy sencillas al inició del ciclo e irán
aumentando progresivamente su complejidad para permitir que los alumnos
progresivamente mejoren en la lectura y la escritura. Las acciones serán cuadro:
presentación de actividad, desarrollo, autoevaluación y coevaluación o evaluación
grupal. Se pretende hacer una planeación para 45 minutos. El docente utilizará el
blog como herramienta de apoyo al inicio de la actividad, así como lugar donde se
registraran los trabajos hechos por los alumnos, otras herramientas serán el
buscador Wikipedia u otros, el tuiter para presentar los mejores trabajos del blog.
Además el docente tendrá la oportunidad de ir registrando los resultados de los
alumnos durante las actividades en tablas que publicara para motivar a los
alumnos a dar seguimiento a su desarrollo, así facilita al docente prevenir la falta
de participación de algunos alumnos. Las actividades se desarrollarán en el salón
de clases o en aula telemática, donde cada alumno tiene acceso a una
computadora para trabajar en el blog cuando sea necesario.

2. Las palabras Claves son Blog, buscadores, tuiter.
El problema y los antecedentes son un gran porcentaje de los alumnos de Escuela
Secundaria Técnica No.88 no obtuvieron una evaluación lectora satisfactoria
durante el ciclo escolar 2013-2014.
Este trabajo se justifica pues la lectura es un hábito que permite a cualquier sujeto
obtener herramientas que le permiten el acceso al conocimiento y sobretodo al
uso de lo adquirido durante su comprensión lectora. Ahora bien hacer un proyecto
que ayude a los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No.88 a mejorar su
leer para poder tener mayores oportunidades de ser un ser integral en diario hacer
en una sociedad cambiante y progresiva con los cambios que el mundo entero le
exige. Ésta sería una razón para integrar en este proyecto las TIC, así pues el
blog, buscadores (Wikipedia y otros tantos) serán utilizados por los participantes
docentes y alumnos. Este proyecto tendrá como fin ser más dinámico y motivante
para los estudiantes que realizarán actividades para generar sus propias
creaciones.
El objetivo de este proyecto es construir una serie de actividades permanentes
para aumentar la comprensión lectora y permita a los alumnos a iniciar en la
escritura para plasmar sus sentimientos y emociones.
La descripción y desarrollo de la propuesta es la siguientes, durante el ciclo
escolar se tomará un módulo para presentar a los alumnos un tema, se le
mostrarán los indicadores que deberá desarrollar durante determinado tiempo,
además de darles una tabla para evaluar de forma sencilla si se alcanzo el
propósito de ese día y si tienen tiempo de modificar su actividad para poder
obtener su evaluación de esa actividad. En seguida de manera espontanea la
maestra realiza una evaluación grupal de algunos alumnos, es decir, los alumnos
evalúan a varios alumnos para comprobar si esta correcto lo realizado por ellos.
El docente tendrá una tabla para registrar los avances de cada alumno. Así podrá
estar al pendiente de quién necesita ayuda al finalizar la actividad. Y poder
apoyarlo el día de revisión general. Mientras otros alumnos en la computadora
suben sus participaciones de cuatro semanas anteriores. Todos deben aportar al
blog. Como se va avanzando en el tiempo de igual forma las actividades también

3. van incrementando su nivel de complejidad y en tiempo será un poco más según
lo que se planee anticipadamente. Las actividades se dividen en cuatro bloques:
a) El primero se trabajo con los acrósticos. Ahí se busca que el alumnos
creativamente se describa físicamente, gustos, hábitos. Ellos utilizarán
adjetivos, adverbios, verbos de acciones o unión en una oración. A su vez
pondrán rimas, separarán sílabas y ubicarán acentos. Esto con miras a
fortalecer sus conocimientos acerca de las reglas de acentuación. el tiempo
establecido será cuatro semanas en mes de septiembre y octubre.
b) En segundo lugar se trabajara dichos. El docente aporta dichos y pide que
busquen los dichos donde buscan significados e interpretan que significan
en el contexto actual, cual se podrían seguir utilizando y sobretodo como
hacer que las personas los sigan utilizando. La actividad busca fortalecer el
uso de sinónimos, antónimos, analogías, cultura del pueblo mexicano, uso
de los signos de puntuación. La actividad se desarrolla en el mes de
octubre y noviembre.
c) Lo siguiente será trabajar con la poesía. Se pedirá a los alumnos leer e
interpretar un poema pequeño. Ellos deberán localizar los elementos de la
poesía, y modificar algunos de estos elementos en algunos poemas. La
actividad dura desde noviembre hasta principio de febrero.
d) Finalmente el cuarto bloque se trabajará en el cuento. El docente da a
conocer los elementos del cuento fortaleciendo lo conocimientos previos
acerca del tema. En esta actividad los alumnos identifican las partes del
cuento y construyen poco a poco un cuento. Ellos deben integrar los
elementos del cuento, así como integrar acentuación, signos de
puntuación y autocorregir las palabras según sea necesario. Esta actividad
es desde febrero hasta finales de junio.

4. El cronograma de actividades:
Mes Días y actividades
Septiembre 01-05 Acrósticosde su
nombre y descripción
física o emocional.
08-12 Acróstico de lo que
les gusta comer y hacer
por que explica.
15-19 Acróstico de a
donde desean llegar,
uso de oraciones.
22-26 Acróstico de su familia,
usan oraciones que integran
adjetivos, verbos y adverbios.
Octubre 29-03 Suben su
actividad al blog.
13-17 Se da dichos para
interpretarlos.
20-24 Se buscan dichos,
en estos se cambian
algunas palabras por
sinónimos, antónimos.
27-31 Se utiliza los signos de
puntación para modificar los
significados.
Noviembre 03-07 Se sube al blog
las aportaciones.
10-14 Se da un poema
pequeño, donde se debe
analizar lo que dice el
poema y argumentar su
postura.
17-21 Buscar la rima en
el mismo poema. Hacer
lista de palabras que
hagan rima.
24-28 Construir un poema de
cuatro versos de una imagen,
utilizando metáforas. Usar los
signos de puntuación.
Diciembre 01-05 En mismo
poema ponerle
metonimias, usar
signos de puntuación.
Enero 12-16 Subir su
aportación al blog.
19-23 Buscar un poema
que les guste, no debe
tener más de 12 versos.
26-30 Interpretar su
poema y buscarle rima,
aliteraciones, metáfora y
metonimias. Y ver su
intención en el poema.
Febrero 03-06 Subir sus
aportaciones al blog.
09-13 Buscar una
canción que les guste
mucho. Localizar algún
elemento visto en días
anteriores, como la rima,
etc.
16-20 Modificar su
canción con sinónimos,
antónimos. Darle otro
significado a la canción.
23-27 Subir su aportación al
blog.
Marzo 09-13 Establecer un
tema para escribir un
poema, hacer un
diagrama con los
elementos más
importantes a resaltar.
16-20 Escribir todas las
ideas que ayuden a
formar el poema. El
poema de doce versos.
Hacer oraciones para
acomodar en los versos,
debe tener rima.
23-27 Buscar las ideas
se expresen por medio
de metáfora,
metonimias.
Abril 20-24 Subir al blog el
poema final.
27-30 El docente da un
cuento pequeño para leer
e identificar las partes.
Tipos de narradores.

5. Mayo 11-14 Se separan las
partes del cuento y se
escriben
modificaciones del
planteamiento,
además se modifica el
tipo de narrador.
18-22 Se lee el
desarrollo del mismo
tema y se escribe
otra posibilidad de
esta parte.
Se lee el clímax,
además de darle
nuevas ideas para
cambiarlo.
25-29 Se escucha
el desenlace y se
cambio por otro.
Se escribe el
cuento con todas
las modificaciones.
Junio 01-05 Se sube al
blog el trabajo
paso por paso.
08-12 Se busca los
géneros de un cuento.
Se busca ejemplo de un
género y se pega ejemplo
Sube al blog la
aportación.
Bibliografía:
Programa de Estudio 2011, guía para el maestro, Educación Básica Secundaria.
Español.
LOZANO, Lucero. Técnicas dinámicas y juegos didácticos. Cuarta Edición. Libris
Editores, México, 1997.
SÁNCHEZ PÉRES, Arsenio. Ortografía práctica. Cengage Learning Editores.S.A
de C.V. México, 2005.
FOURNIER MARCOS, Celinda. Estrategias de ortografía. Thomson Editorial.
México, 2004.