LAS POSICIONES EPISTEMOLOGICAS ACTUALES EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA CONCIBEN LA PLURALIDAD PARADIGMATICA PARA EL ESTUDIO DE LOS FENOMENOS EDUCATIVOSPARA ELLO SE REQUIERE INDAGARLO DESDE

1. Fuente: http://kalihat121975.blogspot.com.ar/2011/05/investigacion-educativa.html
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION
EDUCATIVA
PROFESORA: MARIA GABRIELA
RAMIREZ

2. ¿Qué son los Paradigmas?
Concepción global del hombre y de la
naturaleza
Teorías y métodos compartidos por cada comunidad
científica
Incluye creencias, valores, metas, normas y
lenguaje
Soluciones exitosas para la comunidad
científica
Soluciones posibles para pensarlas y aplicarlas a situaciones
nuevas

3. Paradigma
Positivista
Influencias: Positivismo. Empirismo.
Influenció la investigación educativa en épocas
pasadas.

4. Naturaleza de la realidad: dada,
objetiva, estática, fragmentable
Fines: controlar, predecir, explicar,
medir
Verificar fenómenos
Leyes para regular teorías

5. Fines: controlar, predecir, explicar,
medir
Lógica: Cuantitativa
Método: Hipotético – deductivo
Relación sujeto – objeto: libre de
valores
Teoría – práctica: disociadas.
Teoría antecede a la práctica.

6. Docente: técnico, aplica el saber de
los expertos.
Crítica: Reduccionismo
La realidad es convergente y simple
Fuente : http://www.fotolia.com/id/30154552

7. Paradigma
Interpretativo
Influencias: Fenomenología. Antropología.
Estudia creencias, intenciones, motivaciones y
características no observables.

8. Naturaleza de la realidad: dinámica,
holística, construida
Fines: interpretar, comprender
significaciones de los sujetos
Lógica : Cualitativa

9. Método : Inductivo - analítico
Sujeto – objeto : reconoce la
influencia de valores
Teoría – práctica: Relacionadas, se
retroalimentan.

10. Utiliza observación participante,
historias de vida , entrevistas
Docente: guía para la construcción
de significados
Crítica: Conservadurismo
Fuente:http://pixabay.com/es/photos/?q=
maestro&order=best&image_type=illustration&
cat=education&orientation=

11. Socio histórico crítico
Influencias: Neo – marxismo – Teorías críticas.

12. Fines: criticar e identificar el
potencial para el cambio
Realidad :dialéctica, histórica,
compartida, divergente
Lógica : Cuali- cuanti

13. Método : Pluralidad
Sujeto – objeto : influencia del
compromiso de cambio
Valores: compartidos

14. Teoría – práctica: La práctica es
teoría en acción (praxis)
Utiliza estudio de casos
Docente: comprometido socio –
históricamente
Fuente :
https://www.google.com/search?site=imghp
&tbm=isch&q=freire&tbs=sur:fmc

15. BIBLIOGRAFÍA
Arnal, Justo, Delio del Rincón y Antonio la Torre (1994):
Investigación educativa: Fundamentos y metodología,
Editorial Labor, España.
Fuente :
http://www.freeimages.com/photo/803968
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