metodología de la investigacion

1. Planteamiento del problema
Problema: Dificultad en el proceso de Aprendizaje
Definición del problema: Las Dificultades de aprendizaje
describe problemas de aprendizaje específicos………
Causas:
• Disfunciones del sistema nervioso central.
• Factores nutricionales
• Disfunción del hogar
• Escasas estrategias de enseñanza
• Deficiente conexión entre alumno y docente.
• Desconocimiento de signos que indican problemas de
aprendizaje.

2. • Descripción del problema: Hemos podido constatar
mediante la observación de horas clases en la escuela
fiscal mixta Washington Flores, que los docentes no aplican
estrategias de enseñanza para los alumnos de segundo año
de Educación
Consecuencias:
– Poco interés para el aprendizaje.
– Dificultad en el aprendizaje.
– Inseguridad del niño para expresar su conocimiento.
– Dejar vacios desde la etapa inicial

3. Delimitación del tema
• Es la unión de la causa y consecuencia mas relevante
que el investigador crea conveniente realizar el
trabajo, este debe contar con la suficiente actitud
critica y reflexiva sobre el tema ya a delimitarse.
“Estrategias de Enseñanza en el Aprendizaje de la
Matemática”.

4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• ¿Qué incidencia tienen las estrategias de
enseñanza en el proceso de aprendizaje de la
Matemática de los estudiantes de segundo año
de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta
Washington Flores del cantón Simón Bolívar en
el período del año 2010- 2011?

5. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
• Área: Educación Básica
• Campo de interés: Pedagógico
• Unidad de análisis: Estudiantes del Segundo Año de
Educación Básica
• Cobertura del proyecto: Escuela Fiscal Mixta Washington
Flores
• Área de investigación: Matemática
• Tiempo: 2010 – 2011

6. JUSTIFICACIÓN
Explica el propósito y los beneficios derivados de
la investigación, así como su importancia. En este
apartado se debe sustentar la realización del
trabajo de investigación.
Responde a la pregunta: ¿Por qué y para qué
realizar la investigación? Aquí es conveniente
realizar una valoración del problema a investigar,
respondiendo las siguientes cuestiones:

7. OBJETIVOS
• Iniciar su redacción con un verbo en infinitivo, seguido del
enunciado que refiere al aspecto de que se trata y se quiere
lograr con la investigación
• En toda investigación es necesario saber que se pretende
conocer, es decir cuales son sus objetivos de conocimiento.
• El objetivo general hace referencia al problema planteado en
su totalidad y que se va a hacer para investigar el mismo.
• Los objetivos específicos apuntan a cada parte del problema
señalado y a los distintos aspectos a investigar , los que
permitirán llegar al conocimiento buscado.

8. Para formular el objetivo general le sugiero
• ¿Qué se va a hacer? Es decir, acción central a
realizar.
• ¿En quién se va a realizar? Es decir, cuál es la unidad
de observación.
• ¿Dónde se va a efectuar? Es decir, el lugar a donde
se va llevar a cabo el estudio.
• ¿Cuándo y cuánto tiempo se va a operar? Es decir, el
periodo para el desarrollo del estudio.

9. OBJETIVO ESPECÍFICO
• El objetivo general da origen a los objetivos
específicos, los cuales identifican las acciones a
realizar para lograr el objetivo general
• Los objetivos específicos son los que se investigan y
no el objetivo general, pues éste se logra como
resultado.

10. CAPITULO II
MARCO TEORICO
• Constituye un conjunto de conocimientos que se
tienen en relación a las variables.
• Se establece bajo una revisión bibliográfica que
se relaciona con los antecedentes del
problema.
• Revisión exhaustiva y que se relacionen
únicamente con el objeto de estudio las
variables y los objetivos.

11. Fuentes del Marco teórico
• Información bibliográfica especializada y
actualizada
• Experiencia de reconocidos profesionales
• Obras investigadas afines para no repetir
• Observación de la realidad relacionada al
problema
• Consulta vía electrónica

12. ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
• Depende de la naturaleza a investigar
• Se sugiere considerar los siguientes elementos:
• Conceptos y presupuestos teóricos
• Conceptos:
• Constituye el efecto o consecuencia del problema
( variable dependiente, universo de estudio)

13. • Las causas ( variable independiente, entidades)
que inciden directamente en la variable
dependiente.
• Este elemento concepto constituye a la
respuesta:
• ¿Cuáles son las entidades que conforman el
universo de estudio?
Se procede a definir cada una de estas entidades
para continuar

14. Ejemplo:
• Si la V.D. fuese “Rendimiento” las V. I. serían:
• Estudio de la salud del estudiante
• Capacidad intelectual
• Experiencias anteriores
• Metodología del docente causas
• Estilos de aprendizaje dele estudiante
• Ambiente Psicológico

15. Presupuesto teórico
• Responde a la siguiente pregunta:
• ¿Cómo están interrelacionadas las entidades que
conforman el universo de estudio?
• Ejemplo:
• Explicar teóricamente como se relacionan el estado
de salud de los estudiante con el resto de entidades.
• La metodología del docente con los estilos de
aprendizaje del estudiante

16. conclusión
• Elaboración del Marco teórico por dos
elementos:
• Conceptos y presupuestos teóricos
• Conceptos:
• Universo de estudio, Variable Dependiente ( Y),
efecto o consecuencia del problema
• Entidades, Variable independiente (X), causas
origen del problema

17. Estructura del marco teórico
Necesario Identificar V. Independiente y V. Dependiente
• El Capitulo I: Ambiente desfavorable del aula (Causa
V.I)
• EL Capítulo II: Indisciplina Escolar ( Efecto V.D)
• Capitulo III: Indisciplina y el ambiente desfavorable
del aula

18. DESARROLLO DEL MARCO TEORICO
• Consultar todos los temas referentes a cada
Capitulo, los mismos que serán el soporte teórico de
su investigación.
• Es imprescindible que revise detenidamente porque
se suele cometer errores en cuanto a la selección de
los tema y subtemas, debido a que habrán partes que
realcen la investigación y otros tema que no sean de
suma importancia para su trabajo.

19. REFERENCIAS
• La lista de referencias se hace con interlineado 1,5, cada
una debe tener sangría francesa y el listado debe
organizarse según el orden alfabético de los apellidos de
los autores de las fuentes. Para las referencias de
números o volúmenes de alguna publicación es necesario
usar números arábigos y no romanos.
• Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede: cuerpo y
emoción en la fábrica de la consciencia. Santiago de
Chile: Editorial Andrés Bello.

20. VARIOS AUTORES
Tuszynsky, J., Brown, J., Crawford, E.,Carpenter, E., Nip, M.,
Dicon, J., y otros. (2005). Moleculardynamics
simulations of tubulin structure and calculations of
electrostatic properties of microtubule

21. FORMA BÁSICA
• Apellido, A. A. (Año). Título. Lugar de publicación: Editorial.
• Ynduráin, F. J. (2006). Electrones, neutrinos y quarks.
Barcelona, España. Ed: Crítica.
Apellido, Iniciales de nombre, año, título en cursiva, lugar de
publicación. Editorial.

22. ONLINE
Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado De
http://www.xxxxxx.xxx
De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía
administrativa en Puerto Rico. Recuperado de
http://memory.loc.gov/cgibin/query/r?ammem/
lhbpr:@eld%.28DOCID+@%28lhbpr33517

23. NUMERACIÓN DE TEMAS Y SUBTEMAS
• El Marco teórico corresponde al segundo gran tema de su
investigación; de ahí se despliega el Capítulo I., es decir su
primer tema del capitulo I debe contener la siguiente
numeración:
• 1.1. Ambiente Desfavorable del aula
(Redactar todo lo que encuentre de este tema)
Si dentro de este tema existe subtemas debería enumerar de la
siguiente manera:
1.1.1 Y el subtítulo correspondiente
1.1.2………

24. • 1.2 corresponde a la siguiente numeración el segundo
gran tema
• Si tendría subtemas serían
– 1.2.1…….subtema
– 1.2.2….subtema
– 1.2.3….subtema
• 1.3 Gran tema
– 1.3.1…subtema
• Al terminar todo lo consultado del la primer variable
continua la siguiente variable como tema central

25. • 2.1Indisciplina escolar
– 2.1.1 subtemas
– 2.1.2 subtema
– 2.1.3 subtema
• 2.2…otro tema que se desprende del tema central
• 2.3…………….

26. MARCO REFERENCIAL
Seguramente abría revisado publicaciones
recientes para ver si encuentra alguna
investigación hecha en otra parte o en otro
momento que se parezca a la investigación que
está realizando y así examinar sus resultados y
forma de enfocarla del anterior investigador

27. de manera que Ud. no comenta los mismos
errores, o simplemente aprovechar de ellos lo
que le sirva y oriente en su investigación. Esto es
llamado el Marco referencial o de antecedentes.

28. MARCO CONCEPTUAL
• Cómo deben ser entendidos e
interpretados los términos básicos del
estudio ( glosario), las variables y el
sentido ene l que serán utilizadas.

29. CAPITULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACION
Nuestro tema de proyecto se enmarca en el
paradigma cuanti-cualitativo ……..
Detalla qué tipo de investigación realizó:
de campo, bibliográfica, descriptiva.
3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA
Conjunto que conforma la Institución
Grupo seleccionado de la población

30. 3.3 METODOS Y TECNICAS
3.3.1 Descripción de todos los métodos
utilizados en la investigación
3.3.2 Técnicas empleadas
3.4 PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA
INFORMACIÓN

31. 3.4.1 pregunta uno
¿Crees que la Matemática es una materia divertida para ti?
Si no a veces
Codificación
a) = 12 b) = 15 c) = 21
Cuadro 10 Codificación 1
ALTERNATIVAS f f %
si 12 25,0
no 15 31,3
a veces 21 43,8
TOTAL 48 100,0
El gráfico nº 1 (ver en anexos)

32. CAPÍTULO IV
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
4.1 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL
4.1.1 De los 48 alumnos encuestados, el 43.75 %
mencionan que a veces la Matemática es una
materia divertida ,mientras que el 31.25 % no le
divierte; y el 25 % restante afirman lo contrario; lo
que supone que el docente necesita implementar más
estrategias de enseñanza para mejorar este
resultado.

33. 4.2 RESULTADOS
4.2.1 La mayor parte de los alumnos afirma que
la Matemática es poco divertida lo que supone
que el docente necesita implementar más
estrategias de enseñanza para mejorar este
resultado
4.3 CONCLUSIONES
4.4 RECOMENDACIONES

34. CAPITULO V
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
5.1 TEMA: se describe lo que va a realizar para
solucionar el problema de investigación: elaboración de
un manual, implementación…. construcción..
5.2 JUSTIFICACIÓN
5.3 FUNDAMENTACIÓN: algo relevante de las dos
variables
5.4 OBJETIVOS GENERAL: ( es un Objetivo específico
del proyecto)

35. Planificar una guía de aprendizaje sobre los juegos didácticos
para mejorar el desarrollo del pensamiento.
OBETIVOS GENERALES: ¿Qué va hacer para que se cumpla el
objetivo general?
–Concientizar al alumno el valor educativo de los juegos
como instrumento de aprendizaje.
–Favorecer la importancia de las actividades lúdicas en el
aprendizaje de los alumnos de quinto año de educación
Básica.
–Implementar una guía de métodos, técnicas y
actividades lúdicas que mejoran el desarrollo del
pensamiento

36. • 5.5 FACTIBILIDAD: ¿Por qué su investigación
se pudo realizar?
–Colaboración de la Institución, Tutor, o
Coordinador
–Se cuenta con los recursos necesarios, breve
descripción ( financieros, humanos y materiales)
– Disposición del trabajo de grupo

37. 5.6 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Detallar de manera minuciosa todo lo que utilizó y
como realizó la maqueta, argumentando cada paso
con ayudas de fotografías para mejor comprensión.
Es la parte mas sobresaliente del trabajo de
investigación. Pues aquí usted da la posible solución al
problema que en sus inicios se planteó para aportar
ayuda a su Institución.

38. CAPITÚLO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES: Se basan sobre los datos
obtenidos, se sistematizan los resultados, los
cuales se organizan en función de los objetivos, o
sea que el contenido y la forma en que se
presentan dependen de las metas y formas de
conocimiento que se propusieron en los objetivos.
Las conclusiones son respuestas a los
objetivos, basadas en los resultados.

39. La inferencia de los resultados para el universo en
general sólo es posible cuando se han tomado
muestras representativas. Cuando se ha propuesto una
hipótesis en el proyecto, se debe afirmar o negar la
misma, como una conclusión pero siempre sustentada
en los resultados.
RECOMENDACIONES: Son sugerencias para nuevas
investigaciones respecto a la temática tratada en la
investigación.

40. CAPÍTULO VII
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Es una etapa que tiene una mayor importancia para
aquellos proyectos que se presentan para obtener
financiación, total o parcial.
6.1 Recursos humanos
Relacionar las personas que participarán: asesores,
equipo de recolección de datos, etc., especificando la
calificación profesional y su función en la investigación.

41. 5.2 El presupuesto
Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las
diferentes fuentes, si existen, y discriminando la cuantía de cada
sector en la investigación.
5.3 El cronograma
Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duración
del proceso investigativo. El tipo de Cronograma recomendado para
presentar el plan de actividades que orienten un trabajo de
investigación es el de GANTT. Las actividades aquí indicadas no son
definitivas. La especificación de las actividades depende del tipo de
estudio que se desea realizar. Se debe hacer una lista de todas las
actividades del proyecto, desde su inicio hasta la elaboración de las
conclusiones y la redacción del informe

42. Implica hacer un ejercicio de pensar paso a paso, todo
el proceso de investigación, identificando en cada paso
las acciones concretas que hay que desarrollar. A cada
actividad hay que asignarle un tiempo generalmente
medido en semanas y días. Hay actividades que pueden
realizarse en forma simultánea mientras que otras son
consecutivas. Conviene representar en un cuadro de
doble entrada la combinación de actividad y tiempo.

43. • Recursos humanos
Sgos…… asesor de la especialidad, revisión de la
tesis teórico y práctico.
Sgos……asesor durante la elaboración del
aeromodelo
Sgos….. Tutor teórico y práctico.
Atro…. Elaboración del proyecto

44. • Presupuesto
• Cronograma teórico
• Cronograma práctico
DETALLE VALOR TOTAL
Balsa de 4mm $ 4,80
brujita $ 4,50
total $ 9,30