SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  3
Gabriela Fabián.
Historia
Ejemplo: Graciela
Enseñanza
Cristiada o guerra
cristera
¿Cómo crearla?
Despertar interés
Disciplina
formadora
SP
Antecedentes
Conceptos
Autoridad
Identidad
Consolidación de
política del estado
Elementos Experenicia de
alteridad
Ruptura
Misión
Actividades que
despierten interés
Conceptos claves
Desarrollo de la secuencia
paso a paso
*Conclusión:
Al proponer la SP el profesor debe ver al estudio de la
historia como contribución a la formación de ciudadanos
consientes de su pasado.
Es por esto que las actividades que en ésta estén
contenidas, deben despertar el interés y el gusto por la
disciplina.

Contenu connexe

En vedette

Nutzen und Risiken von Open Journalism
Nutzen und Risiken von Open JournalismNutzen und Risiken von Open Journalism
Nutzen und Risiken von Open JournalismDaniel Bröckerhoff
 
Google Drive
Google DriveGoogle Drive
Google DriveLoraine8
 
Tabla de valoacion (1)
Tabla de valoacion (1)Tabla de valoacion (1)
Tabla de valoacion (1)amaya-2910
 
Contabilidad del carbono
Contabilidad del carbonoContabilidad del carbono
Contabilidad del carbonojsuarez10
 
Rückblick Big Data Minds 2013
Rückblick Big Data Minds 2013Rückblick Big Data Minds 2013
Rückblick Big Data Minds 2013Maria Willamowius
 
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...INACAP
 
IHRE IBM LOTUS NOTES-DATEN AN JEDEM ORT ZU JEDER ZEIT 1/3
IHRE IBM LOTUS NOTES-DATEN AN JEDEM ORT ZU JEDER ZEIT 1/3IHRE IBM LOTUS NOTES-DATEN AN JEDEM ORT ZU JEDER ZEIT 1/3
IHRE IBM LOTUS NOTES-DATEN AN JEDEM ORT ZU JEDER ZEIT 1/3We4IT Group
 
Aviso convocatoria subasta combustible
Aviso convocatoria subasta combustibleAviso convocatoria subasta combustible
Aviso convocatoria subasta combustiblemcriverah
 
Historia y evo sist op
Historia y evo sist opHistoria y evo sist op
Historia y evo sist opTegito Avila
 
Institución Educativa Pedro Luis Álvarez Correa
Institución Educativa Pedro Luis Álvarez CorreaInstitución Educativa Pedro Luis Álvarez Correa
Institución Educativa Pedro Luis Álvarez CorreaJazmin.Andrea
 

En vedette (18)

Nutzen und Risiken von Open Journalism
Nutzen und Risiken von Open JournalismNutzen und Risiken von Open Journalism
Nutzen und Risiken von Open Journalism
 
Google Drive
Google DriveGoogle Drive
Google Drive
 
Binder3
Binder3Binder3
Binder3
 
Elavoracion de un peluche (1)
Elavoracion de un peluche  (1)Elavoracion de un peluche  (1)
Elavoracion de un peluche (1)
 
Tabla de valoacion (1)
Tabla de valoacion (1)Tabla de valoacion (1)
Tabla de valoacion (1)
 
Contabilidad del carbono
Contabilidad del carbonoContabilidad del carbono
Contabilidad del carbono
 
Rückblick Big Data Minds 2013
Rückblick Big Data Minds 2013Rückblick Big Data Minds 2013
Rückblick Big Data Minds 2013
 
Grados técnicos comfacauca
Grados técnicos comfacaucaGrados técnicos comfacauca
Grados técnicos comfacauca
 
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...
 
Periodico de mi vida
Periodico de mi vidaPeriodico de mi vida
Periodico de mi vida
 
IHRE IBM LOTUS NOTES-DATEN AN JEDEM ORT ZU JEDER ZEIT 1/3
IHRE IBM LOTUS NOTES-DATEN AN JEDEM ORT ZU JEDER ZEIT 1/3IHRE IBM LOTUS NOTES-DATEN AN JEDEM ORT ZU JEDER ZEIT 1/3
IHRE IBM LOTUS NOTES-DATEN AN JEDEM ORT ZU JEDER ZEIT 1/3
 
Pantoletten zum Träumen!
Pantoletten zum Träumen!Pantoletten zum Träumen!
Pantoletten zum Träumen!
 
Aviso convocatoria subasta combustible
Aviso convocatoria subasta combustibleAviso convocatoria subasta combustible
Aviso convocatoria subasta combustible
 
Fin del siglo y de un régimen
Fin del siglo y de un régimenFin del siglo y de un régimen
Fin del siglo y de un régimen
 
Taller de convergencias tecnológicas
Taller de convergencias tecnológicasTaller de convergencias tecnológicas
Taller de convergencias tecnológicas
 
Historia y evo sist op
Historia y evo sist opHistoria y evo sist op
Historia y evo sist op
 
Glúcidos
GlúcidosGlúcidos
Glúcidos
 
Institución Educativa Pedro Luis Álvarez Correa
Institución Educativa Pedro Luis Álvarez CorreaInstitución Educativa Pedro Luis Álvarez Correa
Institución Educativa Pedro Luis Álvarez Correa
 

Plus de Gaby Vela Soberanis

Cuadro comparativo de las corrientes historiográficas
Cuadro comparativo de las corrientes historiográficasCuadro comparativo de las corrientes historiográficas
Cuadro comparativo de las corrientes historiográficasGaby Vela Soberanis
 
Aprendizaje basado en problemas en la asignatura de
Aprendizaje basado en problemas en la asignatura deAprendizaje basado en problemas en la asignatura de
Aprendizaje basado en problemas en la asignatura deGaby Vela Soberanis
 
Valores de la Competencia Ciudadana
Valores de la Competencia CiudadanaValores de la Competencia Ciudadana
Valores de la Competencia CiudadanaGaby Vela Soberanis
 
¿Quién mató a Maximiliano de Habsburgo?
¿Quién mató a Maximiliano de Habsburgo?¿Quién mató a Maximiliano de Habsburgo?
¿Quién mató a Maximiliano de Habsburgo?Gaby Vela Soberanis
 
Gv act1 proceso de estructura de mi clase
Gv act1  proceso de estructura de mi claseGv act1  proceso de estructura de mi clase
Gv act1 proceso de estructura de mi claseGaby Vela Soberanis
 

Plus de Gaby Vela Soberanis (20)

Diagrama de árbol
Diagrama de árbolDiagrama de árbol
Diagrama de árbol
 
Cuadro comparativo de las corrientes historiográficas
Cuadro comparativo de las corrientes historiográficasCuadro comparativo de las corrientes historiográficas
Cuadro comparativo de las corrientes historiográficas
 
Aprendizaje basado en problemas en la asignatura de
Aprendizaje basado en problemas en la asignatura deAprendizaje basado en problemas en la asignatura de
Aprendizaje basado en problemas en la asignatura de
 
Gv act1 historiografía
Gv  act1 historiografíaGv  act1 historiografía
Gv act1 historiografía
 
Gv act3 Análisis de Cursos
Gv  act3 Análisis de CursosGv  act3 Análisis de Cursos
Gv act3 Análisis de Cursos
 
Los valores en el currículo
Los valores en el currículoLos valores en el currículo
Los valores en el currículo
 
Los valores en el currículo
Los valores en el currículoLos valores en el currículo
Los valores en el currículo
 
Los valores en el currículo.
Los valores en el currículo.Los valores en el currículo.
Los valores en el currículo.
 
Valores de la Competencia Ciudadana
Valores de la Competencia CiudadanaValores de la Competencia Ciudadana
Valores de la Competencia Ciudadana
 
Lo que cambia lo que queda
Lo que cambia lo que quedaLo que cambia lo que queda
Lo que cambia lo que queda
 
Lo que cambia lo que queda
Lo que cambia lo que quedaLo que cambia lo que queda
Lo que cambia lo que queda
 
Línea del tiempo personal
Línea del tiempo personalLínea del tiempo personal
Línea del tiempo personal
 
Lineas del Tiempo
Lineas del TiempoLineas del Tiempo
Lineas del Tiempo
 
Fuentes
FuentesFuentes
Fuentes
 
Fuentes
FuentesFuentes
Fuentes
 
¿Quién mató a Maximiliano de Habsburgo?
¿Quién mató a Maximiliano de Habsburgo?¿Quién mató a Maximiliano de Habsburgo?
¿Quién mató a Maximiliano de Habsburgo?
 
Gv act1 proceso de estructura de mi clase
Gv act1  proceso de estructura de mi claseGv act1  proceso de estructura de mi clase
Gv act1 proceso de estructura de mi clase
 
Guía de Reflexion.
Guía de Reflexion.Guía de Reflexion.
Guía de Reflexion.
 
Diagrama de flujo
Diagrama de flujoDiagrama de flujo
Diagrama de flujo
 
Diagrama de flujo. gaby
Diagrama de flujo. gabyDiagrama de flujo. gaby
Diagrama de flujo. gaby
 

2 la situación problema en la enseñanza

  • 2. Historia Ejemplo: Graciela Enseñanza Cristiada o guerra cristera ¿Cómo crearla? Despertar interés Disciplina formadora SP Antecedentes Conceptos Autoridad Identidad Consolidación de política del estado Elementos Experenicia de alteridad Ruptura Misión Actividades que despierten interés Conceptos claves Desarrollo de la secuencia paso a paso
  • 3. *Conclusión: Al proponer la SP el profesor debe ver al estudio de la historia como contribución a la formación de ciudadanos consientes de su pasado. Es por esto que las actividades que en ésta estén contenidas, deben despertar el interés y el gusto por la disciplina.