ejemplos de planes de clase

1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE CLASENº 1
2. DISEÑO
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
PROCESO DIDÁCTICO RECURSOS
DIDÁCTICOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE LOGRO
. Leer y escribir números
irracionales de acuerdo con
su definición.
ANTICIPACIÓN
- ¿Conoces cual es
el numero de oro?
CONSTRUCCIÓN
- lectura comprensiva del
tema
. Manifieste sus
inquietudes sobre el
tema
-Expresión de conceptos
con sus propias palabras.
-Gráficos.
-Texto del estudiante de
Matemática
-Actualización y
fortalecimiento del
currículo de Educación
básica.
-Cuaderno de trabajo
-Guía del docente
- Desarrollo de ejercicios
propuestos
DE LOGRO
 Analiza de qué manera
se emplea el teorema de
Pitágoras
 Graficar números
irracionales en el
teorema de Pitágoras
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL BLOQUE: Numérico Geométrico
ÁREA: Matemática
METODOLOGÍA: Método de observación directa.
TEMA:El conjunto de los números irracionales
EJES DE APRENDIZAJE: Leer y escribir números irracionales de
acuerdo con su definición.
EJE TRANSVERSAL:
OBJETIVO DEL BLOQUE:Aplicar las operaciones básicas en la
resolución de problemas con números irracionales para desarrollarun
pensamiento crítico.
OBJETIVO ESPECÍFICO:Desarrollar ejercicios en los que demuestre
la solución de operaciones.
COLEGIO:“Emiliano Abendaño González”
AÑO DE BÁSICA: 9º año
PERIODO:7:30-8:10
TIEMPO :2 periodos (80 minutos)
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Galo Medina
Rivera
NÚMERO DE ESTUDIANTES : 17
FECHA :12-11-2012

2. CONSOLIDACIÓN
-desarrollan ejercicios
propuestos.
-Marcadores
3. INFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Los números que su expresión decimal tiene infinitas cifras NO periódicas se los llama Números Irracionales.
Algunos ejemplos de números irracionales son:
O también por ejemplo: Raíz cuadrada de tres = 1,732050808... o Raíz cuadrada de dos = 1,414213562...
El conjunto formado por los números racionales e irracionales es el conjunto de los números reales.Estos números
se dividen de la siguiente manera:

3. 4.ESQUEMADE RECURSOS DIDÁCTICOS.
5. INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
-Contesta
¿De su propio concepto de numero irracional?
¿Desarrolle los ejercicios propuestos?
Mediante un gráficos de el concepto números irracionales
6.FUENTES DECONSULTA.
-Texto del estudiante de Matemática.

4. -Actualización y fortalecimiento del currículo de educación básica.
- Guía del docente.
Bibliografía:
- Texto del estudiante de Matemáticas pág. 51
- Guía para docente de Matemática pág. 15.
- Documento de actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica 2010
Web grafía:
- http://olivianls.blogspot.com/2011/04/numeros-irracionales.html
- http://www.google.com.ec/imgres?q=numeros+irracionales&um
-
………………………………….. ………………………………… ………………………………..
RECTOR / A PROFESOR DE ÁREA ESTUDIANTE

5. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE Nº 02
2. DISEÑO
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
PROCESO DIDÁCTICO RECURSOS
DIDÁCTICOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE LOGRO
Deducir las formulas para el
cálculo de áreas y perímetros
ANTICIPACIÓN
- ¿Que se pude
construir con objetos
de forma rectangular,
cuadrados?
Reflexión de la pregunta
CONSTRUCCIÓN
-Definir el tema,
presentar y observar el
material.
-Destacar la importancia
de las dos figuras
-Gráficos.
-Texto del estudiante de
Matemática
-Actualización y
fortalecimiento del
currículo de Educación
básica.
-Cuaderno de trabajo
-Guía del docente
-Marcadores
- recortes
Figuras elaboradas
-Plantear un ejercicio en el cual
se combine los gráficos
estudiados.
DE LOGRO
-Analiza información
- reconocer semejanza y
diferencias en los gráficos
estudiados.
-Manifiesta conceptos
personales.
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL BLOQUE: Numérico Geométrico
ÁREA: Matemática
METODOLOGÍA: Método de observación directa.
TEMA:Perímetro y área de paralelogramos; Rectángulo y cuadrado
EJES DE APRENDIZAJE:Desarrollo de experiencias integrales
EJE TRANSVERSAL: Establecer la diferencia entre rectángulo y
cuadrado
OBJETIVO DEL BLOQUE: Resolver problemas de áreas y
perímetros.
OBJETIVO ESPECÍFICO:Desarrollar operaciones básica de
perímetros y áreas de paralelogramos, despertando en los alumnos
un pensamiento crítico.
COLEGIO:“Emiliano Abendaño González”
AÑO DE BÁSICA: 9º año
PERIODO: 10:40 - 11:20
TIEMPO :2 periodo (80 minutos)
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Galo Medina
Rivera
NÚMERO DE ESTUDIANTES : 17
FECHA : 23-11-2012

6. geométricas
-Dibujar los elementos
según su forma
-Reconocer información
significativa.
-Expresión de conceptos
con sus propias palabras.
CONSOLIDACIÓN
- Conclusiones de
perímetro y área de
Rectángulo y cuadrado
3. INFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

7. 4.ESQUEMADE RECURSOS DIDÁCTICOS.
5. INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
-Contesta
¿Defina que entiende por rectángulo y cuadrado?
¿Qué entiende por área y perímetro?
Mediante gráficos y ejemplos defina el área y perímetro de un cuadrado y rectángulo

8. 6.FUENTES DECONSULTA.
-Texto del estudiante de Matemática.
-Actualización y fortalecimiento del currículo de educación básica 2012.
- Guía del docente.
Bibliografía:
- Texto del estudiante de Matemáticas pág. 61
- Guía para docente de Matemática pág. 15, 16.
- Documento de actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica 2010
Web grafía:
- http://www.google.com.ec/imgres?q=paralelogramo+rectangulo&um
- http://www.google.com.ec/imgres
- http://conteni2.educarex.es/mats/11797/contenido/
………………………………….. ………………………………… ………………………………..
RECTORA PROFESOR DE ÁREA ESTUDIANTE

9. Aquí les indico de donde saqué los datos para el
plan de clase
2. DISEÑO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
PROCESO DIDÁCTICO RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE LOGRO
NOMBRE DEL BLOQUE: Democracia deberes y derechos.
ÁREA: Estudios sociales.
METODOLOGÍA: Método de observación indirecta.
TEMA:Responsabilidades de adolescentes infractores.
EJES DE APRENDIZAJE: Identidad local, Nacional, unida en la
diversidad, ciudadana, responsable.
EJE TRANSVERSAL: Formación de una ciudadanía democrática.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Interiorizar deberes y derechos
ciudadanos concernientes a niños, niñas y adolescentes a través de
su análisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer las responsabilidades de los
adolescentes infractores a través del análisis de sus contenidos para
iniciar la formación de ciudadanos responsables
ESCUELA: “José Antonio Campos”
AÑO DE BÁSICA: 8vo
año paralelo “A”
PERIODO: 09h00-09h45
TIEMPO : 45 minutos
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Rosa Irene Rivera
NÚMERO DE ESTUDIANTES : 27
FECHA : 19-11-2012

10. Determinar las
responsabilidades, en el
hogar y en la escuela,
concernientes a los niños,
niñas y adolescentes desde
el establecimiento de
compromisos.
ANTICIPACIÓN
-Dialogar sobre qué tipos de
infracciones conocen.
CONSTRUCCIÓN
-Observación de gráficos
relacionados al tema.
-Lectura comprensiva sobre
el tema.
-Identificar la información
más significativa.
-Resumir su información.
-Confrontación de la
información obtenida con la
realidad.
-Expresión de opiniones
propias.
CONSOLIDACIÓN
-Establecimiento de
compromisos para evitar
sanciones.
-Gráficos.
-Texto del estudiante de
Estudios Sociales.
-Actualización y
fortalecimiento del currículo
de Educación básica.
-Hojas
-Guía del docente
-Marcadores
-Orientaciones didácticas
para el trabajo docente
décima primera edición.
-Aplica los derechos
humanos que le asisten en
situaciones de la vida diaria.
DE LOGRO
-Analiza información
-Argumenta opiniones
personales.
3. INFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Se denomina “adolescente infractor” a la persona que siendo mayor de 12 años pero menor de 18 a cometido una
infracción reprochable por la ley penal.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
CONFORMACIÓN DEL JOVEN DELINCUENTE
FAMILIA SOCIEDAD

11. Falta
4.ESQUEMA DE RECURSOS DIDÁCTICOS.
5. INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
-Contesta
¿A qué tipo de sanciones puede recibir un adolescente infractor?
¿Qué derechos le amparan al adolescente en caso de ser sancionado?
6.FUENTES DECONSULTA .
-Texto del estudiante de estudios sociales.
-Actualización y fortalecimiento del currículo de educación básica.
Comunicación social
Nivel socio-económico
Marginalidad
Nivel de educación

12. -Diccionario de la lengua española.
- Guía del docente.
Web grafia
………………………………….. ………………………………… ………………………………..
DIRECTOR PROFESOR DE ÁREA ESTUDIANTE