1. ภารกิจ
ระดับครูผู้ช่วย
วิชา 241203 Section 2

2. จัดทาโดย
นายเสกสรรค์ ลาสม 543050076-7
นางสาวนภสร ยั่งยืน 543050305-8
นางสาวพิชญาพร แพงโคตร 543050308-2
สาขาวิชา คณิตศาสตรศึกษา คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น

4. 1. ให้ทานวิเคราะห์วธีการจัดการเรียนรู้ของครูแต่ละ
่ ิ
คนว่าอยู่ในกระบวนทัศน์การออกแบบการสอนใด
และมีพื้นฐานมาจากทฤษฎีการเรียนรู้ใดบ้าง พร้อม
อธิบายเหตุผล

5. ครูบุญมี
กระบวนทัศน์ ใช้วิธีการท่องจ้า การท่องซ้้าหลายครั้งและให้
นักเรียนมีการจดบันทึก
ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม มุ่งที่ศึกษาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ง
เร้า (Stimulus) กับการตอบสนอง (Response)หรือพฤติกรรมที่
แสดงออกมาซึ่งจะให้ความสนใจกับพฤติกรรมที่สามารถวัดและ
สังเกตจากภายนอกได้และเน้นความสาคัญของสิ่งแวดล้อมเพราะ
เชื่อว่าสิ่งแวดล้อมจะเป็นตัวที่กาหนดพฤติกรรม

6. ครูบุญช่วย
กระบวนทัศน์ ให้นักเรียนท้างานเป็นกลุ่มและลงมือปฏิบัติด้วย
ตนเอง
ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่ว่าความรู้เกิดจากประสบการณ์ และ
กระบวนการในการสร้างความรู้ หรือเกิดจากการกระท้า โดยที่ผู้เรียน
สร้างเสริมความรู้ผ่านกระบวนการทางจิตวิทยาด้วยตนเอง ครูผู้สอน
ไม่สามารถปรับเปลี่ยนโครงสร้างทางปัญญาของผู้เรียนได้ แต่
สามารถช่วยให้ผู้เรียนปรับขยายโครงสร้างทางปัญญา

7. ครูบุญชู
กระบวนทัศน์ ใช้วิธีการท่องจ้า แต่จะมีเทคนิคเพิ่มขึ้นมาอีก เช่น
การแต่งเป็นบทเพลง การใช้ค้าคล้องจอง
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญา คือ การเปลี่ยนแปลง
ความรู้ของผู้เรียนทั้งทางด้านปริมาณและด้านคุณภาพ คือ
นอกจากผู้เรียนจะมีสิ่งที่เรียนรู้เพิ่มขึ้นแล้ว ยังสามารถจัดรวบรวม
เรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้เหล่านั้นให้เป็นระเบียบ เพื่อให้สามารถเรียก
กลับมาใช้ได้ตามที่ต้องการ และสามารถถ่ายโยงความรู้และ
ทักษะเดิม หรือสิ่งที่เรียนรู้มาแล้ว ไปสู่บริบทและปัญหาใหม่

8. 2. วิธีการเรียนรู้ของครูแต่ละคนมีข้อดีและ
ข้อเด่นอย่างไร

9. ครูบุญมี
ข้อดี ข้อเด่น
นักเรียนจะท่องจาได้มากขึ้น
แต่ก็อาจเป็นเพียงความจา สื่อที่ครูใช้ประจาคือ บทเรียน
ระยะสั้น และการสอนของครู โปรแกรม และชุดการสอน
บุญก็จะทาให้เด็กสอบผ่านทุก นอกจากนี้ยังมีการให้นักเรียน
คน เพราะถ้าไม่ผ่านก็จะให้ ทดสอบทุกครั้งที่เรียนจบใน
สอบใหม่ แต่ละบท

10. ครูบุญช่วย
ข้อดี ข้อเด่น
นักเรียนจะได้คิดหาคาตอบ ผู้เรียนค้นหาคาตอบ และ
ด้วยตัวเอง จากการลงมือ ร่วมมือกันเรียนรู้ มีการ
ปฏิบัติด้วยตัวเขาเอง แลกเปลี่ยนประสบการณ์ การ
นอกจากนี้ผู้เรียนยังจะได้ ลงมือทดลองเพื่อทดสอบ
เชื่อมโยงประสบการณ์เดิม แนวคิดของกลุ่ม โดยมีครูเป็น
ของตัวเองอยู่ด้วย ผู้ให้คาแนะนา

11. ครูบุญชู
ข้อดี ข้อเด่น
การมีเทคนิคเพิ่มในการ มีรูปประกอบซึ่งเป็นการ
ท่องจา ทาให้จดจาได้ดีขึ้น เชื่อมโยงประสบการณ์เดิมที่
และเข้าใจบทเรียนมากขึ้นจาก ผู้เรียนรู้จักมาช่วยในการจดจา
การที่มีรูปภาพประกอบ คาศัพท์ และมีเทคนิคในการจา
ศัพท์

12. 3. วิธีการจัดการเรียนรู้ของใครที่สอดคล้องกับ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
มากที่สุด เพราะเหตุใด

13. วิธีการจัดการเรียนรู้ของครูบุญช่วยที่สอดคล้อง
กับพระราชบัญญัตการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
ิ
มากที่สุด เพราะแนวการจัดการเรียนรู้
ของครูบุญช่วยจะเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ซึ่งจะมีความคล้ายคลึงกับหมวด 4 ซึ่งว่าด้วย
เรื่องแนวการจัดการศึกษา

14. หมวด 4 แนวการจัดการศึกษา มีสาระสาคัญดังนี้
การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด
ผู้เรียนทุกคน สามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ดังนั้นกระบวนการ
จัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้พัฒนาตามธรรมชาติ
และเต็มตามศักยภาพ การจัดการศึกษาทั้งสามรูปแบบ
ในหมวด 3(ระบบของการศึกษา) ต้องเน้นทังความรู้ คุณธรรม
้
และ กระบวนการเรียนรู้ ในเรื่องสาระความรู้ ให้บูรณาการความรู้
และทักษะด้านต่าง ๆ ให้เหมาะสมกับแต่ละระดับการศึกษา
ได้แก่ ด้านความรู้เกี่ยวกับตนเองและความสัมพันธ์ระหว่างตนเองกับสังคม
ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ด้านศาสนา ศิลปวัฒนธรรม
การกีฬา ภูมิปญญาไทย และการประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา
ั

16. ผมเป็นครูสอนคณิตศาสตร์มาหลายปี ขณะสอนนักเรียนจะ
ได้ยินคาถามเสมอว่า "อาจารย์ (ครับ/ค่ะ)...เรียนเรื่องนี้ไปทาไม เอาไป
ใช้ประโยชน์อะไรได้บ้าง" ก็ได้แต่ตอบคาถามว่านาไปใช้ในการเรียน
ต่อชั้นสูง และนาไปประยุกต์ใช้ในวิชาวิทยาศาสตร์ ซึ่งบางเนื้อหาก็มี
โจทย์ปัญหาเป็นแนวทางทาให้พอรู้ว่าจะนาไปใช้อะไรได้บ้าง แต่บาง
เนื้อหาก็จะได้ยินเสียงบ่นพึมพาว่า "เรียนก็ยาก สูตรก็เยอะไม่รู้จะเรียน
ไปทาไม ไม่เห็นได้นาไปใช้เลย" ในความเป็นจริงดิฉันคิดว่าหลักสูตร
วิชาคณิตศาสตร์ของไทยน่าจะมีการ apply ให้มากกว่านี้ในแต่ละเรื่อง
ทั้ง ม.ต้นและม.ปลาย ผู้เรียนจะได้รู้ว่าถ้าเรียนแล้วสามารถนาไปใช้ได้
จริงไม่ว่าจะเรียนต่อสายสามัญหรือสายอาชีพและเห็นความสาคัญของ
วิชานี้มากขึ้น

17. 1. ให้ทานวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นว่า
่
น่าจะมีสาเหตุมาจากอะไรบ้าง

18. นักเรียน
นักเรียนไม่เข้าใจว่าจะเอาความรู้ที่ได้เรียนนั้นไปใช้
ประโยชน์ได้อย่างไร เพราะคณิตศาสตร์ส่วนมาก
จะเป็นเรื่องที่ต้องใช้ ตัวเลข สูตร ซึ่งนักเรียนไม่รู้ว่า
จะสามารถประยุกต์ใช้ใช้ในชีวิตประจ้าวันได้
อย่างไร

19. คุณครู
ครูอาจจะไม่ได้บอกนักเรียนว่าจะเอาเรื่องที่เรียน
นั้นไปใช้ได้อย่างไร และครูอาจจะไม่ได้ยกตัวอย่าง
ให้เห็นภาพได้ชัด หรืออาจจะไม่ได้เอามา
ประยุกต์ใช้เข้ากับสิ่งรอบๆตัว

20. 2. วิเคราะห์หาทฤษฎีการเรียนรู้ และ
การออกแบบการสอนที่สามารถ
แก้ปัญหาได้

21. ทฤษฎีคอนสตัคติวิสต์ เพราะการเรียนตามแนว
ทฤษฎีนี้ จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจในสิ่งที่เขาได้เรียนมาว่าจะ
นาไปใช้อย่างไร และนาไปประยุกต์ใช้ได้ยังไง เพราะเขาเป็น
คนลงมือปฏิบัติและหาคาตอบด้วยตัวของเขาเอง อีกอย่าง
ปัญหาในที่นี้คือ ไม่รู้จะนาไปใช้อย่างไร เนื่องจากวิชา
คณิตศาสตร์ส่วนใหญ่แล้วจะเป็นนามธรรม ดังนั้น ผู้สอน
ควรยกตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจาวันของผู้เรียน
เพื่อให้เขาสามารถเข้าใจได้ว่าจะนาไปใช้อย่างไรนั่นเอง

22. การออกแบบการสอนที่สามารถแก้ปัญหานี้ได้
ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนดังนี้
การวิเคราะห์
การประเมินผล
การออกแบบ เพื่อพัฒนา
การพัฒนา
ผลการประเมิน
การดาเนินการ

23. 3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่
สามารถแก้ปัญหาดังกล่าวได้

24. การจัดการเรียนรู้
1. กาหนดจุดประสงค์และสาระสาคัญของแผนการจัดการ
เรียนรู้
2. วิเคราะห์จุดประสงค์ สื่อและสภาพแวดล้อมที่เกี่ยวข้อง
รวมทั้งศักยภาพของผู้เรียนและผู้สอน
3. ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ
จุดประสงค์
4. ออกแบบปฏิสัมพันธ์ในแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้ โดย
เลือกใช้กระบวนการกลุ่มที่เหมาะสมกับกิจกรรมนั้น ๆ

25. 5. เตรียมใบช่วยสอน สื่อ/อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้
อื่นๆ
6. ออกแบบการประเมินผลและเครื่องมือ
7. จัดการเรียนรู้และบันทึกผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้
8. ปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้