1. “La evolución de la web
1.0, 2.0 hacia la web
3.0”
<LCE>
< Dulce Isabel García Zavala >
Presenta
<00000122145>
<Cruz Gardenia Gómez Carrizosa>
Ciudad, Estado; Empalme Sonora
Fecha: 05/03/14
3. Introducción
Hoy en día los avances en internet y telecomunicaciones han crecido enormemente, se brindara
información para obcervar como ha evoluconado la web 1.0, web 2.0 y 3.0 en el hambito educativo.
La web 1.0 era solo de lectura, contenía navegadores de solo texto bastante rapido. El usuario no
puede interactuar con el contenido de la página. La web 2.0 esta basada en comunicaciones de
usuarios como redes sociales. La web 3.0 son estados evolutivos de la web estando relacionada con
la semántica, combina con sistemas de redes sociales, conocida como la web inteligente.
4. Línea del tiempo
1969: DARPA
planifica la
creación de una
red que conecta
computadoras.
1986: La NSF
comenzó el
desarrollo de
NSFNET que se
convirtió en la
red principal en
internet.
1972: Demostración
pública de
ARPANET, nueva
red de comunicación
financiada por
DARPA.
1990: Primer
cliente web
llamado World
Wide Web
(WWW).
Primer servicio
web.
1989: El CERN de
Ginebra Tim
Berners-Lee creó el
lenguaje HTML,
basado en SGML.
2001:
Impacto de
la fiebre
punto com.
1991: Debut de la
web como un
servicio disponible
públicamente en
internet
2006:
Estimaciones del
número total de
páginas web
visitadas
(600.000
millones).
2004: Nace el
concepto 2.0
2007:
Comienza la
transformació
n hacia Web
3.0
5. Historia
La web se remonta a la propuesta Vanner
Bush en los años 40.
En los años 50 Ted Nelson realiza la primera
referencia a un sistema de hipertexto.
El 1980 un soporte operativo tecnológico
creado para la distribución de redes
informáticas.
En el 1989 Tin Berners lee da una propuesta
que hacer referencia a ENQUIRE y describía
un sistema de gestión de información más
elaborado , el World Wide Web ya había
nacido. También usó un NeXTcube como
primer servidor web del mundo.
El 30 de abril del 1993 el CERN anuncio
que la web sería gratuita para todos.
6. Web y su impacto sociológico
La web ha permitido un flujo de comunicación global. Ya que personas
separadas en el tiempo y el espacio pueden usar la Web para intercambiar,
experiencias, ideas, cultura, idiomas, negocio, fotografía y literatura. Todo
puede llegar de forma inmediata a cualquier otro punto del planeta, gracias
a su carácter virtual de gran ayuda.
7. WEB
Características principales
WEB 1.0
-Este tipo de web es
solamente de lectura.
- Concepto original de la
web.
- Poca gente generaba
contenido.
- La información se movía
unidireccionalmente.
- Paginas estáticas
- Difícil de manejar.
- Sitios direccionales y no
colaborativos.
WEB 2.0
WEB 3.0
-.Es un diseño centrado en
usuario.
- Protocolos de mensajes
bidireccionales, elemento
clave.
- Inteligencia colectiva.
- - Servicios llamados API.
- Lenguaje común de estos
servicios web es el XML.
- Se basa en la arquitectura
existente de servidor web
con el énfasis en el software
dorsal.
- Redes sociales
- Colaboración y compartir.
-Toda la información se
genera, se gestiona y se
difunde en línea.
- Nacimiento “Data web”
- Programas mas avanzados
que ordenan a ala red.
- Data Web permite un nuevo
nivel de integración de datos
y aplicación inter-operable.
- Data web es el primer paso
hacia la completa web
sistemática.
- Existe un debate sobre la
fuerza conductora tras web
3.0 serán los sistemas
inteligentes.
8. Semejanzas
Diferencias
Web 1.0
Web 2.0
Web 3.0
Web 1.0
Web 2.0
Web 3.0
Compartir
informació
n de una
forma fácil
posibilidad
de editar lo
presentad
o en un
tiempo
futuro
Protagonis
ta el ser
humano.
Es solo de
lectura
Facilita la
publicación
al usuario
Transform
ación de la
red de
datos
disfrutan y
aprenden
sobre lo
presentad
o puedan
opinar.
Lenguaje
XML
El usuario
puede
interactuar
con otros
usuarios
Inteligencia
artificial
HTML que
hizo a las
páginas
web más
agradables
de la vista.
El usuario
no puede
interactuar
con el
contendido
de la
pagina
El úso de
World
Wide Web.
Publicacio
nes en
La
informació
n era
generada
por los
editores y
periodistas
Facilito los
medios de
comunicaci
ón y los
contenidos
Web
semántica
HTML.
9. LA EVOLUCIÓN DE LA WEB Y SU IMPLICACIÓN EN EL AMBITO EDUCATIVO
El presente trabajo habla sobre sobre la
gran evolución que se ha presentado desde
la web 1.0, web 2.0 hasta la web 3.0 en la
educación.
La web fue un recurso importante en el
ámbito educativo por su desarrollo y el
auge en la educación, este recurso permitió
el desarrollo de entornos educativos
conocidos como entornos visuales.
También se han creado nuevas tendencias
de sistemas distribuidos como la web
semántica conocido como la web inteligente,
logrando grandes innovaciones.
10. Características de la web
Es el impacto o la importancia de la evolución de la web (1.0, 2.0 y 3.0). La web se construyó como un
recurso importante en el área educativa, y en el desarrollo el auge de la educación a distancia. Esto a
permitido los ambientes conocidos como entornos virtuales. La web presenta características deseables
como:
• La capacidad de hipertexto: permite estructurar la información de forma no lineal si no multidimensional.
• La capacidad multimedia: la web permite el intercambio de documentos de documentos en diferentes
formatos estándares.
• La “ubicuidad” : un sistema distribuido y abierto a internet.
• La posibilidad de formar grupos de trabajo colaborativo a través de las herramientas y servicios que
provee, el cual permite incrementar la posibilidad de interacción.
• Los metasistemas: son conocidos como sistemas de información de lógica acoplable. Sistemas
distribuidos web semánticos , autónomos inteligentes.
• Software educativo: es posible planificar y desarrollar sistemas “tutoriales”.
11. La práctica del docente
Con el apoyo de las nuevas tecnologías se
ayuda a modificar las practicas pedagógicas, los
modos de enseñar y acceder al conocimiento
estimulado y desarrollado las capacidades de los
alumnos y maestros.
12. Infraestructura
Para la aplicación de la web 2.0 en la educación
también se necesitan una serie de requerimientos:
Creación de aulas con acceso a internet
suficientes computadoras.
Los estudiantes deben seguir trabajando desde
casas, para lo cual es necesario que posean
computadora con internet.
El profesor debe realizar un seguimiento a
trabajos virtuales de sus estudiantes.
con
sus
una
los
13. Gestión administrativa
Los docentes y directivos docentes pueden aprovechar las tecnologías para
optimizar su quehacer, haciendo mas eficiente y profesional las tareas
administrativas.
14. Los recursos de aprendizaje
Las relaciones profesor-alumno , generan valore colaboración y solidaridad, se dinamiza
el aula. Anteriormente la internet era unidireccional y no permitía la interacción directa
entre los usuarios. Hoy se ha convertido en bidireccional y permite la interacción de tipo
de contenido.
- La web 1.0 se caracteriza por ser estática presenta documentos que no se actualizan
con frecuencia y que son de solo lectura.
- Se ha ideado una forma para mejorar la educación, con el resultado de aprendizaje
significativo, esta busca promover la participación de los estudiantes , el trabajo
colaborativo y la creación de conocimiento social. A este modelo educativo el autor le
denomino educación 2.0.
- Educación 3.0, es donde encontramos la información de la educación superior, se
ofertan oportunidades educativas transinstitucionales, transculturales en las que los
mismos aprendices desempeñan un papel de creadores del conocimiento a atreves de
redes sociales.
15. Competencias de alumno y docente
En los estudiantes:
En los profesores:
• Competencias digitales: Saber
buscar y seleccionar información
en internet, procesar
información, expresarse y
comunicarse, conocer sus
riesgos y saber utilizar las
aplicaciones 2.0.
• Competencias sociales: Saber
trabajar en equipo de manera
armónica.
• Otras como: aprendizaje
autónomo, capacidad critica,
imaginación, creatividad,
adaptación, resolución de
problemas, iniciativa, etc.
• Competencias digitales: Saber
buscar y seleccionar información
en internet, procesar información,
expresarse y comunicarse,
conocer sus riesgos y saber utilizar
las aplicaciones 2.0.
• Competencias didácticas: Hacer
uso de aplicaciones web 2.0 de
manera didáctica para alcanzar los
objetivos que se persigue con los
estudiantes.
• Actitud favorable hacia la
integración de las TIC en ejercicio
de la docencia. Dejar a un lado los
paradigmas de la educación
tradicional.
16. Ambientes de aprendizaje y Constructivismo
La incorporación de tecnologías en ambientes de aprendizaje cómprate planteamiento con el
constructivismo, en el sentido que:
1) El conocimiento se considera como el resultado de un proceso constructivo que debe realizar el
propio sujeto, ya que el conocimiento humano es un proceso y construido activamente por el
sujeto que conoce; de donde el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada
alumno que logra modificar su estructura mental y alcanzar una mayor diversidad, complejidad y
integración.
2) La actividad constructiva del sujeto es una tarea interpersonal en la cual interactúa con el
maestro y con los compañeros.
3) Los sujetos poseen ideas previas (preconceptos o preconcepciones) y explicaciones previas a
partir de las cuales se indican nuevos conocimientos: la construcción del conocimiento consiste
en adquirir información procedente el medio. En este sentido la información necesita ser
procesada , asimilada en aprendizajes útiles para propósitos de la educación.
17. ¿Qué tan preparados
estamos?
Conclusión
Es importante resaltar que debido a que hay un gran desarrollo
existe una preocupación por desarrollar medios de aprendizaje
apoyados con tecnologías de educación y comunicación, existe
un desconocimiento de los beneficios de estas innovaciones
tecnológicas, siendo que los alumnos están un poco mas
preparados que los docentes para incorporar la tecnología al su
educación , ya que los alumnos están mas relacionados con los
avances tecnológicos hoy en día.
19. Glosario
INGLES
Defence Advanced Research Projects
Agency
ESPAÑOL
Agencia de Defensa de Proyectos de
Investigación Avanzada
ARPANET
Advanced Research Projects Agency
Network
Red de Agencias de Proyectos
Avanzados de Investigación
NSF
CERN
HTML
National Science Intert
Conseil Européen Pour Recherche
Núcleaire
Hypertext Markup Language
Ciencia Nacional Intert
Consejo Europeo para la Investigación
Nuclear
Lenguaje de Marcado de Hipertexto
URL
Uniform Resource Locator
Localizador Uniforme de Recursos
REST
Representational State Transfer
SOAP
Rimple Object Access Protocol
Transferencia de Estado
Representacional
Protocolo de Acceso Simple Objeto
XML
Extensible Markup Language
Lenguaje de Marcado Extensible
AJAX
Asynchronous Javascrip and XML
Javascrip Asíncrono y XML
API
Application Programming Interface
FOAT
XFN
Friend of Friend
XHTML Friend Network
Interfaz de Programación de
Aplicaciones
Amigo de un Amigo
Red de Amigos XHTML
DARPA
20. NSFNET
SGML
WWW
National Science Foundation's Network
Red de la Fundación Nacional para la Ciencia
Standard Generalized Markup Language
Marcado generalizado estándar Lenguaje
World Wide Web
Red informática mundial
MEMEX
Un dispositivo, ideado por el autor pero nunca
materializado por nadie, en el que se
almacenarían todo tipo de documentos
ENQUIRE
fue un proyecto de software escrito en la
segunda mitad de 1980 por Tim Berners-Lee,
quien posteriormente crearía el World Wide
Web en 1989.
DD
Hard Drive
NeXTcube
URI
La máquina recibió el nombre de NeXT
Computer, aunque se la acabó conociendo
como NeXTcube
Uniform Resource Identifier
ELISA
CMS
disco duro
Uniforme de Recursos Identificable
Es una técnica de inmunoensayo en la cual un
antígeno inmovilizado se detecta mediante un
anticuerpo enlazado a una enzima capaz de
generar un producto detectable como cambio
de color o algún otro tipo
Content Manager System
Sistema gestor de contenidos
21. Glosario
INGLES
WIKIS
ESPAÑOL
Sitio web cuyas páginas pueden
ser editadas por múltiples
voluntarios a través del navegador
web.
RSS
Really Simple Syndication
es una forma muy sencilla para
que puedas recibir, directamente
en tu ordenador o en una página
web online.
ATOM
Any Transport over MPLS
Cualquier Transporte sobre MPLS
Radio Direction Finder
Sistema de detección electrónica
de largo alcance más tarde
denominado radar.
Protocol and RDF Query
Language
lenguaje estandarizado para la
consulta de grafos RDF
RDF
SPARQL
