Recursos Educativos

1. MEDIOS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS

2. Objetivos
 Saber las diferencias entre medios y recursos
didácticos
 Conocer las características de los recursos
didácticos
 Distinguir los distintos tipos de recursos didácticos
 Reconocer las variables que influyen en la elección
del recurso didáctico para una situación formativa
concreta

3. Visión global
Qué se quiere transmitir
CONTENIDOS
A quién se quiere enseñar y quién
quiere aprender
PARTICIPANTES
Cómo se pueden transmitir los
conocimientos y cómo debe
enseñarse
METODOLOGÍA
Determinaremos los
RECURSOS y MEDIOS
DIDÁCTICOS más
apropiados para nuestra
acción formativa
CON QUÉ SE
APRENDERÁ

4. Diferencia entre medios y recursos
RECURSOS
Son los instrumentos que
hacen posible el proceso de
enseñar y aprender
Pizarra, ordenador, micrófono,
vídeo, etc.
MEDIOS
Los recursos se convierten en
medios cuando el formador los
utiliza para enseñar.
Son las herramientas que se
utilizan para facilitar el
aprendizaje

10. ¿Para qué se utilizan los medios y
recursos didácticos?
MEDIOS Y
RECURSOS
FACILITAR AMENIZAR INTEGRAR
APRENDIZAJES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES

11. Tipos de recursos didácticos
RECURSOS
HUMANOS
RECURSOS
MATERIALES
RECURSOS
FUNCIONALES
Conjunto de personas
que trabajan en una
actividad formativa,
desde el personal de
limpieza hasta el
profesorado
Conjunto de elementos
físicos, como las aulas,
los libros, los
retroproyectores, etc.
Conjunto de
elementos, físicos o
no, imprescindibles
para el aprendizaje de
los alumnos, como son
los horarios, los
descansos, etc.

12. Recursos humanos I
Los recursos humanos abarcan el conjunto de
profesionales que permiten llevar a cabo la formación.
No sólo se trata de personas, hay que tener en cuenta
los recursos del lenguaje que se pueden emplear.
Puede ser lenguaje verbal y lenguaje no verbal.

13. Lenguaje verbal
A través de la palabra el
formador transmite información
fácilmente. A la hora de hablar,
debemos tener en cuenta la
ENTONACIÓN, la VOZ, las
EXPRESIONES, los
SILENCIOS, el
VOCABULARIO, etc.

14. Lenguaje no verbal
Los movimientos que
realiza el formador no
tienen que ser
involuntarios solamente.
Debe pensar en como
utilizar la MIRADA, los
DESPLAZAMIENTOS, la
SONRISA, etc.

15. Recursos humanos II
RECURSOS
HUMANOS
EXPERTOS FORMADORES
PERSONAL
DE APOYO
TÉCNICOS

16. Expertos
Son las personas entendidas o muy
especializadas en determinados temas.
Gracias a los expertos es posible elaborar los
contenidos que va a estudiar el alumno.

17. Técnicos
Son los profesionales que planifican las
acciones formativas, elaboran los programas,
estudian la metodología más adecuada,
diseñan las evaluaciones, etc.
Los técnicos precisan de los expertos que son
los que elaboran la parte más formal de los
programas.

18. Formadores
Son los profesionales que están en contacto directo con el
alumnado.
Ponen en práctica todo lo planificado previamente.
Una vez determinados los contenidos y diseñadas las acciones
formativas, el formador se encarga de ponerse al frente del grupo
participante y de transmitir los conocimientos
El experto puede ser formador si tiene las competencias
necesarias y conoce los recursos didácticos adecuados.

19. Personal de apoyo
Está constituido por las personas que ofrecen
un apoyo no directamente relacionado con la
formación, pero que la hacen posible.
Personal de secretaría, de limpieza, de apoyo
informático, etc.

20. Recursos materiales
FUNGIBLES
Son los que se consumen
al emplearlos en la acción
formativa.
Papel, cartulinas,
transparencias, alimentos de
un curso de cocina, etc.
NO FUNGIBLES
Son los materiales que no se
consumen con el uso.
Aulas, cocinas, mesas, sillas,
cañón, etc., todas las
instalaciones en general

21. Recursos funcionales
LA DISTRIBUCIÓN
DE CONTENIDOS
LOS
PRESUPUESTOS
LOS
HORARIOS
LOS
DESCANSOS
RECURSOS
FUNCIONALES

22. Los horarios
Hay una gran variedad de horarios, tanta como permiten las 24 h
del día.
Se pueden realizar actividades formativas:
 En jornada completa
 En jornada partida
 Al mediodía (de 14 a 16 h.)
 Al finalizar el día
 De 20 a 22 h. (para grupos que hacen turno de noche)
 De 17 a 19 h. (para grupos que empiezan la jornada a las 7 de la
mañana)
 Etc.

23. Los presupuestos
Son el conjunto de recursos económicos de los
que dispone el formador para la realización de
la acción formativa.

24. La distribución de contenidos
El formador tiene que intercalar las explicaciones
teóricas con aplicaciones prácticas.
En función del número de horas de la acción formativa,
el formador deberá distribuir los contenidos.
Intercalar teoría y práctica, tiene como objetivo
mantener el interés de los participantes en la acción,
considerando las curvas de cansancio.

25. Recursos en función del alumnado
Las características
a tener en cuenta
son:
CARACTERÍSTICAS
DEL ALUMNADO
LA EDAD
LA FORMACIÓN
DE BASE
LA FAMILIARIDAD
CON LA FORMACIÓN
LA PROFESIÓN Y SU
SITUACIÓN LABORAL

26. Recursos en función de los objetivos
Seleccionaremos los recursos didácticos para una acción
formativa teniendo en cuenta:
OBJETIVOS
PEDAGÓGICOS ¿Qué queremos enseñar y qué
quieren aprender?
¿Qué queremos conseguir en
la actividad formativa?
¿Qué quieren o necesitan
aprender?
LOS PARTICIPANTES

27. Objetivos pedagógicos
Los expertos, técnicos e formadores
determinan los objetivos pedagógicos que
constituyen la concreción de qué
CONOCIMIENTOS, APTITUDES y
DESTREZAS deberá dominar el alumno una
vez que finalice la acción formativa.

28. Los recursos y el aprendizaje
RECURSOS MÁS
EMPLEADOS
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
RECURSOS DE
ÁMBITO LABORAL
Libros
Manuales
Apuntes
Ordenador
Transparencias
Diapositivas
Fotografías
Equipos de música
Proyectores
Cañones
Etc.
Vídeo interactivo
TV por cable
Vídeo conferencia
E-learning
Aprendizaje multimedia
Etc.
Instrumentos o
herramientas propias
de cada profesión que
se convierten en un
recurso didáctico
cuando se utilizan en
una acción formativa,
como papel para
patrones, estaño para
soldadura, electricidad,
etc.

29. Resumen
RECURSOS
Concepto y aplicación de
los medios y de los
recursos didácticos
MEDIOS
TIPOS DE
RECURSOS Humanos Materiales Funcionales
ADECUACIÓN
DE LOS
RECURSOS
Según los objetivos pedagógicos del aprendizaje
Según el perfil del colectivo destinatario