La siguiente pauta permite revisar de manera bastante completa y certera una planificación de clases de un profesor. Esta pauta es ideal para ser aplicada por profesores que deseen enriquecer sus planificaciones (dentro del proceso de Evaluación Docente), asimismo por los jefes técnicos que deseen revisar las planificaciones de los docentes de su unidad educativa. Este documento queda a libre disposición de quien lo desee ocupar; pudiendo enriquecerlo. Sólo se solicita mencionar la autoría original de: Alejandra Castro, Cinthya Parra y José Córdova.

1. PAUTA DE REVISIÓN DE UNA PLANIFICACIÓN DE CLASE
INDICADOR SI NOElementosdelObjetivo,de
ActividadesyRecursos 1 ¿Está presente el verbo que indica la acción? (Habilidad)
2 ¿Se evidencia el contenido dentro del objetivo? (Conocimiento)
3 ¿Se observa el complemento que sugiere la finalidad? (Actitud)
4 ¿Es factible de aplicar este objetivo en el tiempo que se indica?
5 ¿El objetivo indicado se desprende claramente del OAU ?
6 ¿La(s) actividad(es) descritas son acordes al objetivo de
aprendizaje de la clase?
7 ¿Son los recursos mencionados pertinentes con la actividad
descrita?
8 ¿Se observa en la planificación una adecuación curricular, que
considere a los estudiantes con NEE?
Elementosdel
INICIO
9 La motivación. El profesor conduce a los estudiantes a
experimentar la necesidad real de adquirir un nuevo
conocimiento.
10 Dar a Conocer el Objetivo de la clase
11 Revisión de aprendizajes previos de alumnos y alumnas.
12 Presentación del tema de la clase a través de la Formulación de
preguntas de las y los estudiantes
13 Compartir experiencias.
14 Se entregar instrucciones para el trabajo que se realizará.
15 Introducir a los alumnos (as) en la situación de aprendizaje a
través de una actividad o situación problemática
Elementosdel
DESARROLLO
16 Despliegue de los nuevos contenidos a través de actividades
desafiantes y motivadoras.
17 Procura una secuencia de actividades significativas y pertinentes
que intencionan los aprendizajes seleccionados.
18 Propicia la participación activa de alumnos y alumnas
19 Se evidencia como el momento central de la clase donde el
docente, realizan una labor intensa que implica preguntar,
relevar, registrar, comentar, compartir y reflexionar con alumnos
y alumnas.
20 Demuestra una modalidad de trabajo clara y definida según el el
objetivo planteado.
Elementosdel
CIERRE
21 Se evidencia como el momento de síntesis de las ideas cognitivas
trabajadas.
22 Se revisa y explicita lo aprendido.
23 Se favorecerse la reflexión metacognitiva verificando los niveles
de apropiación de contenidos.
24 Las evidencias así obtenidas constituyen el punto de inicio de la
próxima clase.
Instrumento elaborado por los profesores: Alejandra Castro, Cynthia Parra y José Córdova