4t

4.  Tutores:
Cristina G i Àngels (4t A)
Carolina (4t B)
 Especialistes:
Anglès: Yolanda
Ed. Física: Eduard
Música: Alba Alfonso
Educació Especial: Cristina G.
Resolució de problemes: Rosa, Cristina G i Carolina
TAC: Marc

5. EN AQUESTA EDAT…

6. EN AQUESTA EDAT…

7. EN AQUESTA EDAT…

8. EN AQUESTA EDAT…

9. EN AQUESTA EDAT…

10. SEGONS PIAGET
Estadi de les operacions formals (12-16 a)
Estadi de l’organtizació de percepcions i hàbits (3-12 m)
Estadi sensoriomotriu (1-2 a)
Estadi de les operacions pre-operatives (2-7 a)
Estadi de les operacions concretes (7-12 a)
Estadi dels actes reflexos (0-3 m)

11. SEGONS PIAGET

12. Durant els 5-6
primers anys de
vida
No sap el que està bé o malament
Ho intenta tot
Escup, estira els cabells, agafa coses
Qui li imposa la llei moral és l’adult: pares,
mestres, avis...
Aprèn el què ha de fer a partir de premis,
càstigs, amenaces
Les rutines són un element clau
Els delinqüents es troben en aquest estadi.
Només la por els frena.
Necessiten que la policia els parin els peus
Estadi 1. Obediència i por al càstig
HETERONOMIA
NIVELL
PRECONVENCIONAL
Les normes són una
realitat externa.

13. Dels 6 als 11 anys
Descobreix les regles del joc i amb elles
la llei del Talió: “Compliré les normes del
joc sinó no em deixaran jugar”
És l’època de l'egoisme mutu:
Em dones un caramel, jo te’n dono un
altre; em deixes jugar jo també;
Em mossegues jo et mossego...
La perspectiva social és l’indidualisme
L’adult que es troba en aquest estadi és egoista però no
delinqüent. Tu el respectes, ell et respecta. Et regalo si tu em
regales. Fes el que vulguis mentre no em molestis
Estadi 2. Afavorir els propis interessos
INDIVIDUALISME
NIVELL
PRECONVENCIONAL
Les normes són una
realitat externa.

14. SEGONS PIAGET
Quan raonem amb els infantsQuan raonem amb els infants
sobre el seu comportament elssobre el seu comportament els
ajudem a avançar en bonaajudem a avançar en bona
direcciódirecció

15. SEGONS PIAGET

16. SEGONS PIAGET

17. SEGONS PIAGET
QUE ENRAONINQUE ENRAONIN
Filosofia 3/18

18. ÀREES I COMPETÈNCIES

19. LLENGÜES

20. ProgramacióProgramació: Entendre com funcionem. El nostre comportament té a veure amb
uns patrons o programes mentals que són diferents en cada persona. Podem
intentar conèixer aquestes pautes i patrons i intervenir-hi per obtenir uns resultats
específics.
NeuroNeuro: el sistema neurològic determina la forma com utilitzem els sentits per traduir
les vivències i representar-les mentalment. La PNL defensa la tesi que tot
comportament és el resultat d'uns processos neurofisiològics. Esbrinar com pensem
ens permetrà modificar aquells comportaments que ens "boicotegen" i que ens
impedeixen millorar en alguna de les àrees de la nostra vida.
LingüísticaLingüística: fa referència a la utilització del llenguatge per explicar, tant a
nosaltres mateixos com als altres, les experiències viscudes i com això es
converteix en "models" per a nosaltres.
La PNL (Programació Neuro Lingüista) és un conjunt de models,La PNL (Programació Neuro Lingüista) és un conjunt de models,
habilitats i tècniques per actuar, pensar i sentir de manerahabilitats i tècniques per actuar, pensar i sentir de manera
efectiva en tots els aspectes de la nostra vida.efectiva en tots els aspectes de la nostra vida.

21. Faltes d’ortografia: estratègia mental erròniaFaltes d’ortografia: estratègia mental errònia
Objectiu: VEURE les paraules en la seva mentObjectiu: VEURE les paraules en la seva ment

22. * Quantes persones sou capaces d’escriure
bé la paraula?
Sou capaços de dir-me la 1a lletra començant
pel final?
I començant pel principi?
Quina és la tercera?....

23. MATEMÀTIQUES

24. MEDI

25. ARTÍSTICA

26. Ús del pendriveÚs del pendrive
Bon ús i molta vigilància de lesBon ús i molta vigilància de les
xarxes socials, mòbils,xarxes socials, mòbils,
whatssaps,…whatssaps,…

27. ORGANITZACIÓ DEL CURS

28. ORGANITZACIÓ DEL CURS

29. ORGANITZACIÓ DEL CURS

30. ORGANITZACIÓ DEL CURS

31. ORGANITZACIÓ DEL CURS

32. ORGANITZACIÓ DEL CURS

33. ORGANITZACIÓ DEL CURS

34. ORGANITZACIÓ DEL CURS

35.  COMPROMISOS DE LA FAMÍLIA
 1. Respectar i col·laborar en el desenvolupament del projecte educatiu del centre.
 2. Reconèixer l’autoritat del professorat i, més específicament, la de l’equip directiu
 3. Respectar i col·laborar en el desenvolupament d’altres projectes impulsats per l’escola
 4. Instar el fill o filla a respectar les normes específiques de funcionament del centre, en particular, les
que afecten la convivència escolar, dins el marc democràtic i igualitari, i el desenvolupament normal de
les classes.
 5. Respectar i promoure els valors reflectits al projecte educatiu del centre i contribuir a la convivència
entre tots els membres de la comunitat escolar.
 6. Facilitar al centre les informacions del fill o filla que siguin rellevants per al procés d’aprenentatge i
atendre en un termini raonable les peticions d’entrevista o de comunicació que formuli el centre.
 7. Adreçar-se directament, amb la màxima correcció, al centre per contrastar discrepàncies,
coincidències o suggeri-ments en relació amb les activitats educatives i la formació de l’alumnat. No
utilitzar cap mena de xarxa social o mitjà de difusió (WhatsApp, facebook) que difami o malmeti la
imatge de qualsevol professional del centre.
 8. Assistir, dins les possibilitats de la família, a les reunions i entrevistes que convoqui el centre i, informar
el fill o filla del contingut d’aquests compromisos.
 9. Vetllar perquè el fill o filla compleixi el deure bàsic de l’estudi i d’assistència regular i puntual a les
activitats acadèmiques, i també perquè faci les tasques encomanades a casa pel professorat. Interessar-
se per l’evolució personal i els aprenentatges dels fills i filles.
 10. Ajudar el nostre fill o filla a organitzar el temps d’estudi a casa i a preparar el material per a l’activitat
escolar i adoptar criteris i mesures que puguin afavorir el rendiment escolar del fill o filla.
 11. Garantir els Drets de l’Infant: els hàbits d’higiene, d’ordre i de puntualitat, i l’assistència diària al
centre. Potenciar el procés de socialització, així com vetllar pel benestar integral del nen o la nena.
 12. Fomentar el respecte i el bon ús dels materials i de les instal·lacions i el compliment de les normes,
així com el respecte, la solidaritat i la resolució dialogada de conflictes.
 13. Revisar conjuntament amb l’escola el compliment d’aquests compromisos i, si escau, el contingut, al
llarg del curs

36. NORMATIVANORMATIVA
Sortida en cas de pluja pel vestíbulSortida en cas de pluja pel vestíbul
No es pot venir malalt a l’escolaNo es pot venir malalt a l’escola
Cal autoritzar qualsevol medicació en horariCal autoritzar qualsevol medicació en horari
EscolarEscolar
Cal comunicar noves malalties o al·lèrgiesCal comunicar noves malalties o al·lèrgies
Tipificació de faltesTipificació de faltes

37.  Tipus de falta
 Falta lleu
 Falta greu
 Falta molt greu
CLASSIFICACIÓ
AMONESTACIÓ
TIPUS DE CONDUCTA
1. Faltes d’assistència injustificada
2. Arribar tard
3. Xerrar, no treballar, fer enrenou.
4. Embrutar, faltar a les normes
d’higiene
5. Parlar en to inadequat
6. Dur roba inadequada
7. Emprar material no escolar
8. Interrompre
9. Malmetre el material escolar
10. Aixecar-se, moure’s sense permís
11. Molestar qualsevol persona de la
classe
12. Menjar, beure sense permís
SANCIÓ I CORRECCIÓ APLICADA
1. Amonestació verbal
2. Amonestació escrita
3. Reparar el dany que s’ha fet
4. Acabar les tasques
interrompudes
5. Demanar disculpes
6. Aportar de casa el material
bàsic per a treballar (llapis,
goma, bolígrafs,llibreta...)
7. Privació d’esbarjo

38. Nom i cognoms de l’alumne: ...........................................................................................................................................................
CLASSIFICACIÓ
• AMONESTACIÓ
TIPUS DE CONDUCTA
1. Faltes d’assistència injustificada
2. Arribar tard
3. Xerrar, no treballar, fer enrenou.
4. Embrutar, faltar a les normes d’higiene
5. Parlar en to inadequat
6. Dur roba inadequada
7. Emprar material no escolar
8. Interrompre
9. Malmetre el material escolar
10. Aixecar-se, moure’s sense permís
11. Molestar qualsevol persona de la classe
12. Menjar, beure sense permís
SANCIÓ I CORRECCIÓ APLICADA
1. Amonestació verbal
2. Amonestació escrita
3. Reparar el dany que s’ha fet
4. Acabar les tasques interrompudes
5. Demanar disculpes
6. Aportar de casa el material bàsic
per a treballar (llapis, goma,
bolígrafs, llibreta...)
7. Privació d’esbarjo
Mestre/a corrector/a
Data:.......................
Conducta tipus núm: Sanció
núm:
Signatura alumne
MESTRE/A CORRECTOR/A
Data:.......................
Conducta tipus núm: Sanció
núm:
Signatura alumne
MESTRE/A CORRECTOR/A
Data:.......................
Conducta tipus núm: Sanció
núm:
Signatura alumne
RECORDA!!: a la 4a amonestació cometràs una FALTA LLEU
Avís per escrit a la família. Retornar-lo signat
OBSERVACIONS:

39. ORGANITZACIÓ DEL CURS

40. En cas d’haver canviat adreces, telèfons,…En cas d’haver canviat adreces, telèfons,…
passeu per secretaria per tal d’actualitzarpasseu per secretaria per tal d’actualitzar
dades.dades.
Adreces electròniquesAdreces electròniques
Sortides locals: signarSortides locals: signar
Qualsevol altre paper: medicaments,Qualsevol altre paper: medicaments,
recollidarecollida
germans,… el demaneu a la tutora.germans,… el demaneu a la tutora.