1. Giocando con la geometria
Le premesse, le scelte, le modalità…
2. Giocando con la geometria
…“la geometria è una
parte della
matematica che si
interessa dello spazio,
che è qualcosa di
esterno a noi, quindi
presenta interazione
tra la nostra mente e
la realtà esterna”…
3. Giocando con la geometria
…agevolare questo
passaggio
dall’esperienza con
lo spazio alla
rappresentazione
mentale, è fare
geometria!
4. Giocando con la geometria
Da questo punto di partenza quindi, già la scuola
dell’infanzia può entrare, a pieno titolo, quale
primo gradino nel processo di insegnamento della
geometria e della sua concettualizzazione.
5. Giocando con la geometria
Obiettivi
Sono senz’altro quelli trasversali e propedeutici
all’apprendimento di specifiche conoscenze:
sviluppo dell’attenzione e della capacità di concentrazione
delle competenze comunicative (sia di ricezione che
produzione)
delle capacità relazionali e sociali
della capacità di elaborazione delle esperienze e delle
informazioni ed il loro trasferimento ad altri contesti…
6. Giocando con la geometria
Obiettivi
ma sono anche obiettivi più specificamente “tecnici”:
capacità di organizzazione nello spazio
acquisizione e fruizione di un lessico specifico (un linguaggio
scientifico)
semplici competenze manuali
conoscenza e competenze nell’uso di semplici strumenti per
le attività…
7. Giocando con la geometria
Il percorso
Esperienze che stimolano riflessioni…
diventano spunti per un percorso didattico che
nasce dai “problemi geometrici” dei bambini: il
banale foglio quadrettato, ai loro occhi, può non
risultare un reticolo di linee orizzontali e verticali.
Difficile allora capire che, dall’incrocio tra linee,
derivano le forme geometriche (i quadretti del
foglio… a quadretti!)
8. Giocando con la geometria
Le modalità di attuazione ed il gruppo di lavoro…
Ritrovarsi in incontri di formazione confrontando le esperienze e
riflettendo su di esse…
Il supporto di un docente esperto che lavora insieme alle insegnanti…
Più docenti insieme, nell’attività con il gruppo dei bambini della scuola
dell’infanzia, così da consentire interventi in sottogruppo, a coppie,
individuali…
Raccogliere, nella scuola dell’infanzia, il gruppo dei bambini omogeneo per età…
Un’approccio didattico laboratoriale: fare, agire per apprendere…
9. Giocando con la geometria
Gli insegnanti ed operatori coinvolti nel progetto
• Scuola dell’infanzia “B. Munari”:
Laura Visentin, Maria Romeo, Lorenza Marcucci, Lorella Sfiligoi
• Classe prima sezione E scuola “G. Foschiatti”:
Daniela Leder
• Classe seconda a tempo pieno sezione A scuola “D. Rossetti”:
Daniela Visco
• Operatore esterno:
Marina Rocco
Anno Scolastico 2010/11
FINE
