SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  15
Você já conhece as ferramentas que estarão à sua disposição
para a mediação com os alunos? Então venha comigo!
Conheça, agora, algumas ferramentas de
comunicação geralmente utilizadas na EaD.
Nos cursos a distância é fundamental que algumas ferramentas de
comunicação sejam disponibilizadas, para que os alunos possam se
comunicar com a tutoria, com a monitoria e com os colegas.
É importante que o aluno saiba quais ferramentas estão à sua disposição e
se sinta à vontade para escolher aquela com a qual se sentir mais
confortável. Essa disponibilidade de ferramentas de comunicação é
fundamental para que o aluno procure o tutor para orientação,
esclarecimento de dúvidas em relação ao conteúdo, relacionadas à própria
estrutura do curso ou por outros motivos que julgar necessário.
Além dessas ferramentas, há duas outras muito utilizadas na
EaD para a interação entre tutor/alunos e alunos/alunos.
Você sabe quais são?
Vá em frente que você descobrirá!
O fórum e o chat são importantes em cursos a distância, mas
apresentam especificidades próprias que, dependendo do
planejamento do tutor, seu uso pode contribuir ou não para a
aprendizagem colaborativa dos alunos. Vamos a cada uma delas?
Fórum: é uma ferramenta de comunicação assíncrona em geral
disponível nos ambientes virtuais de aprendizagem, que permite a
discussão de tópicos relacionados aos conteúdos do curso e também
para que os alunos possam se conhecer melhor e conversar sobre
assuntos do seu cotidiano. É importante que você planeje
antecipadamente as questões que serão postas no fórum, de forma
que contemple os principais tópicos do conteúdo.
Usando o Fórum e o Chat
Ao final desta aula, veja o significado da palavra destacada.
Há alguma dica para trabalhar com o fórum?.
Sim! Veja a seguir.
Chat: é uma ferramenta de comunicação síncrona, que significa
comunicação em tempo real. E assim como o fórum permite uma
comunicação direta entre tutor/alunos e alunos-alunos. Porém o chat
é um espaço usado mais para um bate-papo do que para uma
discussão teórica. Isso não impede que o tutor também use o chat
para este fim, mas é difícil mediar um diálogo simultâneo com 25
alunos, por exemplo.
Pela própria característica da ferramenta, é recomendável que o
tutor divida a turma em pequenos grupos (de 6 a 7 alunos por
grupo), se desejar realizar chats temáticos, ou pode agendar chats
abertos, como um espaço de encontro social entre o grupo. Outra
possibilidade de uso da ferramenta é o tutor agendar encontros com
alguns alunos que tenham dúvidas de conteúdo em comum.
Enfim...
Seja qual for a ferramenta que você utilizará na mediação pedagógica,
é fundamental planejar o uso dessas ferramentas. Além disso, é
imprescindível conhecer suas potencialidades, como, quando e com
qual finalidade devem ser usadas. Lembrando que, de nada adianta
disponibilizar as ferramentas no ambiente virtual, se as mesmas não
forem utilizadas como meios facilitadores da aprendizagem dos
alunos.
Entretanto, para você fazer uso das ferramentas disponibilizadas para
interação com os alunos, é fundamental que aprenda a administrar o
seu tempo destinado à tutoria, de forma que o aluno não fique
esperando por um contato seu ou por retorno a uma dúvida
encaminhada. Portanto, o gerenciamento do tempo é o próximo
tema que você verá.
Assíncrona
Assíncrona significa que a interação não ocorre exatamente ao
mesmo tempo.

Contenu connexe

Tendances

Proinfo integrado
Proinfo integradoProinfo integrado
Proinfo integradorecamp_cav
 
Forma de uso dos computadores em sala de aula
Forma de uso dos computadores em sala de aulaForma de uso dos computadores em sala de aula
Forma de uso dos computadores em sala de aulaLuciene Mozzer
 
Memorial reflexivo
Memorial reflexivoMemorial reflexivo
Memorial reflexivobucarbio
 
Realidade esc beirario
Realidade esc beirarioRealidade esc beirario
Realidade esc beirarioIldeny
 
EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: O USO DO COMPUTADOR EM SALA DE AULA
EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: O USO DO COMPUTADOR EM SALA DE AULAEDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: O USO DO COMPUTADOR EM SALA DE AULA
EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: O USO DO COMPUTADOR EM SALA DE AULAFlávia OP Monteiro Silva
 
Unidade1 pgtiae tics visão geral
Unidade1 pgtiae tics visão geralUnidade1 pgtiae tics visão geral
Unidade1 pgtiae tics visão geralAntonio Cordeiro
 
Tecnologia e Educação
Tecnologia e EducaçãoTecnologia e Educação
Tecnologia e EducaçãoMônix Sousa
 
O Uso do Computador na Educação: a Informática Educativa
O Uso do Computador na Educação: a Informática EducativaO Uso do Computador na Educação: a Informática Educativa
O Uso do Computador na Educação: a Informática Educativahanna1994
 
Ensino online: dicas para escola e para professores
Ensino online: dicas para escola e para professoresEnsino online: dicas para escola e para professores
Ensino online: dicas para escola e para professoresCarlos Pinheiro
 
O uso das novas tecnologias em sala de aula
O uso das novas tecnologias em sala de aulaO uso das novas tecnologias em sala de aula
O uso das novas tecnologias em sala de aulacederj
 
UtilizaçãO Da Tecnologia
UtilizaçãO Da TecnologiaUtilizaçãO Da Tecnologia
UtilizaçãO Da Tecnologiabethbal
 
Apresentação e organização do curso
Apresentação e organização do curso Apresentação e organização do curso
Apresentação e organização do curso adriana cavalcanti
 
Trabalho de informátca educativa uerj entrevista na escola
Trabalho de informátca educativa uerj  entrevista na escolaTrabalho de informátca educativa uerj  entrevista na escola
Trabalho de informátca educativa uerj entrevista na escolaAndressa Gomes
 

Tendances (17)

Proinfo integrado
Proinfo integradoProinfo integrado
Proinfo integrado
 
Forma de uso dos computadores em sala de aula
Forma de uso dos computadores em sala de aulaForma de uso dos computadores em sala de aula
Forma de uso dos computadores em sala de aula
 
Memorial reflexivo
Memorial reflexivoMemorial reflexivo
Memorial reflexivo
 
Realidade esc beirario
Realidade esc beirarioRealidade esc beirario
Realidade esc beirario
 
Ead
EadEad
Ead
 
EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: O USO DO COMPUTADOR EM SALA DE AULA
EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: O USO DO COMPUTADOR EM SALA DE AULAEDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: O USO DO COMPUTADOR EM SALA DE AULA
EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: O USO DO COMPUTADOR EM SALA DE AULA
 
Ativ1 4 viviane
Ativ1 4 vivianeAtiv1 4 viviane
Ativ1 4 viviane
 
Unidade1 pgtiae tics visão geral
Unidade1 pgtiae tics visão geralUnidade1 pgtiae tics visão geral
Unidade1 pgtiae tics visão geral
 
Tecnologia e Educação
Tecnologia e EducaçãoTecnologia e Educação
Tecnologia e Educação
 
Plano de aula
Plano de aulaPlano de aula
Plano de aula
 
O Uso do Computador na Educação: a Informática Educativa
O Uso do Computador na Educação: a Informática EducativaO Uso do Computador na Educação: a Informática Educativa
O Uso do Computador na Educação: a Informática Educativa
 
Ensino online: dicas para escola e para professores
Ensino online: dicas para escola e para professoresEnsino online: dicas para escola e para professores
Ensino online: dicas para escola e para professores
 
O uso das novas tecnologias em sala de aula
O uso das novas tecnologias em sala de aulaO uso das novas tecnologias em sala de aula
O uso das novas tecnologias em sala de aula
 
Vera enanpoll
Vera enanpollVera enanpoll
Vera enanpoll
 
UtilizaçãO Da Tecnologia
UtilizaçãO Da TecnologiaUtilizaçãO Da Tecnologia
UtilizaçãO Da Tecnologia
 
Apresentação e organização do curso
Apresentação e organização do curso Apresentação e organização do curso
Apresentação e organização do curso
 
Trabalho de informátca educativa uerj entrevista na escola
Trabalho de informátca educativa uerj  entrevista na escolaTrabalho de informátca educativa uerj  entrevista na escola
Trabalho de informátca educativa uerj entrevista na escola
 

En vedette

Border Economy Lecture for Saitama Visiting
Border Economy Lecture for Saitama VisitingBorder Economy Lecture for Saitama Visiting
Border Economy Lecture for Saitama VisitingOBELS MFU
 
Final Report for ENGR4950 Daniel Bondarenko
Final Report for ENGR4950 Daniel BondarenkoFinal Report for ENGR4950 Daniel Bondarenko
Final Report for ENGR4950 Daniel BondarenkoDaniel Bondarenko
 
Presentación, módulo 4, díaz páramo d. v., valdez patricio a., 1752 a
Presentación, módulo 4, díaz páramo d. v., valdez patricio a., 1752 aPresentación, módulo 4, díaz páramo d. v., valdez patricio a., 1752 a
Presentación, módulo 4, díaz páramo d. v., valdez patricio a., 1752 aCINVESTAV
 
Negació, empara legal i denúncies inverses.
Negació, empara legal i denúncies inverses.Negació, empara legal i denúncies inverses.
Negació, empara legal i denúncies inverses.Jesús Frare Garcia
 
5ton per hour fertilizer production line
5ton per hour fertilizer production line5ton per hour fertilizer production line
5ton per hour fertilizer production lineEvita Lee
 
Presentacion parcial reglamento
Presentacion parcial reglamentoPresentacion parcial reglamento
Presentacion parcial reglamentojennyanayalopez
 

En vedette (12)

Revista de belleza colombiana
Revista de belleza colombiana Revista de belleza colombiana
Revista de belleza colombiana
 
Curso REDES
Curso REDESCurso REDES
Curso REDES
 
Em algum lugar de mim
Em algum lugar de mimEm algum lugar de mim
Em algum lugar de mim
 
Border Economy Lecture for Saitama Visiting
Border Economy Lecture for Saitama VisitingBorder Economy Lecture for Saitama Visiting
Border Economy Lecture for Saitama Visiting
 
Final Report for ENGR4950 Daniel Bondarenko
Final Report for ENGR4950 Daniel BondarenkoFinal Report for ENGR4950 Daniel Bondarenko
Final Report for ENGR4950 Daniel Bondarenko
 
Presentación, módulo 4, díaz páramo d. v., valdez patricio a., 1752 a
Presentación, módulo 4, díaz páramo d. v., valdez patricio a., 1752 aPresentación, módulo 4, díaz páramo d. v., valdez patricio a., 1752 a
Presentación, módulo 4, díaz páramo d. v., valdez patricio a., 1752 a
 
Secuestro
SecuestroSecuestro
Secuestro
 
Negació, empara legal i denúncies inverses.
Negació, empara legal i denúncies inverses.Negació, empara legal i denúncies inverses.
Negació, empara legal i denúncies inverses.
 
Anas Poyilil
Anas PoyililAnas Poyilil
Anas Poyilil
 
Rodrigo agüero
Rodrigo agüeroRodrigo agüero
Rodrigo agüero
 
5ton per hour fertilizer production line
5ton per hour fertilizer production line5ton per hour fertilizer production line
5ton per hour fertilizer production line
 
Presentacion parcial reglamento
Presentacion parcial reglamentoPresentacion parcial reglamento
Presentacion parcial reglamento
 

Similaire à 6.formas de interação

Apresentação unidade 6
Apresentação unidade 6Apresentação unidade 6
Apresentação unidade 6loyolasofhia
 
Sistemas de tutoria_em_cursos_a_distância_03_a_pvou114_ravel_gimenes
Sistemas de tutoria_em_cursos_a_distância_03_a_pvou114_ravel_gimenes Sistemas de tutoria_em_cursos_a_distância_03_a_pvou114_ravel_gimenes
Sistemas de tutoria_em_cursos_a_distância_03_a_pvou114_ravel_gimenes Ravel Gimenes
 
Material do aluno-monitor
Material do aluno-monitorMaterial do aluno-monitor
Material do aluno-monitorAdriana Vieira
 
MOODLE: uso pedagógico das principais ferramentas
MOODLE: uso pedagógico das principais ferramentasMOODLE: uso pedagógico das principais ferramentas
MOODLE: uso pedagógico das principais ferramentasAndrea Dalforno
 
Unifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasUnifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasAdriano Vinício
 
Unifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasUnifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasAdriano Vinício
 
Unifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasUnifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasAdriano Vinício
 
Unifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasUnifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasAdriano Vinício
 
Forum - Instrumentos de Avaliação Pedagógica em Contexto de Elearning
Forum - Instrumentos de Avaliação Pedagógica em Contexto de ElearningForum - Instrumentos de Avaliação Pedagógica em Contexto de Elearning
Forum - Instrumentos de Avaliação Pedagógica em Contexto de ElearningAna Toscano
 
Gestão de Projetos.docx
Gestão de Projetos.docxGestão de Projetos.docx
Gestão de Projetos.docxDrikaSato
 
Power-point sobre fóruns
Power-point sobre fórunsPower-point sobre fóruns
Power-point sobre fórunsRenata Duarte
 
Guião de utiilzação de plataformas de aprendizagem em ambientes escolares
Guião de utiilzação de plataformas de aprendizagem em ambientes escolaresGuião de utiilzação de plataformas de aprendizagem em ambientes escolares
Guião de utiilzação de plataformas de aprendizagem em ambientes escolaresbrigidias
 
Conclusao fórum
Conclusao fórumConclusao fórum
Conclusao fórumMariaCLS
 
Uso de aplicativo para celulares como ferramenta pedagógica nas propostas met...
Uso de aplicativo para celulares como ferramenta pedagógica nas propostas met...Uso de aplicativo para celulares como ferramenta pedagógica nas propostas met...
Uso de aplicativo para celulares como ferramenta pedagógica nas propostas met...Claudia Dutra
 
Os objetivos de aprendizagem são.docx
Os objetivos de aprendizagem são.docxOs objetivos de aprendizagem são.docx
Os objetivos de aprendizagem são.docxELIVANEYRIBEIRO
 

Similaire à 6.formas de interação (20)

Apresentação unidade 6
Apresentação unidade 6Apresentação unidade 6
Apresentação unidade 6
 
Sistemas de tutoria_em_cursos_a_distância_03_a_pvou114_ravel_gimenes
Sistemas de tutoria_em_cursos_a_distância_03_a_pvou114_ravel_gimenes Sistemas de tutoria_em_cursos_a_distância_03_a_pvou114_ravel_gimenes
Sistemas de tutoria_em_cursos_a_distância_03_a_pvou114_ravel_gimenes
 
Material do aluno-monitor
Material do aluno-monitorMaterial do aluno-monitor
Material do aluno-monitor
 
MOODLE: uso pedagógico das principais ferramentas
MOODLE: uso pedagógico das principais ferramentasMOODLE: uso pedagógico das principais ferramentas
MOODLE: uso pedagógico das principais ferramentas
 
Unifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasUnifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativas
 
Unifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasUnifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativas
 
Unifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasUnifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativas
 
Unifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativasUnifei d3 ferramentas_interativas
Unifei d3 ferramentas_interativas
 
Forum - Instrumentos de Avaliação Pedagógica em Contexto de Elearning
Forum - Instrumentos de Avaliação Pedagógica em Contexto de ElearningForum - Instrumentos de Avaliação Pedagógica em Contexto de Elearning
Forum - Instrumentos de Avaliação Pedagógica em Contexto de Elearning
 
Gestão de Projetos.docx
Gestão de Projetos.docxGestão de Projetos.docx
Gestão de Projetos.docx
 
Power-point sobre fóruns
Power-point sobre fórunsPower-point sobre fóruns
Power-point sobre fóruns
 
Moodle
MoodleMoodle
Moodle
 
Guião de utiilzação de plataformas de aprendizagem em ambientes escolares
Guião de utiilzação de plataformas de aprendizagem em ambientes escolaresGuião de utiilzação de plataformas de aprendizagem em ambientes escolares
Guião de utiilzação de plataformas de aprendizagem em ambientes escolares
 
Capacitacao moodle forum
Capacitacao moodle forumCapacitacao moodle forum
Capacitacao moodle forum
 
Introducao ao Moodle
Introducao ao MoodleIntroducao ao Moodle
Introducao ao Moodle
 
Conclusao fórum
Conclusao fórumConclusao fórum
Conclusao fórum
 
Uso de aplicativo para celulares como ferramenta pedagógica nas propostas met...
Uso de aplicativo para celulares como ferramenta pedagógica nas propostas met...Uso de aplicativo para celulares como ferramenta pedagógica nas propostas met...
Uso de aplicativo para celulares como ferramenta pedagógica nas propostas met...
 
Os objetivos de aprendizagem são.docx
Os objetivos de aprendizagem são.docxOs objetivos de aprendizagem são.docx
Os objetivos de aprendizagem são.docx
 
Educação e sociedade da informação
Educação e sociedade da informaçãoEducação e sociedade da informação
Educação e sociedade da informação
 
Moodle e ferramentas web 2.0
Moodle e ferramentas web 2.0Moodle e ferramentas web 2.0
Moodle e ferramentas web 2.0
 

Plus de Gêrlan Cardoso da Silva (15)

0.tutoria ea d apresentação
0.tutoria ea d apresentação0.tutoria ea d apresentação
0.tutoria ea d apresentação
 
10.o aluno
10.o aluno10.o aluno
10.o aluno
 
9.estratégias de sucesso
9.estratégias de sucesso9.estratégias de sucesso
9.estratégias de sucesso
 
8.gerenciamento de tempo
8.gerenciamento de tempo8.gerenciamento de tempo
8.gerenciamento de tempo
 
7.etiqueta virtual
7.etiqueta virtual7.etiqueta virtual
7.etiqueta virtual
 
5.interação com os alunos
5.interação com os alunos5.interação com os alunos
5.interação com os alunos
 
4.planejamento de tutoria
4.planejamento de tutoria4.planejamento de tutoria
4.planejamento de tutoria
 
3.tipos de tutoria
3.tipos de tutoria3.tipos de tutoria
3.tipos de tutoria
 
2.a função da tutoria na ead
2.a função da tutoria na ead2.a função da tutoria na ead
2.a função da tutoria na ead
 
1.histórico de tutoria
1.histórico de tutoria1.histórico de tutoria
1.histórico de tutoria
 
12.avaliação mediadora
12.avaliação mediadora12.avaliação mediadora
12.avaliação mediadora
 
11.evasão no cursos ead
11.evasão no cursos ead11.evasão no cursos ead
11.evasão no cursos ead
 
Resultado poemas varal_2013 com poemas
Resultado poemas varal_2013 com poemasResultado poemas varal_2013 com poemas
Resultado poemas varal_2013 com poemas
 
Programação arraiá da UNEAL 2013
Programação arraiá da UNEAL 2013Programação arraiá da UNEAL 2013
Programação arraiá da UNEAL 2013
 
Programação varal 2013
Programação varal 2013Programação varal 2013
Programação varal 2013
 

Dernier

M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
M0 Atendimento – Definição, Importância .pptxM0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
M0 Atendimento – Definição, Importância .pptxJustinoTeixeira1
 
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...marcelafinkler
 
Artigo Científico - Estrutura e Formatação.ppt
Artigo Científico - Estrutura e Formatação.pptArtigo Científico - Estrutura e Formatação.ppt
Artigo Científico - Estrutura e Formatação.pptRogrioGonalves41
 
QUIZ ensino fundamental 8º ano revisão geral
QUIZ ensino fundamental 8º ano revisão geralQUIZ ensino fundamental 8º ano revisão geral
QUIZ ensino fundamental 8º ano revisão geralAntonioVieira539017
 
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemáticaSlide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemáticash5kpmr7w7
 
Texto dramático com Estrutura e exemplos.ppt
Texto dramático com Estrutura e exemplos.pptTexto dramático com Estrutura e exemplos.ppt
Texto dramático com Estrutura e exemplos.pptjricardo76
 
Poesiamodernismo fase dois. 1930 prosa e poesiapptx
Poesiamodernismo fase dois. 1930 prosa e poesiapptxPoesiamodernismo fase dois. 1930 prosa e poesiapptx
Poesiamodernismo fase dois. 1930 prosa e poesiapptxPabloGabrielKdabra
 
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdfCurrículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdfTutor de matemática Ícaro
 
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.pptaula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.pptssuser2b53fe
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...PatriciaCaetano18
 
Renascimento Cultural na Idade Moderna PDF
Renascimento Cultural na Idade Moderna PDFRenascimento Cultural na Idade Moderna PDF
Renascimento Cultural na Idade Moderna PDFRafaelaMartins72608
 
Plano de aula Nova Escola períodos simples e composto parte 1.pptx
Plano de aula Nova Escola períodos simples e composto parte 1.pptxPlano de aula Nova Escola períodos simples e composto parte 1.pptx
Plano de aula Nova Escola períodos simples e composto parte 1.pptxPaulaYaraDaasPedro
 
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretaçãoLENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretaçãoLidianePaulaValezi
 
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdfmarlene54545
 
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...marcelafinkler
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfAutonoma
 
8 Aula de predicado verbal e nominal - Predicativo do sujeito
8 Aula de predicado verbal e nominal - Predicativo do sujeito8 Aula de predicado verbal e nominal - Predicativo do sujeito
8 Aula de predicado verbal e nominal - Predicativo do sujeitotatianehilda
 
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxSlides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...andreiavys
 
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .pptAula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .pptNathaliaFreitas32
 

Dernier (20)

M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
M0 Atendimento – Definição, Importância .pptxM0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
 
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
 
Artigo Científico - Estrutura e Formatação.ppt
Artigo Científico - Estrutura e Formatação.pptArtigo Científico - Estrutura e Formatação.ppt
Artigo Científico - Estrutura e Formatação.ppt
 
QUIZ ensino fundamental 8º ano revisão geral
QUIZ ensino fundamental 8º ano revisão geralQUIZ ensino fundamental 8º ano revisão geral
QUIZ ensino fundamental 8º ano revisão geral
 
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemáticaSlide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
 
Texto dramático com Estrutura e exemplos.ppt
Texto dramático com Estrutura e exemplos.pptTexto dramático com Estrutura e exemplos.ppt
Texto dramático com Estrutura e exemplos.ppt
 
Poesiamodernismo fase dois. 1930 prosa e poesiapptx
Poesiamodernismo fase dois. 1930 prosa e poesiapptxPoesiamodernismo fase dois. 1930 prosa e poesiapptx
Poesiamodernismo fase dois. 1930 prosa e poesiapptx
 
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdfCurrículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
 
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.pptaula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
 
Renascimento Cultural na Idade Moderna PDF
Renascimento Cultural na Idade Moderna PDFRenascimento Cultural na Idade Moderna PDF
Renascimento Cultural na Idade Moderna PDF
 
Plano de aula Nova Escola períodos simples e composto parte 1.pptx
Plano de aula Nova Escola períodos simples e composto parte 1.pptxPlano de aula Nova Escola períodos simples e composto parte 1.pptx
Plano de aula Nova Escola períodos simples e composto parte 1.pptx
 
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretaçãoLENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
 
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
 
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
 
8 Aula de predicado verbal e nominal - Predicativo do sujeito
8 Aula de predicado verbal e nominal - Predicativo do sujeito8 Aula de predicado verbal e nominal - Predicativo do sujeito
8 Aula de predicado verbal e nominal - Predicativo do sujeito
 
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxSlides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
 
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
 
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .pptAula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
 

6.formas de interação

  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4. Você já conhece as ferramentas que estarão à sua disposição para a mediação com os alunos? Então venha comigo!
  • 5. Conheça, agora, algumas ferramentas de comunicação geralmente utilizadas na EaD. Nos cursos a distância é fundamental que algumas ferramentas de comunicação sejam disponibilizadas, para que os alunos possam se comunicar com a tutoria, com a monitoria e com os colegas. É importante que o aluno saiba quais ferramentas estão à sua disposição e se sinta à vontade para escolher aquela com a qual se sentir mais confortável. Essa disponibilidade de ferramentas de comunicação é fundamental para que o aluno procure o tutor para orientação, esclarecimento de dúvidas em relação ao conteúdo, relacionadas à própria estrutura do curso ou por outros motivos que julgar necessário.
  • 6.
  • 7. Além dessas ferramentas, há duas outras muito utilizadas na EaD para a interação entre tutor/alunos e alunos/alunos.
  • 8. Você sabe quais são? Vá em frente que você descobrirá!
  • 9.
  • 10. O fórum e o chat são importantes em cursos a distância, mas apresentam especificidades próprias que, dependendo do planejamento do tutor, seu uso pode contribuir ou não para a aprendizagem colaborativa dos alunos. Vamos a cada uma delas? Fórum: é uma ferramenta de comunicação assíncrona em geral disponível nos ambientes virtuais de aprendizagem, que permite a discussão de tópicos relacionados aos conteúdos do curso e também para que os alunos possam se conhecer melhor e conversar sobre assuntos do seu cotidiano. É importante que você planeje antecipadamente as questões que serão postas no fórum, de forma que contemple os principais tópicos do conteúdo. Usando o Fórum e o Chat Ao final desta aula, veja o significado da palavra destacada.
  • 11. Há alguma dica para trabalhar com o fórum?. Sim! Veja a seguir.
  • 12.
  • 13. Chat: é uma ferramenta de comunicação síncrona, que significa comunicação em tempo real. E assim como o fórum permite uma comunicação direta entre tutor/alunos e alunos-alunos. Porém o chat é um espaço usado mais para um bate-papo do que para uma discussão teórica. Isso não impede que o tutor também use o chat para este fim, mas é difícil mediar um diálogo simultâneo com 25 alunos, por exemplo. Pela própria característica da ferramenta, é recomendável que o tutor divida a turma em pequenos grupos (de 6 a 7 alunos por grupo), se desejar realizar chats temáticos, ou pode agendar chats abertos, como um espaço de encontro social entre o grupo. Outra possibilidade de uso da ferramenta é o tutor agendar encontros com alguns alunos que tenham dúvidas de conteúdo em comum.
  • 14. Enfim... Seja qual for a ferramenta que você utilizará na mediação pedagógica, é fundamental planejar o uso dessas ferramentas. Além disso, é imprescindível conhecer suas potencialidades, como, quando e com qual finalidade devem ser usadas. Lembrando que, de nada adianta disponibilizar as ferramentas no ambiente virtual, se as mesmas não forem utilizadas como meios facilitadores da aprendizagem dos alunos. Entretanto, para você fazer uso das ferramentas disponibilizadas para interação com os alunos, é fundamental que aprenda a administrar o seu tempo destinado à tutoria, de forma que o aluno não fique esperando por um contato seu ou por retorno a uma dúvida encaminhada. Portanto, o gerenciamento do tempo é o próximo tema que você verá.
  • 15. Assíncrona Assíncrona significa que a interação não ocorre exatamente ao mesmo tempo.