Taller dado por el Lic. Elidar Becerra

1. MANUAL DEL PROGRAMA “CAS”
CREATIVIDAD ACTIVIDAD Y SERVICIO DEL
PROGRAMA DE DIPLOMA INTERNACIONAL
EQUIPO DE COORDINACIÓN Y ASESORÍA DE CAS
Septiembre 2015

3. PERFIL DE LA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE DEL IB
 Indagadores
 Informados e instruidos
 Pensadores
 Buenos comunicadores
 Íntegro
 De mentalidad abierta
 Solidarios
 Audaces
 Equilibrados
 Reflexivos
¿Qué es el Programa del Diploma?
Es un programa preuniversitario exigente de dos años de duración para
jóvenes de 16 a 19 años. Su currículo abarca una amplia gama de áreas de
estudio y aspira formar estudiantes informados y con espíritu indagador, a
la vez sensibles a las necesidades de los demás.

5. TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO
Motivar a la reflexión
del alumno
CAS
Participe en
experiencias
significativas y
proyectos de CAS
LA
MONOGRAFÌA
Estimula la
investigación en
temas de interés
EL NÙCLEO DEL MODELO DEL PROGRAMA
DEL DIPLOMA
REQUISITOSDELPROGRAMA

6. ESPAÑOL A: LITERATURA
Escrituras creativas, audio-
libros, guiones de una película y
producirla
LENGUA AB INITIO
Impartir clases de idiomas, crear
guías de lenguas mediante el uso
de la tecnología.
GESTIÓN EMPRESARIAL
Grabar narraciones, memorias
familiares, empresas sociales que
aborde una necesidad de la
comunidad.
QUÍMICA
Formar club, ayudar a mantener
reservas naturales, fomentar el
desarrollo investigativos de aspectos
que afecte a la comunidad
ESTUDIOS MATEMÁTICOS
Ayudar a superar dificultades
matemáticas, fortalecer la
contabilidad de instituciones de
servicio sociales.
HISTORIA
Clases de danza, exposiciones de arte
comunitario para centros de
protección social.
CASYELPROGRAMADEDIPLOMA

7. RESULTADOSDELAPRENDIZAJE
DECAS
1. RESULT.
Identificar en uno mismo los puntos
fuertes y las áreas en las que se
necesita mejorar.
Mostrar que se han afrontado
desafíos y se han desarrollado nuevas
habilidades en el proceso.
Mostrar cómo iniciar y planificar una
experiencia de CAS.
Mostrar compromiso y perseverancia
en las experiencias de CAS.
2.RESULT.
3.RESULT.
4.RESULT.

8. RESULTADOSDELAPRENDIZAJE
DECAS 5.RESULT.
6.RESULT.
7.RESULT.
Mostrar habilidades de trabajo en
equipo y reconocer los beneficios del
trabajo colaborativo.
Reconocer y considerar el aspecto
ético de las decisiones y las acciones
Mostrar compromiso con cuestiones
de importancia global.

9. LAS ÁREAS DE CAS
CREATIVIDAD
Exploración y ampliación de ideas que conducen a un producto o una
actuación original o interpretativa . Favorece a los alumnos a que explore
su propio pensamiento y se expresa con originalidad ante las distintas
formas de expresión que pueden ser; artes visuales, diseño digital,
escritura, video, arte culinario, artesanías y composiciones.
ENFOQUESDELÁREA
CREATIVA
Creatividad continuas
Creatividad en el colegio
Creatividad en la comunidad
Creatividad individual
Club escolares
Napolitano
Campañas de salud
Crear blog CAS

10. LAS ÁREAS DE CAS
ACTIVIDAD
Esfuerzo físico que contribuye a un estilo de vida sano. El objetivo
principal es fomentar hábitos saludables para toda la vida relacionados
con el bienestar físico, pueden ser: deportes individuales, en equipo,
ejercicios aeróbicos, danza, recreación a aire libre , etc.
ENFOQUESDELÁREADE
ACTIVIDAD
Actividad continuas
Actividad en el colegio
Actividad en la comunidad
Creatividad individual
Fomento al deporte
Campañas escolares
Fomento a la cultura
Recreación juveniles

11. LAS ÁREAS DE CASSERVICIO
Enfocarse mediante un modelo de aprendizaje-servicio, mediante el
desarrollo y la aplicación de conocimientos y habilidades para cubrir una
necesidad identificada en la comunidad.
CURRÍCULO
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN PREPARACIÓN
DEMOSTRACIÓN
QUÌMICA HISTORIA
ESPAÑOL A:
LITERATURA
LENGUA AB
INITIO Y
TdC
EMPRESAS
Y GESTIÓN
MATEMÁTICA
MONOGRAFÍAS
LASCINCOETAPASDECAS

12. SERVICIO LAS ÁREAS DE CAS
LOS CUATRO TIPOS DE ACCIONES DE SERVICIO
SERVICIO DIRECTO
Ejemplo: Refuerzo
académico en
asignatura básicas
SERVICIO INDIRECTO
Ejemplo: Elaborar
juegos recreativos para
parques escolares
INVESTIGACIÓN
Ejemplo: Recopilar datos
de la resistencia de la
comunidad educativa al
reciclaje
PROMOCIÓN DE UNA
CAUSA
Ejemplo: Crear una
campaña para prevenir
el cyber bullying

13. SERVICIO LAS ÁREAS DE CAS
ENFOQUE DEL ÁREA DE SERVICIO
Servicio
continuo
Servicio en el
colegio
Servicio en la
comunidad
Servicio ante
necesidades
inmediatas
Recaudación
de fondos
Servicio
internacional
Voluntariado
Servicio que
surge del
currículo

14. ¿Cómo organizar el programa CAS?
EXPERIENCIAS CAS PROYECTOS CAS
Evento específico en el que se trabaja
con una o varias áreas de CAS
Los proyecto debe cumplir con las
cinco etapas como marco de trabajo
El alumno se puede centrar en uno o
varios evento puntuales
Las experiencias pueden utilizar o no las
etapas de CAS
Las experiencias de CAS:
Deben encajar dentro de una varias
áreas de CAS
Basarse en talentos personales
Potenciar el perfil de la IB
No utilizar los trabajos de asignaturas
Aprobación de directivos/evaluación
El proyecto se puede centrar en una
varias áreas del CAS
Serie colaborativa de experiencias
CAS secuenciales un mes mínimo
En proyectos de servicio se requiere:
Acuerdos mutuos con los involucrados
Personas de enlace con la comunidad
Comunicación y viabilidad en alumnos
Claridad en el riesgo al alumnado
Aprobación de directivos/evaluación

15. ¿Cómo elaborar un proyecto CAS?
GESTIÓN Y
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
DIÁGNOSTICO
Y
PLANIFICIÓN
Nº PREGUNTAS DIRECTRICES PARA
ORGANIZAR LAS IDEAS
1 ¿Qué? Naturaleza del proyecto
2 ¿Por qué? Fundamentación
3 ¿Para qué? Metas, objetivos, Propósitos
4 ¿Cuánto? Alcance. Encuadre
5 ¿Dónde? Espacio físico. Localización
6 ¿Cómo? Actividades. Metodología
7 ¿Cuándo? Cronogramas. Tiempo
8 ¿A quiénes? Destinatarios. Beneficiarios
9 ¿Quiénes? Recursos humanos
10 ¿Con qué? Recursos materiales

16. PROYECTOS CAS. DIRECTRICES PARA
ESTUDIANTES DEL IB - UENN
1. DATOS INFORMATIVOS (nombre del colegio y código , nombre del
alumno y su código)
1.2. Nombre del proyecto: (Creatividad del estudiante de acuerdo a las
acciones a ejecutarse)
1.3. Áreas de CAS: Creatividad:…….. Actividad:………. Servicio:………
2. INTRODUCCIÓN:
(Breve descripción del proyecto, características, situación, contexto. En
caso de convenio institucional, incluir: ubicación, población, propósito,
etc.)
3. ORGANIZACIÓN
3.1. DIAGNÓSTICO:
 Situación real identificar problemas, detectar necesidades y priorizar
 Establecer prioridades a atender
 Identificar y comparar alternativas de acción
 Guía y asesoramiento docente en cada paso

17. N°
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSO CRONOGRAMA EVIDENCIAS
Estrategias
planificadas para
solucionar el
problema (Tipo de
asesoramiento que
necesitan para la
actividad)
(Distribución de
estudiantes para el
cumplimiento de la
actividad)
(Materiales
necesarios)
¿Cómo
obtenerlos?
No
considerar
valor
monetario
Fecha de
Inicio
Fecha
Final
TOTAL
HORAS
(Acciones concretas que
evidencien el
cumplimiento de las
actividades para llegar a
la meta programadas)
4. PLANIFICACIÓN
 Fundamentación: (Dar razones, justificar)
 Objetivo: (Metas personales, objetivos del proyecto y objetivos de
aprendizajes)
5. GESTIÓN (ejecución)
 Entrega de matrices con descripciones de las actividades realizadas
 Seguimiento pedagógico y operativo por parte del docente/tutor a cargo
 Documentación o informes, registros, reflexiones.
6. EVALUACIÓN
 Reflexiones /-Auto-evaluación del estudiante (planificadas /asesor/coordinador)
 Reflexiones/Evaluación final con el adulto a cargo (asesor/coordinador)
 Evaluación del proceso - acciones - resultados.

18. Importancia de la reflexión en la Comunidad IB
Profundiza el
aprendizaje
Considera la
experiencia
Valores
personales y
grupales
Contextualiz
a la
experiencia
Permite
general ideas
Comentarios
constructivos

19. ELEMENTOS DE LA REFLEXIÓN
CIMIENTOS DE LA REFLEXIÓN AMPLÍAN LAS PERSPECTIVAS
1.DESCRIBE QUÉ HA PASADO
(Lo difícil, obstáculos y éxitos)
2. EXPRESA SENTIMIENTOS
(Articular las respuestas
emocionales a sus experiencias)
3. GENERAR IDEAS
(Examinar acciones, tomar
conciencia de sí mismo-situación)
4. PLANTEAR PREGUNTAS
(Fomentar el pensamiento y la
indagación continua)

20. ¿Cuándo hacer la reflexión?
Formas de hacer la reflexión
Momentos significativos Durante su experiencia Junto a sus compañeros
Fotografías para reflexionar Crear póster de aspectos grupales Crear videos de experiencias CAS

21. LAS CARPETAS CAS
Deber de cada alumno de la Comunidad
de Diploma mantener una carpeta CAS
La carpeta es útil para planificar su
programa CAS, reflexionar y pruebas.
Organizarla con la guía del asesor y
coordinador de CAS:
1. Perfil: Incluir intereses, habilidades y
objetivos al principio del programa CAS
2. Experiencias: Reflexiones, logros
personales, aprendizajes adquiridos.
3. Pruebas: Evidencias de participar en
CAS y logros alcanzados.
Tipos de carpeta CAS alumnos
UENN:
1. Un blog
2. Un folder (en la coordinación)

22.  Enfocar CAS con una actitud
proactiva
 Desarrollar una comprensión
clara de las expectativas y
propósito CAS
 Explorar actitudes, atributos de
la comunidad de aprendizaje IB.
 Determinar metas personales
 Discutir planes de experiencias
CAS con el coordinador/asesor
 Comprender y aplicar las etapas
CAS cuando corresponda.
 Participar en una variedad de
experiencias.
 Desarrollar una mayor
conciencia de sus intereses y
observar su evolución a lo largo
del programa
 Mantener la carpeta CAS
 Comprender el proceso de
reflexión e identificar
oportunidades para reflexionar.
 Demostrar logros en el programa
CAS
 Comunicarse con el coordinador
y asesor
 Asegurar un equilibrio adecuado
entre las áreas de CAS
 Proceder con ética en sus
elecciones y comportamientos.
RESPONSABILIDADES DEL ALUMNO DE CAS

23.  Familiarizar con CAS a los alumnos
y la comunidad
 Concienciar la importancia de CAS a
los alumnos y la comunidad
 Identificar cuestiones de seguridad
 Desarrollar el manual de CAS
 Administrar el presupuesto de CAS
 Gestionar los riesgos/informes CAS
 Entrevistar periódicamente a los
alumnos
 Informar el progreso de los alumnos
 Promover y difundir los logros de
los alumnos en CAS
 Desarrollar y mantener políticas de
CAS
 Proporcionar liderazgo al equipo de
CAS
 Proporcionar desarrollo profesional
al equipo de asesores CAS
 Asegurar coherencia en todo el
programa
 Informar a los colaboradores
externos
 Informar al IB el cumplimiento de
los requisitos de los alumnos en
CAS
RESPONSABILIDAD DEL COORDINADOR DE CAS
1. Implementar y fomentar el programa de CAS

24.  Informar a los alumnos los
lineamientos de CAS
 Informar a los alumnos del
propósito del aprendizaje CAS
 Ayudar a los alumnos a desarrollar el
perfil del IB
 Ayudar a los alumnos a comprender
los problema éticos con mentalidad
internacional.
 Desarrollar habilidades de reflexión
en los alumnos
 Apoyar comentarios acerca de las
opiniones de los alumnos.
 Ayudar a los alumnos a identificar
objetivos personales y grupales
 Discutir con regularidad objetivos y
logros
 Proporcionar a los alumnos
orientaciones y apoyo constante
 Supervisar la variedad y el equilibrio
de las experiencias que realizan los
alumnos
 Orientar y supervisar el progreso
para alcanzar el aprendizaje de CAS
 Revisar las carpetas CAS
 Realizar tres entrevistas con los
alumnos y documentarlas.
RESPONSABILIDAD DEL ASESOR DE CAS
2. Trabajar directamente con los alumnos de CAS

26. REGISTRO DE ASISTENCIA
REALIZA EL COORDINADOR CAS

27. ASISTENCIA MENSUAL

28. FORMULARIO «A» - SEGUIMIENTO
REALIZA EL COORDINADOR CAS
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL NAPO
Puertas abiertas a la superación.
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE CAS
Nueva Loja – Sucumbíos - Ecuador
ALUMNO: Código
ASESOR
EVENTO FECHA FIRMA COMENTARIO

29. FORMULARIO «B» - CULMINACIÓN
REALIZA EL COORDINADOR CAS
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL NAPO
Puertas abiertas a la superación.
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE CAS
Nueva Loja – Sucumbíos - Ecuador
EL ALUMNO: Código
Ha alcanzado los siguientes objetivos:
OJETIVOS DE APRENDIZAJE ALCANZADO NATURALEZA Y UBICACIÓN
DE LA PRUEBA
Adquiere una mayor conciencia de sus propias cualidades y áreas
de crecimiento
Emprende nuevos desafíos
Propone y planifica actividades
Trabaja en colaboración con otras personas
Mostrar perseverancia y compromiso personal en sus actividades
Participa en actividades y proyectos sobre temas de importancia
global
Considera las implicaciones éticas en sus acciones
Desarrolla nuevas habilidades
ASESOR DE CAS…………………………………… FIRMA…………………………. FECHA…………….

30. FORMULARIO «B» - CULMINACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL NAPO
Puertas abiertas a la superación.
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE CAS
Nueva Loja – Sucumbíos - Ecuador
EL ALUMNO: Código
Ha alcanzado los siguientes resultados de aprendizaje:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ALCANZADO NATURALEZA Y UBICACIÓN
DE LA PRUEBA
Identificar en uno mismo los puntos fuertes y las áreas en las que
se necesita mejorar.
Mostrar que se han afrontado desafíos y se han desarrollado
nuevas habilidades en el proceso.
Mostrar cómo iniciar y planificar una experiencia de CAS.
Mostrar compromiso y perseverancia en las experiencias de CAS.
Mostrar habilidades de trabajo en equipo y reconocer los
beneficios del trabajo colaborativo.
Mostrar compromiso con cuestiones de importancia global
Reconocer y considerar el aspecto ético de las decisiones y las
acciones
ASESOR DE CAS…………………………………… FIRMA…………………………. FECHA…………….