conceptos

1. COMPORTAMIENTO
El comportamiento es la manera de comportarse (conducirse, portarse). Se trata
de la forma de proceder de las personas u organismos frente a los estímulos y en
relación con el entorno. Existen distintos modos de comportamiento, de acuerdo a
las circunstancias en cuestión. El comportamiento consciente es aquel que se
realiza tras un proceso de razonamiento. Un ejemplo de este tipo de
comportamiento es saludar a un conocido cuando lo vemos en la calle. El
comportamiento inconsciente, en cambio, se produce de manera casi automática
ya que el sujeto no se detiene a pensar o a reflexionar sobre la acción (como
rascarse tras una picadura de mosquito). El comportamiento privado tiene lugar en
la intimidad del hogar o en soledad. En este caso, el individuo no está sometido a
la mirada de otras personas. El comportamiento público es lo contrario, ya que se
desarrolla frente a otros seres humanos o en espacios compartidos con el resto de
la sociedad. Para la psicología, el comportamiento es todo lo que hace un ser
humano frente al medio. Cada interacción de una persona con su ambiente implica
un comportamiento. Cuando dicho comportamiento muestra patrones estables,
puede hablarse de una conducta. Es posible hablar de buen comportamiento o
mal comportamiento, según cómo las acciones se puedan enmarcar dentro de las
normas sociales. Un niño se comporta mal cuando no obedece a sus padres y no
cumple con aquello que se le ordena. Por lo general, el mal comportamiento
genera un castigo por parte de la autoridad social (los padres, los maestros, un
juez, etc.).
APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo
que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La
psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los
cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto. El proceso
fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso
observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta
forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y
desarrollarse en una comunidad. El aprendizaje humano se define como el cambio
relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la
experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociación
entre un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva
de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó
como un factor que supera a la habilidad común de las ramas de la evolución más
similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar

2. una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de
acuerdo a sus necesidades.
La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el
aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera pasiva,
sino que son reordenados para adecuarlos al esquema de cognición), el
aprendizaje receptivo (el individuo comprende el contenido y lo reproduce, pero no
logra descubrir algo nuevo), el aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula
sus conocimientos anteriores con los nuevos y los dota de coherencia de acuerdo
a su estructura cognitiva) y el aprendizaje repetitivo (producido cuando se
memorizan los datos sin entenderlos ni vincularlos con conocimientos
precedentes).
Teorías sobre el aprendizaje
Según lo define Isabel García, el aprendizaje es todo aquel conocimiento que se
adquiere a partir de las cosas que nos suceden en la vida diaria, de este modo se
adquieren conocimientos, habilidades, etc. Esto se consigue a través de tres
métodos diferentes entre sí, la experiencia, la instrucción y la observación. Según
Patricia Duce una de las cosas que influye considerablemente en el aprendizaje es
la interacción con el medio, con los demás individuos, estos elementos modifican
nuestra experiencia, y por ende nuestra forma de analizar y apropiarnos de la
información. A través del aprendizaje un individuo puede adaptarse al entorno y
responder frente a los cambios y acciones que se desarrollan a su alrededor,
cambiando si es esto necesario para subsistir. Existen muchas teorías en torno a
por qué y cómo los seres humanos acceden al conocimiento, como la de Pávlov,
quien afirma que el conocimiento se adquiere a partir de la reacción frente a
estímulos simultáneos; o la teoría de Albert Bandura en la cual se dice que cada
individuo arma su propia forma de aprender de acuerdo a las condiciones
primitivas que haya tenido para imitar modelos. Por su parte, Piaget la aborda
analizando exclusivamente el desarrollo cognitivo. En las teorías del aprendizaje
se intenta explicar la forma en la que se estructuran los significados y se aprenden
conceptos nuevos. Un concepto sirve para reducir el aprendizaje a un punto a fin
de descomplejizarlo y poder asirlo; sirven no sólo para identificar personas u
objetos, sino también para ordenarlos y encasillar la realidad, de forma que
podamos predecir aquello que ocurrirá. Llegado este punto, podemos afirmar que
existen dos vías para formar los conceptos la empirista (se realiza mediante un
proceso de asociación, donde el sujeto es pasivo y recibe la información a través
de los sentidos) y la europea (se consigue por la reconstrucción, el sujeto es activo
y se encarga de construir el aprendizaje con las herramientas de las que dispone).
Para concluir diremos que el aprendizaje consiste en una de las funciones básicas
de la mente humana, animal y de los sistemas artificiales y es la adquisición de

3. conocimientos a partir de una determinada información externa. Cabe señalar que
en el momento en el que nacemos todos los seres humanos, salvo aquellos que
nacen con alguna discapacidad, poseemos el mismo intelecto y que de acuerdo a
cómo se desarrolle el proceso de aprendizaje, se utilizará en mayor o menor
medida dicha capacidad intelectual. Aprender es adquirir, analizar y comprender la
información del exterior y aplicarla a la propia existencia. Al aprender los
individuos debemos olvidar los preconceptos y adquirir una nueva conducta. El
aprendizaje nos obliga a cambiar el comportamiento y reflejar los nuevos
conocimientos en las experiencias presentes y futuras. Para aprender se
necesitan tres actos imprescindibles: observar, estudiar y practicar.
CONDUCTA
La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para
comportarse en diversos ámbitos de su vida. Esto quiere decir que el término
puede emplearse como sinónimo de comportamiento, ya que se refiere a las
acciones que desarrolla un sujeto frente a los estímulos que recibe y a los vínculos
que establece con su entorno. Por ejemplo: “El Tribunal de Disciplina anunció que
castigará la conducta del jugador”, “La maestra me sancionó por mi mala
conducta”, “Es un juez de conducta intachable”. A la hora de hablar de conducta y
del ser humano es muy frecuente que dentro de lo que es la inteligencia emocional
se establezcan tres diferentes tipos del término que nos ocupa. Así, por ejemplo,
en primer lugar se habla de lo que se da en llamar conducta agresiva que es la
que tienen aquellas personas que se caracterizan por tratar de satisfacer sus
necesidades, que disfrutan del sentimiento de poder, que les gusta tener la razón,
que tienen la capacidad de humillar a los demás y que suelen ser enérgicas. El
segundo tipo de conducta establecida es el pasivo. En este caso concreto,
quienes se caracterizan por tenerla son personas tímidas, que ocultan sus
sentimientos, que tienen sensación de inseguridad y de inferioridad, que no saben
aceptar cumplidos, que no cuentan con mucha energía para hacer nada y que los
demás se aprovechan de ellos con mucha facilidad. La conducta asertiva es el
tercer tipo citado. Las personas que la poseen tienen entre sus principales señas
de identidad el que siempre cumplen sus promesas, que reconocen tanto sus
defectos como sus virtudes, se sienten bien consigo mismos y hacen sentir
también bien a los demás, respetan al resto y siempre acaban consiguiendo sus
metas. La etología, una disciplina que puede incluirse dentro de la biología y de la
psicología experimental, se dedica a estudiar el comportamiento que desarrollan
las especies. Para la psicología, el concepto sólo se utiliza con relación a aquellos
animales que disponen de capacidades cognitivas avanzadas. En las ciencias
sociales, por otra parte, la conducta incluye factores propios de la genética, la
cultura, la sociedad, la psicología y hasta la economía. Podría decirse que la

4. conducta es entendida a partir de los comportamientos de un sujeto que pueden
observarse. En su conformación entran en juego las actividades del cuerpo (como
hablar o caminar) y de la mente (pensar), en especial aquellas que se desarrollan
para interactuar con otras personas. Si la persona respeta aquellas reglas que, en
el marco de una comunidad, se consideran como aceptables o valiosas, se dirá
que tiene una conducta formal. Muchas son las películas que han abordado el
tema de la conducta. Este sería el caso, por ejemplo, de Conducta criminal (2008)
que gira entorno a la figura de una bibliotecaria que, tras la muerte de un escritor,
decide publicar el último texto de él con su nombre. El diccionario de la Real
Academia Española (RAE), por último, menciona otros significados menos
frecuentes de la palabra conducta, como una moneda que era transportada en
carros o la comisión que se encarga de dirigir a quienes van a la guerra.
EDUCACION
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos.
Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también
implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones
adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. El proceso educativo se
materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios
intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de
concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto
periodo de tiempo. En el caso de los niños, la educación busca fomentar el
proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda
en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia
grupal. La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación
sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una
influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de formarle. Así, el
sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su
existencia colectiva entre las nuevas generaciones. Por otra parte, cabe destacar
que la sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educación
permanente o continua, que establece que el proceso educativo no se limita a la
niñez y juventud, sino que el ser humano debe adquirir conocimientos a lo largo de
toda su vida. Dentro del campo de la educación, otro aspecto clave es la
evaluación, que presenta los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación contribuye a mejorar la educación y, en cierta forma, nunca se
termina, ya que cada actividad que realiza un individuo es sometida a análisis para
determinar si consiguió lo buscado.

5. DESARROLLO
Si leemos el diccionario de la Real Academia Española (RAE), encontraremos que
el desarrollo está vinculado a la acción de desarrollar o a las consecuencias de
este accionar. Es necesario, por lo tanto, rastrear el significado del verbo
desarrollar: se trata de incrementar, agrandar, extender, ampliar o aumentar
alguna característica de algo físico (concreto) o intelectual (abstracto). Por
ejemplo: “El desarrollo económico de este país es sorprendente: en apenas tres
décadas se posicionó como una potencia industrial”, “Me gusta tu idea, pero creo
que necesita un poco más de desarrollo”, “La filmación tuvo un desarrollo
accidentado, ya que varios actores sufrieron lesiones al grabar las escenas de
acción”. El desarrollo también hace referencia a la definición y dilucidación de una
teoría; a exhibir o conversar de manera amplia ciertas temáticas o asuntos; a
realizar tareas de cálculo señaladas en una expresión con características
analíticas; a encontrar los términos que forman una serie o una función; o,
sencillamente, a acaecer, sobrevenir o tener lugar. Cuando el concepto de
desarrollo se aplica a una comunidad de seres humanos, se refiere al progreso en
el sentido social, económico, político o cultural. El Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo, cuya sigla es PNUD, es el organismo que se dedica a
elaborar la medición conocida como Índice de Desarrollo Humano (IDH). Esta
estadística que sirve como indicador del estado de una sociedad tiene en cuenta
factores como la expectativa de vida saludable desde el momento del nacimiento,
el nivel de alfabetización de la población adulta y de matriculación en las escuelas
y la riqueza económica que se refleja en el Producto Bruto Interno (PBI).
Algunos tipos de desarrollo
El desarrollo económico es entendido como un proceso donde las condiciones de
bienes y servicios se encuentran en estado creciente y al alcance de todos los
grupos sociales que conforman la comunidad. Una sociedad donde existe un buen
desarrollo económico presenta características de integración económica y social y
tendría menos personas viviendo en la marginalidad. Para conseguir el desarrollo
económico los países se guían por los principios pautados por la ONU, donde se
reafirman las medidas macroeconómicas siempre y cuando estén desarrolladas en
pos de una mejor producción que mejore las condiciones de vida de las
sociedades. Dentro de esas medidas se brinda especial atención al desarrollo
humano, que no solamente engloba las necesidades económicas, sino también las
intelectuales y culturales. Por eso, un país en desarrollo debería ofrecer una mejor
formación a sus ciudadanos y una guía para que las capacidades adquiridas de
dicha formación pueden ser llevadas a la experiencia laboral, ejerciendo una
actividad eficiente en lo económico, social, cultural y político. Los conceptos que
están íntimamente relacionados con el desarrollo económico son: aumento del

6. ingreso real per cápita y aumento de la productividad per cápita real en todas las
ramas económicas que se encuentren afectadas. El desarrollo sostenible es el que
permite una mejoría de las condiciones de vida presente sin poner en riesgo los
recursos de las generaciones futuras. Es decir, un aprovechamiento adecuado de
los recursos que se tienen, satisfaciendo las necesidades de los pobladores pero
sin exprimir al máximo los bienes naturales. Para que exista el desarrollo
sostenible se necesitan tres elementos fundamentales: una sociedad, un medio
ambiente y una economía. Las tres áreas deben convivir de forma armoniosa y la
sobre valoración a alguna de ellas podría ser causa de desastre; por ejemplo si
consideramos que el dinero es lo más importante de la vida y para conseguirlo
somos capaces de agotar hasta el último recurso natural, se va a generar un
desajuste tal que perderemos como sociedad. El desarrollo sostenible afirma que
la naturaleza es un medio pero que es necesario respetar ciertos límites a fin de
no cometer equivocaciones que puedan costar la vida a las futuras generaciones.
Lo fundamental en el desarrollo sostenible es la armonía absoluta entre
humanidad y naturaleza. El desarrollo metropolitano es el crecimiento rotundo de
las urbes, convirtiéndose en centros de concentración masiva. Este tipo de
desarrollo es muy positivo porque mientras se encuentra en auge trae muchas
ventajas como un aumento de las posibilidades laborales, mejoramiento de la
comunicación entre las personas y nuevas opciones para el ocio y el divertimento.
Sin embargo, cuando este desarrollo no se analiza detenidamente y se realizan
las previsiones necesarias, pueden surgen consecuencias drásticas que pongan
en riesgo la estabilidad económica y social de la comunidad. Recibe el nombre de
desarrollo infantil el proceso que vive cada ser humano hasta alcanzar la madurez.
Incluye una serie de cambios físicos, psicológicos y culturales que se encuentran
repartidos en las diferentes etapas de la vida, desde el nacimiento hasta el
momento en el que el individuo deja la infancia. Dentro de cada sociedad existen
condiciones que se consideran propias de todos los niños de esa sociedad en
etapa de desarrollo. En el desarrollo infantil tanto los aspectos físicos como
psicológicos son indisociables del proceso, están íntimamente relacionados y
pueden afectarse mutuamente. Por último es necesario aclarar que para alcanzar
cualquier tipo de desarrollo es necesario que exista un plan de desarrollo, una
serie de pasos que deban cumplirse adecuadamente para que se puedan
establecer comparaciones y saber si se han conseguido los objetivos o no. Por
ejemplo, para saber si un niño se ha desarrollado adecuadamente es necesario
tener en cuenta las diferentes teorías y analizar qué diferencias existen entre lo
que se espera de un niño de la edad del estudiado, y lo que es en realidad.

7. COMPORTAMIENTO DE LOS SISTEMAS SOCIALES
La estructura social es el patrón de relaciones, posiciones y número de personas
que conforman la organización social de una población, ya sea un grupo pequeño
o toda una sociedad. Las relaciones se dan siempre que las personas se implican
en patrones de interacción continuada relativamente estable. Las posiciones
(estatus social) consisten en lugares reconocidos en la red de relaciones sociales
que llevan aparejadas expectativas de comportamiento, llamadas roles. Normas y
reglas son impuestas para garantizar que se viva a la altura de las expectativas
del rol social, y se imponen sanciones positivas y negativas para asegurar que se
cumplan. Las normas y reglas son la expresión observable de los valores de un
sistema social particular. Los roles, normas y valores deben integrarse en un
sistema para que éste sea completamente funcional.