1. ‫תקשוב‬,‫ולמידה‬ ‫חדשנות‬
‫ההפוכה‬ ‫הכיתה‬=‫חדשנות‬??
‫קורץ‬ ‫גילה‬

2. ‫חדשנות‬:‫חדש‬ ‫רעיון‬ ‫עמו‬ ‫שיש‬ ‫שינוי‬,‫מן‬ ‫השונה‬
‫מובהק‬ ‫באופן‬ ‫הקיים‬.‫הנושא‬ ‫שינוי‬ ‫זהו‬‫עימו‬
‫בעיה‬ ‫לפתרון‬ ‫או‬ ‫הקיים‬ ‫המצב‬ ‫לשיפור‬ ‫סיכוי‬
‫סרטון‬:‫חדשנות‬

3. ‫הפוכה‬ ‫כיתה‬:‫שורשים‬
‫חדש‬ ‫רעיון‬ ‫אינה‬–‫ב‬–1993‫קינג‬‫פירסם‬‫ובו‬ ‫מאמר‬
‫המורה‬ ‫של‬ ‫בתפקידו‬ ‫הנדרש‬ ‫לשינוי‬ ‫התייחס‬
‫בהקצאת‬ ‫והצורך‬ ‫הידע‬ ‫אל‬ ‫למנחה‬ ‫הידע‬ ‫ממומחה‬
‫בכיתה‬ ‫פעילה‬ ‫ללמידה‬ ‫זמן‬.
‫בשנים‬‫מיכן‬ ‫לאחר‬‫גישת‬‫הכיתה‬‫ההפוכה‬‫היתה‬‫יותר‬
‫יישומית‬ ‫כאסטרטגיה‬ ‫ופחות‬ ‫תיאורטי‬ ‫חינוכי‬ ‫כרעיון‬.
‫האינטרנט‬ ‫טכנולוגיות‬ ‫בשלות‬,‫תשתית‬ ‫ובפרט‬
‫לסלמן‬ ‫זרז‬ ‫היוותה‬ ‫הווידאו‬‫קהאן‬‫בשנת‬ ‫הציג‬ ‫אשר‬
2011‫ב‬ ‫בהרצאה‬-Ted Talk‫לפיתוח‬ ‫יוזמתו‬ ‫את‬
‫במתמטיקה‬ ‫קצרים‬ ‫סרטונים‬.

4. ‫סלמן‬‫קהאן‬
‫לפני‬ ‫בסרטונים‬ ‫לצפייה‬ ‫לתלמידים‬ ‫הניתנת‬ ‫האפשרות‬
‫להם‬ ‫הנוח‬ ‫בזמן‬ ‫הכיתתי‬ ‫השיעור‬,‫פעם‬ ‫אחר‬ ‫פעם‬,
‫מסוימים‬ ‫בקטעים‬ ‫עצירה‬ ‫תוך‬,‫הצורך‬ ‫פי‬ ‫על‬,‫מהווה‬
‫מהפך‬-‫מעין‬"‫הפוך‬ ‫עולם‬"‫של‬ ‫המסורתי‬ ‫למודל‬
‫הכיתתית‬ ‫הלמידה‬.‫לומדים‬ ‫התלמידים‬ ‫החדש‬ ‫במודל‬
‫את‬"‫ההרצאה‬"‫ואת‬ ‫לכיתה‬ ‫ומחוץ‬ ‫מקוון‬ ‫באופן‬
"‫הבית‬ ‫שיעורי‬"‫עצמה‬ ‫בכיתה‬ ‫מכינים‬.
‫אקדמיית‬‫קהאן‬‫בעברית‬

5. ‫הפוכה‬ ‫כיתה‬:‫הגדרה‬
‫הכיתתי‬ ‫לשיעור‬ ‫כהכנה‬ ‫בסרטונים‬ ‫צופים‬ ‫הלומדים‬
‫מתמקד‬ ‫בכיתה‬ ‫והמפגש‬‫בדיון‬,‫פעילות‬‫בנושאי‬ ‫ושיח‬
‫הסרטונים‬.
‫חומר‬ ‫יכין‬ ‫שהמורה‬ ‫הוא‬ ‫הרעיון‬‫השיעור‬ ‫לקראת‬,
‫לשיעור‬ ‫כהכנה‬ ‫אותו‬ ‫יקראו‬ ‫התלמידים‬,‫ובשיעור‬
‫החומר‬ ‫על‬ ‫למידה‬ ‫תתבצע‬‫השיעור‬ ‫לפני‬ ‫הנלמד‬.
‫בכיתה‬,‫הוראה‬ ‫במקום‬‫מסורתית‬ ‫פרונטלית‬,‫תתבצע‬
‫למידה‬ ‫על‬ ‫למידה‬–‫תרגול‬,‫דיונים‬,‫עבודות‬ ‫כתיבת‬
‫ועוד‬.

6. ‫הפוכה‬ ‫כיתה‬:‫מאפיינים‬
•‫אסטרטגיה‬‫לומד‬ ‫מכוונת‬(Self-directed
learning)
•‫בלמידה‬ ‫גמישות‬ ‫מזמנת‬
•‫ועצמאית‬ ‫פעילה‬ ‫למידה‬ ‫מקדמת‬
•‫חדשניים‬ ‫תוכן‬ ‫ייצוגי‬ ‫שילוב‬(‫וידאו‬)
•‫כמנחה‬ ‫המורה‬

7. ‫לתהליך‬ ‫ההפוכה‬ ‫הכיתה‬ ‫מודל‬ ‫תרומת‬
‫הלימודי‬:‫עמדות‬‫סטודנטים‬
‫צימרמן‬ ‫ואלכסנדר‬ ‫קורץ‬ ‫גילה‬

8. ‫המחקר‬ ‫מטרת‬
‫יישום‬ ‫כלפי‬ ‫הסטודנטים‬ ‫עמדות‬ ‫את‬ ‫לבחון‬
‫ידי‬ ‫על‬ ‫ההפוכה‬ ‫הכיתה‬ ‫מודל‬
(‫א‬)‫לתהליך‬ ‫ותרומתה‬ ‫בסרטונים‬ ‫הצפייה‬ ‫את‬ ‫הערכתם‬
‫הלימודי‬;
(‫ב‬)‫שיעורים‬ ‫בין‬ ‫בסרטונים‬ ‫צפייה‬ ‫נוחות‬.
‫כן‬ ‫כמו‬,‫מודל‬ ‫יישום‬ ‫תרומת‬ ‫הערכת‬ ‫בין‬ ‫הקשר‬ ‫את‬ ‫בחנו‬
‫ותחושותיהם‬ ‫האישיים‬ ‫מאפייניהם‬ ‫לבין‬ ‫ההפוכה‬ ‫הכיתה‬
‫שלהם‬ ‫האישית‬ ‫הלמידה‬ ‫יכולת‬ ‫והערכת‬ ‫הקורס‬ ‫כלפי‬.

9. ‫ממצאים‬
‫התרומה‬‫בסרטונים‬ ‫הצפייה‬ ‫של‬ ‫המרכזית‬
‫הלמידה‬ ‫תהליך‬ ‫בגיוון‬ ‫הינה‬:‫הגברת‬
‫העניין‬,‫והעשרתו‬ ‫שעמום‬ ‫הפגת‬.‫במידה‬
‫כתורמת‬ ‫הצפייה‬ ‫נתפסת‬ ‫פחותה‬ ‫מעט‬
‫הלמידה‬ ‫תהליך‬ ‫להעמקת‬:‫נושאי‬ ‫להבנת‬
‫הלימוד‬,‫ולהגברת‬ ‫בלמידה‬ ‫למעורבות‬
‫הלמידה‬ ‫תכני‬ ‫בהבנת‬ ‫הביטחון‬.

10. ‫ממצאים‬
‫ברורה‬ ‫העדפה‬‫הקורס‬ ‫בסרטוני‬ ‫לצפות‬
‫וחבריהם‬ ‫המנחה‬ ‫עם‬ ‫השיעורים‬ ‫במהלך‬
‫שיעורים‬ ‫בין‬ ‫ולא‬ ‫ללימודים‬‫וזאת‬,‫למרות‬
‫בין‬ ‫בסרטונים‬ ‫לצפייה‬ ‫הנוחות‬ ‫תחושת‬
‫שיעורים‬

11. ‫ההפוכה‬ ‫הכיתה‬=‫חדשנות‬
???