2. Дати поштовх розвитку людини,
Її здібності розкрити до кінця.
Допомогти становленню дитини
Як особистості, дослідника, творця.

3. Мудрий Інструктор -
наставник керівник Помічник
Дороговказ Відданий
Витівник до зірок друг

4. Треба бачити себе в дітях, щоб
допомогти їм стати дорослими;
треба сприймати їх,
як повторення свого дитинства,
щоб удосконалюватись самому;
треба, нарешті, жити життям дітей,
щоб бути справжніми педагогами.
Ш. Амонашвілі
Тепло душі, красу любові
від серця – серцю,
дітям передай!

5. ВИХОВУВАТИ
ВМІННЯ БАЧИТИ
І ВІДЧУВАТИ
ПРЕКРАСНЕ
П
СО
ІМ
РОЗВИВАТИ
Ш
ЧУТТЄВИЙ
АК
ФОРМУВАТИ ДОСВІД,
ПРАГНЕННЯ ДО ЗДАТНІСТЬ
САМОПІЗНАННЯ РОЗУМІТИ ІНШИХ
РД
АІС
ТЬ
НАВЧАТИ
НІЖ
ВИСЛОВЛЮВАТИ
НІС
СВОЮ ДУМКУ І
ТЬ
АРГУМЕНТУВАТИ ЇЇ

6. Психологи стверджують, що діти нічого не хочуть відкладати на потім.
Психологи стверджують, що діти нічого не хочуть відкладати на потім.
Їхні інтелектуальні потреби мають задовольнятися негайно.
Їхні інтелектуальні потреби мають задовольнятися негайно.

7. Формування пізнавальних
процесів:
Засобом розвитку
пізнавальних здібностей учнів
є вміле застосування
таких методів і прийомів,
які забезпечують високу
активність учнів
у навчальному пізнанні.
У мисленні школярів виділяється три
рівні:
рівень розуміння,
рівень логічного мислення
рівень творчого мислення.
Завдання вихователя ГПД –
розвиток всіх трьох рівнів
мислення.

8. Сім шляхів вихователя ГПД
до успішної організації
Риси
розвиваючого процесу Огнь
ріан
и ліс
тй
сотворчої
ь
а вае ід,
миж е
рння
особистості
зв хід чий
жи я ’яз до
н
пі вор
вихованця
ан
Індивідуальний
Захопленн
Т
ро д
і х
я
ту ви
підхід
й
си ттє
ац
Ак ошу их
а
Розвиток
ва ьн
ти к
Пізнання
п в
мо піл
мислення
вн
но ей
ми з
С
ий
учнів,
ід
інтерес
ть
Активно-
ді
до вольові дії,
пізнання спрямовані Здивуванн
н
та на досягнення я
и с ни х
Ро уч чок ої
ор с - мети.
ик уча ого х
зв нів
в ви йн
Інтерес
са роб
на ост ти
В с л ни
ит
ня ихо гіч гій
м
до пошукової
ок
пс аго ло діяльності. Самореалізац
д о
і
пе ехн
о
Вільний вибір ія
т форм і методів
діяльності.
Творче Зацікавлен
планування роботи ня
Структура
творчого виховного
процесу

9. Креативність – це здатність народжувати надзвичайні ідеї, відхилятися від
традиційних схем мислення, швидко розв’язувати проблемні ситуації. У широкому
розумінні – синонім слова «творчість» або здатність до творчості.
Проектні
технології Інтерактивні
Дитино Інновації технології
центризм Творча
Розвивальне особистість
навчання Компетентно
Особистісно
Ігрові
орієнтоване орієнтований технології
навчання підхід
Створення
ситуації Критичне
успіху мислення
Комунікативна
ІКТ
спрямованість

10. Нетрадиційні форми проведення самопідготовки:

12. Співпраця з бібліотекою

15. «СПРИНТ»
студія

16. Творчості дитини немає меж
(комп’ютерна графіка)

19. євроклуб
«Європейська
єдність»;
-
самоврядування
« Країна
Сонцеграй»