Informe final

UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
INFORME
I. Introducción:
Lograr una mejora en la calidad educativa incluye elementos como garantizar que
las instituciones educativas provean a todos y a cada uno de los estudiantes de los
elementos y soportes para alcanzar el nivel óptimo, de formación que les permita
enfrentar los retos del desarrollo humano, enfrentar a un mundo globalizado,
además ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo toda la vida, y siendo
competente.
Entonces podemos decir que paraalcanzarlacalidadeducativa,lasinstituciones
educativas, necesitanreflexionarsobrelasmetasque se proponen alcanzar,
identificary priorizar los desafíos que requieren superar para lograrlas e
implementar mecanismos institucionales que les permita dirigir sus acciones a la
mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje para asegurar que
todos susestudiantesalcancenunaformaciónintegral.
Entonces podemos entender como gestióneducativa a la capacidad que tiene la
institución para dirigir sus procesos, recursos y toma de decisiones, en función a la
mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la
formaciónintegral de todos los estudiantes que atiende.
Siendo importante la gestión ya que permitirá sentar las bases y planificar el
trabajo a seguir, teniendo siempre la capacidad para dirigir de una manera
asertiva el proceso que llevara a la calidad educativa.
Además a través de la evaluación de la gestión educativa nos permitirá
comprenderquéprocesosyestrategias internas ponen en práctica las Instituciones
educativas públicas y privadas cuando se enfrentan a la tarea de mejorar los
resultados educativos progresivamente, con el fin de comprender la relación entre
lasaccionesquerealizanlasInstituciones Educativas
ylosresultadosquevanobteniendo.
(1) La acreditación es comúnmente equipara en su etapa final, que es el
reconociendo público y temporal de una institución educativa, que
voluntariamente es evaluada, para demostrar que cumple con determinadas
referentes de calidad educativa.
Es importante la acreditación, pues genera una educación de calidad y cumple
con los propósitos del Estadoperuanoque son asegurar el derecho a una
educación básica que sea inclusiva, de igual, y de calidad para todos los
estudiantes.
(2) El marco de la acreditación se sostiene sobre la base del derecho a una
educación de calidad y sobre todo y sobre el principio de equidad, dos
compromisos que asumido el Estado peruano. El primero garantizar el ejerció
del derecho a una educación integral y de calidad a todos los estudiantes. El
segundo, el compromiso por asegurar una educación básica que brinde

igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los
peruanos, y cierre las brechas de la inequidad.
La acreditación es la garantía para lograr una educación de calidad, equitativa,
además, lograr una formación integral de los estudiantes. Esto permitirá que
todos los peruanos la igualdad de oportunidades, cerrando las brechas de la
desigualdad.
El modelo de acreditación está estructurado en factores, estándares e
indicadores. Se entiende factor como la variable o grupo de variables que
influyen en la calidad de la formación de los estudiantes.
El estándar precisa las características que deben presentar la gestión
educativa para facilitar la formación de los estudiantes. Finalmente los
indicadores son acciones observables y susceptibles de ser medida que
permiten determinar el cumplimiento de los estándares establecidos.
(3) El modelo busca evaluar en qué medida las Instituciones educativas tiene una
gestión dirigida a que los estudiantes logren las competencias necesarias para
alcanzar su formación integral, partiendo de la identificación de sus
necesidades, intereses y dificultades.
Los modelos son flexibles, además busca identificar como la Institución
Educativa evalúa su gestión en general para tomar acciones que aseguren la
formación integral de todos los estudiantes.
Objetivos.
- Apoyar en el proceso de autoevaluación y acreditación a la institución
educativa Nº800050José Félix Black del distrito de Paiján.
- Sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Nº800050José
Félix Black del distrito de Paiján, sobre la importancia del proceso de
autoevaluación y acreditación como garantía de una educación de calidad.
- Identificar los principios sobre los cuales se realizara el proceso de
acreditación de la institución educativa Nº800050José Félix Black del distrito
de Paiján.
Ubicación de la IIEE.
Nombre IE: 80050 JOSE FELIX BLACK
Nivel: Secundaria
Dirección: CALLE SAN PEDRO 606
Distrito: Paijan
Provincia: Ascope
Región: La Libertad

Resolución de creación.
La IIEE Nº 80050 “José Félix Black” de Paiján, es la primera del distrito de Paiján, y
a lo largo de su LXXVIII años de vida institucional de su denominación ha ido
cambiando, inicia su funcionamiento en 1937 como Escuela Fiscal Nº 2409 con 05
profesores a cargo de los siguientes grados y secciones Primer año A-B-C, Segundo
año sección Única, Tercer año Sección Única.
En 1954, en merito a la R.D.Nº 2676 de fecha 26-03 -54 adquiere la denominación
Escuela de Varones Nº251. Desde 1955, en merito a la R.D.1200 de fecha 27 de
abril1967, con nombre hasta hoy muy recordado por la población de Paijan, como
Escuela Rural Pre vocacional de varones Nº251 “José Félix Black” con sus talleres
de Carpintería, Agropecuaria y Mecánica, este nombre a honor a un ciudadano
Filántropo y de alta sensibilidad social, por ser el legítimo BENEFACTOR, de este
plantel, al donar 13,987 , terreno ubicado en la avenida San Pedro Nº 604-606,
donde se erigió la gran Institución Educativa “José Félix Black”Nº 80050 de Paijan,
llamada con cariño por sus miles de ex alumnos como el 80050.
En el año 1987, en mérito de la R.D.USE-A01358-1987(de fecha 08 de agosto de
1987) se amplía el servicio educativo al Nivel Secundario.
En 1998, en merito a la Resolución Directoral USEA-295-1998(de fecha 09 de julio
de 1998) se amplía el servicio educativo al nivel articulado 05 años, en el año 2008
en merito a la R.D.Nº0434-2008-UGEL-A, ampliamos nuestro servicio en el nivel de
inicial 03,04 y 05 años.
DOCENTES
Inicial : 6 profesores con maestría concluida
5 con título pedagógico
Primaria : 27 profesores
07 con maestría concluida
20 con título `pedagógico
Secundaria : 26 docentes
02 con maestría concluida
03 con estudios de maestría
05 con título universitario
11 con título pedagógico
Auxiliare : 06
PADRES DE FAMILIA
Los PP.FF de esta Institución Educativa su nivel socioeconómicos es de Nivel Bajo
y su grado de instrucción es de secundaria incompleta por no contar con recursos
económicos que les facilite concluir sus estudios.

ESTUDIANTES
Los estudiantes de esta Institución educativa de Paiján que no son promovidos
cada año es de un 3% y de deserción escolar es de 2%.segun la fuente de la II.EE
“José Félix Black-80050”
DIRECTIVOS
Director
Sub Director de formación General
Sub Director de Primaria
II. Línea de Base:
Convocatoria
Para la realización de la semana de convocatoria nos reunimos el día domingo 08
de Setiembre para terminar de diseñar el cronograma (Anexo 1) y dividirnos las
tareas entre los integrantes del grupo. Así, el lunes 09 de Setiembre se ingresó el
documento de autorización para la realización del trabajo de autoevaluación en la
I.E. ”Félix Black”, el cual fue recibido y firmado por el director. (Anexo 2)
Posteriormente con previa autorización del director, se colocó un panel alusivo a la
autoevaluación en el frontis de la I.E. para ser visto por padre y estudiantes (Anexo
3).
Al día siguiente, martes 10 a las 5:30 pm se pegaron afiches dentro de la I.E. con
ayuda de los estudiantes.(Anexo 4). Así también el día miércoles se pegaron las
pancartas dentro de la I.E.(Anexo 5)
El día jueves 12, se les pegaron las esquelas en cada uno de los cuadernos de los
estudiantes pues ellos no cuentan con agendas de la I.E. (Anexo 6)
El último día, se comunicó durante la formación sobre la reunión programada
para el día miércoles 18 de Setiembre a las 5:30 de la tarde.(Anexo 7)
Reunión de sensibilización
Para la realización del taller de sensibilización nos reunimos el día domingo 15 por
la mañana para acordar las tareas a realizar ese día.Así pues el día miércoles a las
5:00 de la tarde, se preparó todo para recibir y a los padres y empezar la charla a
las 5:30 como se estableció en el comunicado. Se registraron 25padres de familia,
37 estudiantes, 14docentes, el subdirector y el director a quienes se les colocó un
solapín. (Anexo 8)
Se inició la charla a las 5:45 pues algunos se esperaron a que un buen número de
padres de familia llegara. De esta manera, se dio inicio a la reunión con las
palabras dadas por el director y la presentación de todo el equipo de trabajo se
presentó ante los presentes y se desarrolló la reunión explicándoles sobre el
proceso de autoevaluación y su importancia. (Anexo 9)

Para finalizar se firmó el acta de compromiso de los integrantes de la comisión, se
dio un compartir y se les obsequió un souvenir a todos los presentes. (Anexo 10)
III. Fortalecimiento de Capacidades:
Charla informativa
Para tomar acuerdos sobre la realización de la Charla Informativa nos reunimos
el día domingo, a horas 5:00 p.m.; acordando así que dicho evento se realizaría
el día miércoles 25 del presente mes a las 4.00 p.m.
Llegado el día; reunido el equipo de trabajo de maestría y la totalidad del comité
de autoevaluación, se dio inicio a la mencionada reunión.
El equipo de trabajo empezó a comunicar los objetivos de esa reunión. Así mismo
para el empezar nuestro trabajo se habló sobre los valores que guiarán nuestro
trabajo; el cual se plasmó en un documento titulado Matriz de Valores (Anexo 11).
Luego se explicó en qué consistía las fases del proceso de autoevaluación y se
procedió a elaborar el plan de trabajo del proceso de autoevaluación (Anexo 12).
Finalmente se elaboró el cronograma del plan de trabajo comprendido en las dos
primeras fases, el cual se adjunta en el presente informe.
PLAN DE TRABAJO PARA EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
F
A
S
E
Pasos Cronograma
DÍAS
Responsables Recursos/
presupue
sto
Duración
sugerida
I.
P
R
E
P
A
R
A
C
I
Ó
N
1. Planificación y
organización del trabajo
1.1 Elaboración del Plan
de trabajo y Cronograma
1.2 Organización de
equipos/
Subcomisionesde trabajo
1.2.1 Formación de equipos/
Subcomisionesde trabajo
1.2.2 Convocatoria a
integrantes de apoyo
1.2.3 Charla a integrantes de
apoyo
25/09
25/09
25/09
02/10
04/10
09/19
Comisión de
autoevaluación:
Docentes:
Hurtado Ibáñez, V.
Zumarán Rosado, M
Estudiantes:
León Sipirán J.
Cruz Ponciano E.
Padres de familia:
Lescano Vásquez, V.
Villanueva Pumatanta, M
Recursos
propios
de la I.E
2
semanas
2. Informamos y motivamos
2.1 Revisión de las fichas
recogidas en la reunión de
conformación de la Comisión
2.2 Diseño de estrategia
14/10
17/10
Equipo de comunicaciones:
Zumarán Rosado, M
León Sipirán J.
Lescano Vásquez, V. Recursos
propios
de la I.E
2
semanas

de sensibilización/motivación
2.3 Preparación de
materiales de sensibilización/
motivación.
2.4 Reunión con docentes
2.5 Reunión con padres
20/10
23/10
25/10
Villanueva Pumatanta, M
Zumarán Rosado, M
Cruz Ponciano E.
Zumarán Rosado
Lescano Vásquez, V
Zumarán Rosado
II.
I
D
E
N
T
I
F
I
C
A
C
I
Ó
N
3. Recojo de información
3.1 Definicióndel grupo a
ser encuestado de acuerdo
al tipo de actor educativo
(órgano de dirección,
docentes, estudiantes y
padres de familia)
3.2. Aplicaciónde
instrumentos
3.3 Consolidación del
recojo de informacióny
evidencia
01/11
05/11
11/11
Comisión de apoyo a
encuestas
Zumarán Rosado
Lescano Vásquez, V
Cruz Ponciano E
Recursos
propios
de la I.E
2
semanas
4. Procesamiento y
reflexión
4.1 Conteo de respuestas
recogidas en los
instrumentos.
19/11
26/11
Comisión de
autoevaluación
Completa
Recursos
propios
de la I.E
2
semanas
IV. Resultados del Check List
Cuadro comentado
La Institución Educativa Nº 80050 “José Félix Black”, del distrito de Paiján cuenta
con tres documentos los cuales son el PEI, PAT y su R.I. Dentro de los cuales el PEI
es eficiente ya que cuenta con una misión y visión, además las estrategias de
trabajo a ejecutar hasta el 2016. En cuanto al PAT, este tiene deficiencia pues no
específica la ni metodología ni los instrumentos a emplear.
Referente a su RI, plante las pautas, acuerdos y responsabilidades de cada uno de
los miembros de la comunidad educativa con el objetivo de buscar el trabajo
coordinado y eficiente con entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Por otro lado la I.E. no cuenta con MOF ni PCIE, he allí su lado deficiente
V. Conclusiones

- Se realizó la convocatoria con éxito pues se cumplió con todo lo programado
aunque con algunos percances en el retraso del tiempo.
- En el taller de sensibilización se desarrolló con normalidad cumpliéndose con
todo lo programado; presentándose algunos inconvenientes principalmente
en la ausencia de algunos padres de familia.
- La charla informativa, se llevó a cabo en la fecha prevista cumpliéndose con
los objetivos planteados, con la presencia de todos los integrantes del comité :
padres, docentes y estudiantes.
VI. Referencias Bibliográficas
(1) Ley general de educación art. 3.
(2) Perú.CongresodelaRepública.LeyGeneraldeEducación28044.(2003)[artículo3];Perú.
Consejo
NacionaldeEducación.ProyectoEducativoNacionalal2021.(2007)[ObjetivoEstratégico1]
;OEI-Secretaría
Iberoamericana.Metas2021:laeducaciónquequeremosparalageneracióndelosbicentena
rios(Documento para el Debate. Primera Versión). (2008)
(3) Unesco, 48 conferencia educativa internacional “la educación inclusiva, el camino así
el futuro” Ginebra, nov. Del 2008.
VII. Anexos

ANEXO 1
ESTRATEGIAS DIRIGIDO FECHA RESPONSABLE
Un afiche en el
frontis se la
Institución
Educativa.
Padres de
familia y
estudiantes.
09- 09- 13 Profesores:
_-Cynthia V.
- Giovanna D.
Afiches con
mensajes sobre
acreditación.
Docentes y
Padres de
Familia
10- 09- 13 Profesores:
-Marcos M.
-Kelita V.
Pancartas con
mensajes sobre
autoevaluación
Estudiantes y
Padres de
Familia
11- 09- 13 Profesora:
-Yuri R.
Comunicar en la
formación sobre
la reunión.
Estudiantes,
Padres de
Familia y
Docentes
-Madrid Z.
Comunicados
con esquelas
Padres de
familia.
-Madrid Z.

Anexo 3
LOGO DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA IE Nº 80050 “José Felix Black”

EL EQUIPO DE TRABAJO JUNTO AL DIRECTOR Y SUB DIRECTOR DE LA IE Nº 80050
“José Felix Black”
AFICHE QUE SE ENCUENTRA EN EL FRONTIS DE LA IE Nº 80050 “José Felix Black”
LA IE Nº 80050 “José Felix Black”
CONVOCATORIA

Anexo 4
PANCARTAS REFERIDAS A LA ACREDITACIÓNDENTRO LA IE Nº 80050

Anexo 5

Anexo 7
ALUMNOS DE LA IE Nº 80050 ESCUCHANDO LA INFORMACIÓN SOBRE LA
REALIZACIÓN DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN

Anexo 8
TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
REGISTRANDO EL INGRESO DE LOS PADRES DE FAMILIA Y PROFESORES DE LA IE Nº 80050

REGISTRANDO EL INGRESO DE LOS ALUMNOS DE LA IE Nº 80050“José Felix Black”

SE ENTREGÓ UN SOLAPÍN A LOS PARTICPANTES DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN

Anexo 9
DESARROLLO DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN DE LA IE Nº 80050“José Felix Black”
EL DIRECTOR DE LA IE Nº 80050“José Felix
Black”EN EL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
EL SUB DIRECTOR DE LA IE Nº 80050“José
Felix Black”EN EL TALLER DE
SENSIBILIZACIÓN

EXPLICANDO A LOS ACTORES EDUCATIVOS SOBRE EL PROCESO DE ACREDITACIÓN

SE ENTREGÓ UN SOUVENIR A LOS PARTICPANTES DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
EL EQUPO DE TRABAJO CONCLUYENDO EL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN

Anexo 10

Anexo 11

Anexo 12
EXPLICANDO SOBRE EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN AL RESPECTIVO COMITÉ
CHARLA INFORMATIVA

ELABORANDO EN CRONOGRAMA DEL PLAN DE TRABAJO

CONCLUYENDO LA RESPECTIVA CHARLA INFORMATIVA

FT-01- 05
I. LIMINAR
La Institución Educativa 80050 José Félix Black se encuentra ubicado en la calle
San Pedro 606 del distrito de Paiján.Inicia su funcionamiento en 1937 como
Escuela Fiscal Nº 2409. En 1954 adquiere la denominación Escuela de Varones
Nº251 y ya en 1967 es denominada “José Félix Black”. En el año 1987 se amplía el
servicio educativo al Nivel Secundario.En 1998, se amplía el servicio educativo en
el nivel inicial 03,04 y 05 años en mérito a la R.D.Nº0434-2008-UGEL-A. Así pues
cuenta con los tres niveles: inicial, primario y secundario. Cuenta con 64 docentes,
1148 alumnos y un aproximado de 1050 padres de familia. Esta IIEE es reconocida
en la comunidad por contar con diversos talleres educativos que facilita a los
estudiantes a desarrollar sus habilidades o destrezas.
II. ACTIVIDADES
Fecha Nombre de la
actividad
Descripción de la actividad Producto Reflexión
09-09
al
13-09
Convocatoria
Difundida para los
padres de familia.
D-01
D-02
RF-01
Se cumplió con un 100% de lo
planificado pues se cumplió
conforme a lo establecido en el
cronograma.
18-09
Sensibilización
Se realizó el taller para la
comunidad educativa: el
director, subdirector,
padres de familia.
R-01
RF-02
D-03
Se cumplió con un 60% pues los
padres no asistieron en su totalidad.
25-09 Charla
informativa
Se realizó la charla para el
comité de autoevaluación.
D-04
D-05
RF-03
Se cumplió en un 100% porque se
contó con la asistencia de todos los
miembros del comité de
autoevaluación
27-09 CheckList Se analizaron los
documentos.
I-01 Se cumplió en un 100% de acuerdo
a lo planificado.
III. PERCEPCIÓN
Las fortalezas del proceso de autoevaluación fueron: las facilidades y participación
de las autoridades de la I.E así como la asistencia en 60% de los PP.FF, estudiantes
y docentes quienes asumieron un compromiso en este proceso de autoevaluación.
Las debilidades fueron las actividades desarrolladas de manera imprevista y
paralela a la actividad de autoevaluación, además del 40% de inasistencia de PP.FF.
IV. EQUIPO:
- Delfín Alvarez, Giovanna
- Jara Vásquez, Cynthia
- Merlo Ayay, Marcos
- Rojas Castillo, yuri
- Vásquez Torres, kelita
- Zumarán Rosado, Madrid

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