"Factores de éxito del curso de Evaluación educacional en una maestría semipresencial en Docencia profesional tecnológica"

"Evaluación educacional en una maestría semipresencial en
docencia profesional tecnológica"
Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.pe

Para estar conectados
CORREO UPCH:
@CASTROGISSELLE
GISSELLE CASTRO

• Esta es una sistematización de una
experiencia que sigue una metodología
observacional y participativa de
implicación de todos los sujetos.
• Esto es una exploración de lo que más
adelante se pretende desarrollar como
investigación.

"FACTORES DE ÉXITO DEL CURSO DE
EVALUACIÓN EDUCACIONAL EN UNA
MAESTRÍA SEMIPRESENCIAL EN
DOCENCIA PROFESIONAL
TECNOLÓGICA"

Objetivo
Explicar los factores de
éxitos de un curso en la
modalidad semipresencial,
especialmente el
funcionamiento de las
herramientas wikispaces y
Cmap tools/Prezi como
estrategias didácticas
usadas dentro del curso.

Convenio 2014
Maestría en Docencia
Profesional Tecnológica
Intructores de SENATI
(profesores)

Intructores de SENATI
(profesores)
edad promedio
de 45 años
más de 20 años
de labor
docente en la
institución
tienen una
jornada laboral
de 45 a 48 horas
semanales
80% son
egresados del
mismo SENATI
Características de los instructores

Maestría en Docencia Profesional
Tecnológica
2014
2014-
I
Lima
(118)
2014-II
Arequipa (32)
Julia-
ca
Ilo
Are-
quipa
Puno
Chiclayo
(27)
Chicla
yo
Piura
Trujillo (34)
Truji-
llo
Virú
Chim-
bote
Hua-
raz
2015
2015-I
Lima
(22)
Lima
Provincias
(31)
Huan-
cayo
Pisco

EVALUACIÓN EDUCACIONAL

Inducción
tecnológica
Curso
Evaluación
Educacional
Tics
Éxito en
curso
semipre-
sencial
No haya o
hubiera muy
poca
deserción
estudiantil Porcentaje
bajo de
desaproba-
ción del curso

Encuentro
presencial

No hubo deserción
4% de alumnos
desaprobados (1/27)
6% de alumnos
desaprobados (2/31)
Jornada laboral entre 45 a 48 horas
La edad promedio es de 45 años

Dimensiones de Garrison &
Anderson (2005)
FERNÁNDEZ-SÁNCHEZ, María Rosa y VALVERDE-BERROCOSO, Jesús. “Comunidades de práctica: un modelo de intervención
desde el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales” Revista Comunicar 42: ¿La revolución de la enseñanza? (Vol. 21 - 2014)
Disponible en Internet: 26 de junio 2015 http://www.revistacomunicar.com/indice/articulo.php?numero=42-2014-09

Desde la Dimensión Didáctica
• Integré como estrategia didáctica el uso del
Wikispaces como un portafolio de instrumentos de
evaluación. Un factor importante a destacar es que
primero tú como docente tienes que experimentar
con la TIC, nadie puede dejar o encargar algo que
primero no haya experimentado o aprendido.

En la FAEDU al inicio de cada
curso el alumno recibe su guía
de estudio y allí están
detalladas todas las
actividades de evaluación
con los criterios de
evaluación. Entonces el
alumno puede tener las cosas
claras y puede adelantar o
consultar al profesor e incluso
averiguar aquello que no
conoce.

Es importante explotar los
canales de comunicación de
la plataforma, como el Foro:
Anuncios y Novedades:
motivar el aprendizaje,
mandar alertas, recordar
fechas límites, hacer
retroalimentaciones
globales oportunas a las
actividades pasadas.

Una lección aprendida del
curso aplicado en Chiclayo
es que la
retroalimentación a las
actividades debe ser
muy precisa pero
además oportuna.

Recibir siempre los trabajos o actividades así sea a
destiempo o fuera de fecha pero con menos nota,
porque un alumno que ve que tiene 0 (cero) o no podrá
recuperar una actividad empieza a desmotivarse y esto
puede ser causa de deserción. Entonces uno de los
criterios de evaluación de cada actividad puede ser la
entrega puntual.

También, se
incorporaron unos
vínculos de interés o
de consulta para
quienes deseaban
profundizar en
algunos de los temas,
como bibliografía
adicional o anexa.

Desde la Dimensión Sociocultual
• Conocer bien el público objetivo y esto
involucra conocer sus habilidades
tecnológicas o dominio de tecnologías.
Imágenes tomadas de Google Imágenes

Desde la Dimensión Sociocultual
• Luego de la experiencia en Chiclayo, se incorporó
para la versión en Arequipa un Foro de consultas
permanente, el cual tuvo bastante concurrencia y no
sólo fue contestado por mí sino también por los
mismos alumnos.

Desde la Dimensión Tecnológica
Para lograr mejores resultados en el uso del
wikispaces, u otra herramienta que los alumnos no
hayan usado antes, es tener una videoconferencia
en donde se puede explicar el funcionamiento de la
herramienta..
…sino el uso de la
misma se convierte
en un obstáculo para
lo que realmente
quieren comunicar o
expresar.

Otra actividad virtual fue
crear un organizador visual,
se les pidió que utilizaran el
software Cmap Tools, Prezi
u otro. Proporcionar a los
estudiantes tutoriales
actualizados, mostrar
ejemplos y ser muy
claros y específicos en
las instrucciones de la
actividad de evaluación.

Aprovechar en la
plataforma, la
presentación gráfica
de la misma a través
de organizadores
visuales con las
fechas límites y/o con
la secuencia de
estudio.

Pensando en
oportunidades de
mejora para futuras
versiones es la
posibilidad de tener una
sección de Preguntas
frecuentes.

En resumenDIMENSIÓN
DIDÁCTICA
Primero tú como docente tienes
que experimentar con la TIC,
nadie puede encargar algo que no
haya experimentado.
Guía de estudio y allí están
detalladas todas las actividades
de evaluación con los criterios de
evaluación.
A través del foro Novedades
motivar el aprendizaje, mandar
alertas, recordar fechas límites,
hacer retroalimentaciones
globales oportunas.
La retroalimentación a las
actividades debe ser muy precisa
pero además oportuna.
Recibir siempre los trabajos o
actividades así sea a destiempo o
fuera de fecha
Vínculos de interés o de consulta
para quienes deseaban
profundizar en los temas, como
bibliografía adicional
DIMENSIÓN
SOCIOCULTURAL
Conocer bien el público objetivo y
esto involucra conocer sus
habilidades tecnológicas o
dominio de tecnologías.
Incorporar un Foro de consultas
permanente.
DIMENSIÓN
TECNOLÓGICA
Tener una videoconferencia en
donde se puede explicar la
dinámica o el funcionamiento de
la herramienta TIC.
Proporcionar tutoriales
actualizados, mostrar ejemplos y
ser muy claros y específicos en
las instrucciones de la actividad
de evaluación.
La presentación gráfica de la
plataforma a través de
organizadores visuales con las
fechas límites y/o con la
secuencia de estudio.
Tener una sección de Preguntas
frecuentes

Conclusión
Maneja su
contenido,
las tics y la
plataforma
DinamizadorGuía
Facilitador
Tenemos un nuevo rol del docente tutor virtual

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