A tecnologia e a educação na sociedade contemporânea
1. A Tecnologia e educação na sociedade contemporânea
Gizélia Bertoldo Maciel 1
Resumo:
Mudanças tecnológicas profundas marcaram o final do século XX e o início do
século XXI. O mundo tomou a configuração de rede, portanto a interligação entre os
diversos países é inevitável. Diante dessa realidade, as atividades humanas passam
por reconfigurações e a educação não foge a regra, mas inserir as TICs na
metodologia educacional não é nada fácil, entretanto este mundo digitalizado está
aos poucos reorganizando o espaço escolar imprimindo mudanças antes
inimagináveis.
Palavras-chave: tecnologia, mundo em rede, educação.
A humanidade desde a sua formação busca maneiras de tornar sua vida mais
prática, menos difícil e mais prazerosa. Esta realidade nunca foi tão rigorosamente
visível como nas décadas finais do século XX e início do século XXI. O produto
dessa busca incessante convencionou-se a chamar de tecnologia e “sua presença e
uso em lugar e época determinados cristalizam reações de força sempre diferente
entre os seres humanos” (Levy, 1999, p.23) para constatarmos esta afirmação basta
recorremos a história e veremos diferentes exemplos como as invasões sofridas
pela aldeias primitivas quando do início da agricultura ou ainda as mudanças
ocorridas nas guerras quando o homem aprendeu a utilizar os metais ou na
contemporaneidade com o poder da nações ricas através de táticas sofisticadas de
dominação ao aperfeiçoarem cada vez mais as tecnologias da informação e
comunicação.
Se fizermos uma viagem imaginária para a nossa infância/ adolescência
perceberemos os passos avançadas ou corridos em alta velocidade que demos
nestas quatro últimas décadas. Na nossa infância, poucos tinham água encanada, a
TV hoje presente em mais de 90% das casas brasileiras era uma raridade, o rádio
apesar de mais comum era também um artigo de luxo. Os aparelhos de
ultrassonografia, celulares, MP3, MP4, e até mesmo a internet não existiam. Os
1
Graduada em Geografia pela Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC; Especialista em Metodologia do Ensino de
Geografia pela UESC; Especialista em Tecnologias Educativas pela PUC/Rio e Especializanda pela Universidade do
Estado da Bahia – UNEB em Educação à Distância – EAD. Atualmente é professora multiplicadora do NTE 05 em Itabuna
Bahia.
2. meios de transportes não eram tão velozes e sofisticados como os de hoje, as
distâncias eram percebidas, educação a distância era feita por correspondência,
enfim, eram os tempos lentos no definir do grande geógrafo brasileiro Milton Santos.
Hoje, entretanto, vivemos épocas rápidas em que o tempo e o espaço parecem ter
sido suprimidos mediante as neotecnologias da comunicação e informação. Os
produtos tecnológicos apesar de ainda muito caros estão mais democratizados e o
acesso pode ser feito em diferentes locais até mesmo por pessoas que por motivos
econômicos não os possuem em suas residências.
A tecnologia é um construo humano e o seu conceito abrange aspectos
variados, levando muitas vezes ao esquecimento que objetos simples como o giz, a
lousa, o copo, o livro, o aparelho de barbear são tão objetos tecnológicos quanto o
computador, a TV pen drive2, o celular, entre outros e que sua presença é constante
no nosso cotidiano.
A sociedade contemporânea encontra-se envolvida por um halo
tecnológico, nossas vidas são tomadas por quase que uma
onipresença desses recursos. Praticamente em todas as áreas
gravitacionais das realizações da atual coletividade, encontram-se
dispositivos informáticos ou telemáticos mediando e interferindo nas
transações, comunicações e relações interpessoais e
interorganizacionais. Eles imprimem normas, conceitos e
procedimentos até pouco tempo desconhecidos e ainda hoje não
absorvidos por muitos. Neitzel (2000, online).
Diante do citado, não consideramos exagero afirmar que “a tecnologia agenda
as nossas vidas, e determina como a gente vive” Carlos Gerbase (2009, online) e
que o quot;halo tecnológicoquot; realmente nos envolve e dele não temos como escapar.
Das mais simples funções até as mais sofisticadas percebemos a sua onipotente
presença.
Aqui, vamos nos ater a questões ligada a educação, pois ela também é
produto da cultura e como tal utiliza os mais diferentes recursos tecnológicos nos
seus labores, impactando e imprimindo mudanças tão significativas na maneira de
ensinar e aprender, vejamos o que nos diz Kanski (2005, online) sobre as TICs e
2
Tv pen drive ou monitor educacional através desse pode-se exibir arquivos de áudio, vídeo e
fotografia bastando para isso converter os arquivos para o formato que a tv lê. Equipamento novo
utilizado no Paraná e na Bahia.
3. também sobre a função social da escola:
As tecnologias são oportunidades aproveitadas pela escola para
impulsionar a educação de acordo com as necessidades sociais de
cada época. As tecnologias se transformam, muitas caem em
desuso, e a escola permanece. A escola transforma suas ações,
formais de interação entre as pessoas e conteúdos, mas é sempre
essencial para viabilização de qualquer proposta de sociedade
As TICs, estão na raiz das mudanças metodológicas pelas quais a escola terá de
atravessar para se reorganizar e continuar a ser uma instituição indispensável a
sociedade de todas as épocas e especialmente a nossa, que é sem exagero a era
tecnológica por excelência.
As TICs transformaram o mundo em uma teia ou rede e sendo assim, cada fio
está ligado ao outro, sendo a escola apenas um fio desta imensa teia, mas sua
importância é determinante para a construção, reconstrução e compreensão desta
nova sociedade em rede ou sociedade pós-moderna. Diante desta constatação a
escola precisa ficar em posição de constante alerta, pois a tecnologia é algo muito
dinâmico e por isso mudanças são impregnadas rapidamente ao que já era novo
tornando-o novíssimo. Pierre Levy faz uma observação criteriosa a respeito dessa
dinamicidade, inclusive alertando que muitas vezes até mesmo os mais conectados
não conseguem abarcar esse universo de transformações rápidas:
Muitas vezes, enquanto discutimos sobre os possíveis usos de uma
dada tecnologia, algumas formas de usar já se imprimiram. Antes de
nossa conscientização, a dinâmica coletiva escavou seus atratores.
Quando finalmente prestamos atenção, é demasiado tarde...
Enquanto ainda questionamos, outras tecnologias emergem na
fronteira nebulosa onde são inventadas as idéias, as coisas e as
práticas, ( Levy, 1999, p.26)
E mais uma vez como fica a educação face a essa nova realidade? A escola
está de fato acompanhando essa efervescência das TICs? A escola e as TICs são
faces da mesma moeda e por isso ela não pode perder a excelente oportunidade de
realizar a tão falada interdisciplinaridade, pois, como afirma Siqueira (2004, online) o
mundo atual, pós-moderno é o mundo em rede e para compreender suas novas
problemáticas necessita-se de formação interdisciplinar. É necessário ter a visão da
totalidade que muitas vezes está espalhada nas diversas áreas em que o saber foi
compartimentado a partir da expansão capitalista.
4. É verdade que existe muita rejeição e medo dos professores principalmente os
pretendentes a imigrantes digitais quanto ao uso das TICs na sala de aula.
Entretanto, ao lado de rejeição e medo do uso das TICs no processo educativo tem-
se também realizado experiências exitosas em que o processo ensino e
aprendizagem ganham novas configurações tornando-se mais dinâmico e
envolvente. Em todo o mundo e no Brasil em particular é cada vez mais comum se
lançar mão de aparelhos digitais, softwares educativos, ambientes virtuais de
aprendizagem, blogs, chats para potencializar a construção do conhecimento.
Essas novas formas de ensinar e aprender têm muito a contribuir para a
dinamização das metodologias empregadas nas salas de aulas quer reais, quer
virtuais. A título de exemplo podemos citar os blogs educativos que podem conduzir
alunos e professores a experimentarem experiências fantásticas na construção do
conhecimento tornando-o mais interativo e adaptado a seu tempo.
A guisa de conclusão podemos inferir que a escola ao longo de sua existência
passou, está passando e continuará a passar por adaptações necessárias a cada
época. Essas adaptações são necessárias para que esta instituição esteja antenada
com o momento histórico. Todas estas inovações tecnológicas têm muito a contribuir
para que a educação seja cada vez melhor respondendo positivamente com as
demandas sociais e anseios individuais e porque não aos anseios também do
mundo do trabalho. Tarefa fácil não é, mas isto já é outra história. Lembrando ainda,
que são os desafios que fizeram a tecnologia chegar a este avanço tão espetacular
que chegou ente o final do século XX e início do século XXI e arrastou a escola
provocando mudanças inimagináveis e irreversíveis.
Referências Bibliográficas
GERBASE, Carlos. Além das Redes de Colaboração. Disponível
emhttp://www.youtube.com/watch?
gl=BR&hl=pt&v=mtDqDe5geUQ&feature=PlayList&p=C0F9DDEE21973BDC
&index=0&playnext=1. Capturado em 04 de maio de 2009.
KANSKI, Vani Moreira. Das salas de aula aos ambientes virtuais de aprendizagem.
2005. Disponível em:http://www.unebead.adm.br/moodlecv/mod/resource/view.php?
inpopup=true&id=82. Capturado em 07 de maio de 2009.
5. LÉVY, Pierre. Cibercultura; tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Ed. 34,
1999. 264p.
NEITZEL, L. C. Educar para uma sociedade (a) tecnológica.(2000) Disponível em:
http://www.geocities.com/neitzeluiz/a_tecnolog.htm. Acesso em 31/08/07.
SANTOS, Milton. Texto extraído da transcrição da conferência do autor na mesa-
redonda quot;O tempo na Filosofia e na Históriaquot;, promovida pelo Grupo de Estudos
sobre o Tempo do Instituto de Estudos Avançados da USP em 29 de maio de 1989.
Disponível em http://geografiaeconjuntura.sites.uol.com.br/geografia/geo01.htm.
Capturado em 04 de maio de 2009.
SIQUEIRA, Holgonsi Soares Gonçalves. Sociedade em rede: conexões e
desconexões. Disponível em
http://www.angelfire.com/sk/holgonsi/sociedaderede.html. Capturado em 04 de maio
de 2009.
