4. Lenguaje 1° básico
67.9% 60.7%
89.3% 89.3%
21.4% 28.6%
10.7%
0.0%
10.7% 10.7%
0.0%
10.7%
Desarrollo destrezas
lectura inicial
Extracción de
información explícita
Extracción de
información
implícita
Reflexión sobre el
texto
Desarrollado Parcialmente Desarrollado No Desarrollado
5. Conceptos / habilidades más débiles:
Extracción de información explícita:
Extraen información literal del texto: distinguen información de otra próxima o
semejante.
6. Matemática 1° básico
82.1%
75.0%
85.7%
14.3% 25.0%
14.3%
3.6% 0.0% 0.0%
Geometría Números y operaciones Patrones y álgebra
Desarrollado Parcialmente Desarrollado No Desarrollado
7. Conceptos / habilidades más débiles:
Números y operaciones:
Cuentan números de 10 en 10 hasta 100.
9. Lenguaje 2° básico
96.4%
57.1%
75.0%
28.6%
96.4%
3.6%
39.3% 0.0%
60.7%
0.0%0.0% 3.6%
25.0%
10.7% 3.6%
Extracción de
información
explícita
Extracción de
información
implícita
Identifican
informacion
implícita
Reconocimiento
gramatical y
ortográfico
Reflexión sobre
el texto
Desarrollado Parcialmente Desarrollado No Desarrollado
10. Conceptos / habilidades más débiles:
Reconocimiento gramatical y ortográfico:
Reconocen propósito de los signos de interrogación en un texto.
Extracción de información implícita:
Extraen información inferencial local del texto: reconocen personajes de un diálogo.
12. Conceptos / habilidades más débiles:
Números y operaciones:
Determinan el valor de un dígito en un número de dos cifras que está en la posición de la
decena.
Calculan una resta de un número de dos cifras y un dígito cercano a 10.
Identifican la forma de calcular 3 + 9 completando la decena.
Identifican una suma y una resta que se puede definir con un trío aditivo dado.
14. Lenguaje 3° básico
65.2%
4.3% 8.7%
0.0%
4.3%
34.8% 26.1% 43.5%
30.4%
60.9% 65.2%
56.5%
Extracción de
información explícita
Extracción de
información
implícita
Reconocimiento
gramatical y
ortográfico
Reflexión sobre el
texto
Desarrollado Parcialmente Desarrollado No Desarrollado
15. Conceptos / habilidades más débiles:
Extracción de información implícita:
Extraen información inferencial global del texto: identifican intención
implícita de personaje.
Extraen información inferencial global del texto: identifican característica implícita de
personaje.
Extracción de información explícita:
Extraen información literal simple del texto: identifican expresión explícita de personaje.
Reflexión sobre el texto:
Extraen información inferencial global del texto: identifican propósito comunicativo del
texto.
Reconocimiento gramatical y ortográfico:
Identifican función gramatical: reconocen función de correferencia en contexto.
16. Matemática 3° básico
0.0%
9.1% 4.5%4.5%
36.4% 50.0%
95.5%
54.5%
45.5%
Geometría Números y operaciones Patrones y algebra
Desarrollado Parcialmente Desarrollado No Desarrollado
17. Conceptos / habilidades más débiles:
Patrones y álgebra:
Modelan un problema simple utilizando una ecuación con una incógnita.
Determinan el número que falta en una secuencia cuyo patrón de formación es
combinado.
Geometría:
Determinan el número que falta en una secuencia cuyo patrón de formación es
combinado.
Determinan el cuerpo geométrico que se puede formar con una red dada.
Números y operaciones:
Resuelven un problema referido a la iteración de una medida.
20. Conceptos / habilidades más débiles:
Extracción de información implícita:
Identifican característica implícita de personaje (inferencial global).
Extracción de información explícita:
Reconocen propósito del texto (inferencial global).
Reflexión sobre el texto:
Reconocen estructura del texto (inferencial global).
Reconocimiento gramatical y ortográfico:
Realizan las necesarias concordancias entre sujeto y verbo.
22. Conceptos / habilidades más débiles:
Medición:
Calcular la duración de un evento dadas la hora de inicio y de término.
Calcular la hora de término de un evento, dada la hora de inicio y su duración.
Geometría:
Identificar las vistas de fi guras 3D compuestas.
Determinar la red que corresponde a un cuerpo dadas las vistas de planta, frente y perfil.
Patrones y álgebra:
Identificar el error al completar una tabla con números.
Identificar la secuencia que se forma con una regla aditiva, dada la descripción de dicha
regla.
Determinar la regla aditiva que corresponde a la secuencia de números de un trayecto
dado sobre una tabla con números.
