مصوغة النشاط العلمي محينة 2020 يوليوز - شوكر خالد

2. ‫المصوغة‬ ‫محاور‬
(1
ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫لمادة‬ ً‫المرجع‬ ‫االطار‬
(2
‫المادة‬ ‫لتدرٌس‬ ‫الموجهة‬ ‫و‬ ‫الضابطة‬ ‫المبادئ‬
(3
ً‫التقص‬ ‫دفتر‬ ‫و‬ ‫المشارٌع‬
(4
ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ً‫ف‬ ‫درس‬ ‫خطوات‬
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫باعتماد‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬ ‫وفق‬
(5
ً‫التجرٌب‬ ‫النهج‬
‫التجرٌب‬ ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫و‬
(6
‫المماثلة‬ ‫و‬ ‫االستعارة‬ ‫و‬ ‫المحاكاة‬ ‫و‬ ‫النمذجة‬
(7
‫العلمٌة‬ ‫البٌانات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
(
‫الصور‬
/
‫الرسوم‬
/
‫البٌانات‬
/
‫الوثابق‬
)
(8
ً‫التارٌخ‬ ‫النهج‬
(9
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫منهج‬
(10
ً‫التقص‬ ‫منهج‬
(11
‫الجٌولوجٌة‬ ‫و‬ ‫البٌولوجٌة‬ ‫المواضٌع‬
(
10
)
:
‫الحواس‬
–
‫الحركة‬
–
‫التغذٌة‬
–
‫الهضم‬
–
‫التنفس‬
–
‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬
–
‫الحٌوانات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬
–
‫الحٌاة‬ ‫دورة‬
–
‫و‬ ‫الماء‬
‫الطبٌعة‬
–
‫التربة‬
,
(12
‫الفٌزٌائٌة‬ ‫المواضٌع‬
(
10
)
:
‫الضوء‬
–
‫المادة‬ ‫حاالت‬
–
‫الصوت‬
–
‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬
–
‫الحرارة‬
–
‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬
–
‫التوازن‬
–
‫الكهرباء‬
–
‫الطاقة‬
–
‫الفلك‬
.
(13
‫العلمٌة‬ ‫المهارات‬
(14
‫بها‬ ‫المتصلة‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 2

3. ‫المصوغة‬‫تدبير‬
•
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
:
ً‫االبتداب‬ ‫التعلٌم‬ ‫أساتذة‬
•
‫المصوغة‬ ‫مدة‬
:
4
‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫ساعات‬
:

‫النظري‬ ‫العرض‬
:
‫نصف‬ ‫و‬ ‫ساعتان‬
(
150
‫د‬
)

‫الورشات‬
:
‫نصف‬ ‫و‬ ‫ساعة‬
(
45
*
2
)
•
‫العامة‬ ‫االهداف‬
:

‫للتلمٌذ‬ ‫تقدٌمها‬ ‫كٌفٌة‬ ‫و‬ ً‫االبتداب‬ ‫بالسلك‬ ‫المتداولة‬ ‫العلمٌة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬

ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ً‫ف‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫وضعٌات‬ ‫تقوٌم‬ ‫و‬ ‫تدبٌر‬ ‫و‬ ‫تخطٌط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬

‫تجاوزها‬ ‫سبل‬ ‫و‬ ‫المادة‬ ً‫ف‬ ‫التالمٌذ‬ ‫تواجه‬ ً‫الت‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحدٌد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬

ً‫لالبتداب‬ ‫العلوم‬ ‫دٌداكتٌك‬ ً‫ف‬ ‫لالمتحانات‬ ‫نماذج‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
•
‫المعتمدة‬ ‫المراجع‬
:
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ً‫ف‬ ‫األستاذ‬ ‫دالبل‬
–
‫رقمٌة‬ ‫وثٌقة‬
:
‫محمد‬ ‫سعدان‬ ‫للدكتور‬
‫بالرباط‬ ‫المفتشٌن‬ ‫تكوٌن‬ ‫بمركز‬ ‫العلوم‬ ‫دٌداكتٌك‬ ‫أستاذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ‫العلوم‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
(
‫ملوك‬ ‫ذ‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫نماء‬ ‫ومجموعة‬
)
-
‫لألساتذة‬ ‫النت‬ ‫على‬ ‫رقمٌة‬ ‫وثابق‬
:
‫محمد‬ ‫ابلوش‬
–
ً‫التوم‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬
–
‫منٌر‬ ‫األحمر‬
-
‫بنحمادي‬ ‫المجٌد‬ ‫ع‬
–
ً‫االبتداب‬ ‫للتعلٌم‬ ً‫البٌداغوج‬ ‫الدلٌل‬
–
‫النشاط‬ ‫دٌداكتٌك‬ ً‫ف‬ ‫الجامع‬
ً‫التوم‬ ‫لألستاذ‬ ً‫العلم‬
–
ً‫لالبتداب‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬
2019
–
‫العلوم‬ ً‫ف‬ ‫المستمر‬ ‫التكوٌن‬ ‫مصوغة‬
/
‫محمد‬ ‫الفتى‬ ‫ذ‬
–
‫ذ‬
‫اكناو‬
‫مصطفى‬
–
ً‫االبتداب‬ ‫للسلك‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 3

4. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 4

5. ‫المصطلحات‬ ‫لبعض‬ ً‫اإلجراب‬ ‫التحدٌد‬
•
ً‫العلم‬ ‫المفهوم‬
:
‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بٌن‬ ‫العالقة‬ ‫إدراك‬ ‫عن‬ ‫ٌنتج‬ ً‫عقل‬ ‫تصور‬
(
‫ٌدل‬ ‫لرمز‬ ‫ٌنقسم‬
‫به‬ ‫خاص‬ ‫تعرٌف‬ ‫أي‬ ‫داللة‬ ‫و‬ ‫علٌه‬
)
•
‫الظاهرة‬
:
‫مراقبته‬ ‫ٌمكن‬ ‫حدث‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫ٌطلق‬ ‫لفظ‬
.
•
ً‫العلم‬ ‫التفكٌر‬
:
‫بمنهج‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫تفسٌر‬ ‫و‬ ‫معنٌة‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫الفرد‬ ‫ٌستخدمها‬ ‫عقلٌة‬ ‫عملٌات‬ ً‫ه‬
‫صحٌح‬ ً‫علم‬
,
‫مهاراته‬ ‫من‬ ‫و‬
:
‫المالحظة‬
–
‫القٌاس‬
–
‫التصنٌف‬
–
‫التفسٌر‬
–
‫التجرٌب‬
–
‫االستنباط‬
–
‫االستقراء‬
–
‫التنبؤ‬
–
‫التجرٌب‬
,
•
‫التمثالت‬
:
‫خبرات‬ ‫بفعل‬ ‫تتكون‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫مفهوم‬ ‫او‬ ‫ظاهرة‬ ‫حول‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌملكها‬ ً‫الت‬ ‫التصورات‬ ً‫ه‬
‫تفكٌره‬ ‫بنٌة‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫تصبح‬ ‫و‬ ‫محٌطه‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫عبر‬ ‫او‬ ‫سابقة‬
,
‫علٌها‬ ‫تبنى‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬
‫حصرها‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫و‬ ‫ذهنٌة‬ ‫لعوابق‬ ‫تتحول‬ ‫ال‬ ً‫ك‬ ‫تصحٌحها‬ ‫ٌتم‬ ‫خاطبة‬ ‫كانت‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫الالحقة‬ ‫التعلمات‬
‫مفهوم‬ ‫أي‬ ‫بناء‬ ‫قبل‬
•
ً‫العلم‬ ‫المنهج‬
:
‫للظاهرة‬ ً‫المنطق‬ ‫للتفسٌر‬ ‫للوصول‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫ٌستعٌن‬ ً‫الت‬ ‫المنظمة‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هو‬
‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫العلمٌة‬
.
•
‫العلمٌة‬ ‫الممارسة‬
:
‫ال‬ ‫المهارة‬ ‫عن‬ ‫تتمٌز‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫لفهم‬ ‫العالم‬ ‫ٌستخدمها‬ ً‫الت‬ ‫الممارسات‬ ً‫ه‬
‫للشًء‬ ‫النظري‬ ‫االطار‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫مؤسسة‬ ً‫فه‬ ‫الممارسة‬ ‫عكس‬ ‫بالضرورة‬ ‫اكادٌمٌة‬ ‫معرفة‬ ‫تتطلب‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 5

6. ‫تقديم‬
‫مخداخلين‬ ‫كبيرين‬ ‫مجالين‬ ‫الابخدائي‬ ‫بالخعليم‬ ‫العلمي‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ‫ل‬‫جدناو‬
:
•
‫والفصيائيت‬ ‫الطبيعيت‬‫بالظىاهس‬ ‫املسجبط‬ ‫واملجال‬ ‫الحيت‬ ‫بالكائناث‬ ‫املسجبط‬ ‫املجال‬
.
‫هرين‬ ‫يس‬‫ز‬‫جد‬ ‫ويخطلب‬
،‫الكائناث‬ ‫كباقي‬ ‫حيا‬ ‫كائنا‬ ‫كىهه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ذاجه‬ ‫لفهم‬ ‫املخعلم‬ ‫لدي‬ ‫العلمي‬‫الفكس‬ ‫جنميت‬ ‫املجالين‬
•
‫جخضع‬‫ظىاهس‬ ‫كىنها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫والبيىلىحيت‬ ‫والجيىلىحيت‬ ‫والكيمائيت‬ ‫الفصيائيت‬ ‫الطبيعت‬‫بظىاهس‬ ‫والىعي‬
‫حياجه‬ ‫في‬ ‫بإيجابيت‬ ‫معه‬ ‫والخعامل‬ ‫الطبيعي‬ ‫محيطه‬ ‫وفهم‬ ،‫اكها‬‫ز‬‫وإد‬ ‫وجحليلها‬ ‫مالحظتها‬ ‫يمكن‬ ‫لقىاهين‬
‫اليىميت‬
.
‫ض‬‫ز‬‫والا‬ ‫الفضاء‬ ‫علىم‬ ‫املجال‬ ‫ضمن‬ ‫ويدخل‬
•
‫الاعالمياث‬ ‫مادة‬‫و‬ ‫يع‬‫ز‬‫مشا‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخكنىلىحيا‬ ‫اضافت‬ ‫الجديد‬ ‫املنهاج‬ ‫في‬ ‫جم‬ ‫قد‬‫و‬
•
‫املادة‬ ‫مسجكصاث‬
:
‫ن‬‫القس‬ ‫اث‬‫ز‬‫مها‬
21
‫بعد‬ ‫الىسط‬ ‫جحدياث‬ ‫مع‬ ‫الخعامل‬ ‫على‬‫قادز‬ ‫فسد‬ ‫بناء‬ ‫الى‬ ‫هصل‬ ‫كي‬
‫املالئمت‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫من‬ ‫املخعلمين‬ ‫جمكين‬ ‫في‬ ‫حساهم‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫هره‬‫و‬ ‫الخخسج‬
‫مل‬
‫عرر‬ ‫املسخقبل‬ ‫خطلباث‬
1
/
‫املعسفي‬ ‫ي‬‫املحخى‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬
–
2
/
‫الخفكير‬‫و‬ ‫الخعلم‬ ‫اث‬‫ز‬‫مها‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬
(
‫املشكالث‬ ‫حل‬
–
‫الناقد‬‫الخفكير‬
–
‫ن‬‫الخعاو‬‫و‬ ‫الخىاصل‬
–
‫الابخكاز‬‫و‬ ‫الابداع‬
)
3
/
‫من‬ ‫الخمكن‬
TICE
–
4
/
‫الحياجيت‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬
‫الىضع‬ ‫مع‬ ‫الخكيف‬‫و‬ ‫اليىميت‬ ‫الحياة‬ ‫مع‬ ‫للخعامل‬ ‫مت‬‫ش‬‫الال‬
(
‫للمشازكت‬ ‫اضافت‬ ‫ذكسه‬ ‫سبق‬ ‫ما‬
–
‫الخعاطف‬
–
‫الخنىع‬
–
‫الصمىد‬
–
‫الراث‬ ‫ة‬‫ز‬‫ادا‬
–
‫القساز‬ ‫اجخاذ‬
–
‫الخفاوض‬
-
,,,
)
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 6

7. ‫تدرٌسه‬ ‫أهداف‬
•
َ‫ب‬ ‫ٗح٘ظ‬ ٕ‫الذ‬ ‫العبلن‬ ‫إلدراك‬ ‫الطفل‬ ‫اُتوبم‬ ‫إٗقبظ‬
.
•
ٖ‫العلو‬ ّ ٕ‫الفنز‬ َ‫فضْل‬ ‫شحذ‬
.
•
‫الْ٘ه٘ت‬ َ‫ح٘بت‬ ٖ‫ف‬ ‫ٗصبدفِب‬ ٖ‫الت‬ ‫الوشنالث‬ ‫حل‬ ٔ‫عل‬ ‫هظبعذة‬
.
•
‫هع‬ ‫للتن٘ف‬ ‫العقل٘ت‬ ِ‫قذرات‬ ‫تٌو٘ت‬
‫ب٘ئت‬
َ
‫ّتطْٗز‬ ، ‫الوح٘طت‬
ّ
٘‫ع‬
َ
‫حوبٗت‬ ‫بضزّرة‬
‫علِ٘ب‬ ‫الحفبظ‬ ّ ، ‫البئ٘ت‬ ٍ‫ُذ‬
.
•
‫الوجتوع‬ ٖ‫ف‬ ٍ‫اثز‬ ّ ‫للعلن‬ ‫الٌبقذ‬ ‫الفِن‬ ٔ‫عل‬ ‫قبدر‬ ‫هْاطي‬ ‫اعذاد‬
•
‫العلو٘ت‬ ‫الظْاُز‬ ‫تفظ٘ز‬ ٔ‫عل‬ ‫الوتعلن‬ ‫هظبعذة‬
•
‫هعِب‬ ‫الظل٘ن‬ ‫التعبهل‬ ّ ‫الطب٘ع٘ت‬ ّ ‫الف٘شٗبئ٘ت‬ ‫ببلظْاُز‬ ٖ‫الْع‬
•
‫التحذٗبث‬ ‫لوْاجِت‬ ‫الوتعلو٘ي‬ ٓ‫لذ‬ ٖ‫العلو‬ ‫التفن٘ز‬ ‫هِبراث‬ ‫تطْٗز‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 7

8. ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ‫لتذرٗض‬ ‫الوٌِج٘ت‬ ‫األطض‬
-
1
(1
‫من‬ ‫االنطالق‬
‫المجرد‬ ‫الى‬ ‫المحسوس‬
(2
‫الٌات‬ ‫إعمال‬
ً‫العلم‬ ‫التفكٌر‬
‫تصنٌفها‬ ‫و‬ ‫ترتٌبها‬ ‫و‬ ‫تمٌٌزها‬ ‫و‬ ‫مالحظتها‬ ‫عبر‬
‫العلمٌة‬ ‫القوانٌن‬ ‫استخالص‬ ‫و‬ ‫االستقراء‬ ‫و‬ ‫الفهم‬ ‫و‬ ‫والتحلٌل‬
,
(3
‫المحٌط‬ ‫استحضار‬
‫معطٌٌن‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬
:
‫موارد‬ ‫و‬ ‫معطٌات‬ ‫اعتماد‬
‫عبر‬ ‫للمتعلم‬ ً‫الثقاف‬ ‫السٌاق‬ ‫مع‬ ‫المتالبمة‬ ‫الوضعٌات‬ ‫بناء‬ ‫ثم‬ ‫الدرس‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬ ‫المحٌط‬
‫على‬ ‫االشتغال‬
‫التمثالت‬
‫تصحٌحها‬ ‫و‬ ‫معها‬ ‫الضرورٌة‬ ‫القطابع‬ ‫احداث‬ ‫و‬
,
(4
‫المدرس‬ ‫إبداعٌة‬
‫نفس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫دوما‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫فلٌس‬ ‫التعلمات‬ ‫لبناء‬ ‫شرط‬
‫خارجٌة‬ ‫لموارد‬ ‫اللجوء‬ ‫ٌمكن‬ ‫بل‬ ‫الموجودة‬ ‫الموارد‬
(
‫المؤسسة‬ ‫فضاء‬ ‫او‬ ‫رقمٌة‬
‫الدرس‬ ‫النجاز‬
)
,
(5
‫اعتماد‬
ً‫العلم‬ ‫النهج‬
‫محوره‬ ‫تعلم‬ ‫الى‬ ‫المدرس‬ ‫حول‬ ‫ممركز‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫ٌنتقل‬ ‫الذي‬
‫ا‬ ‫و‬ ‫كمنطلق‬ ً‫والتقص‬ ‫البحث‬ ‫انشطة‬ ‫اعتماد‬ ‫عبر‬ ‫المتعلمون‬
‫بالممارسة‬ ‫لتعلم‬
(6
‫النمذجة‬
‫العلمٌة‬ ‫للظواهر‬ ‫مبسط‬ ‫لتمثٌل‬ ‫العلمٌة‬ ‫الظواهر‬ ‫لتفسٌر‬
,
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 8

9. ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫لتدرٌس‬ ‫المنهجٌة‬ ‫األسس‬
-
2
•
ً‫الذهن‬ ‫العصف‬
:
‫المطلوب‬ ‫حسب‬ ‫تصنٌفها‬ ‫ثم‬ ‫حواجز‬ ‫دون‬ ‫االفكار‬ ‫لتولٌد‬
•
‫التمثالت‬
:
‫تصحٌحه‬ ‫او‬ ‫لتعزٌزه‬ ‫اما‬ ‫للمفهوم‬ ‫المتعلم‬ ‫تصور‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫قصد‬
•
ً‫العلم‬ ‫والفضول‬ ‫التساؤل‬ ‫اثارة‬
‫المشكلة‬ ‫سؤال‬ ‫لصٌاغة‬ ‫تساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫عبر‬
(
ً‫التقص‬
)
•
‫المتغٌرات‬ ‫اختٌار‬
:
‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫وعزل‬ ‫منطقٌة‬ ‫االكثر‬ ‫الفرضٌات‬ ‫اختٌار‬ ‫عبر‬
•
‫التجرٌب‬
:
‫التجرٌب‬ ‫وعدة‬ ‫واالدوات‬ ‫المواد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ٌتم‬ ‫المدرس‬ ‫بإشراف‬ ‫و‬ ‫خالله‬ ‫من‬
•
ً‫التوثٌق‬ ‫البحث‬
:
‫لتمحٌص‬ ‫اجابة‬ ‫عناصر‬ ‫إلٌجاد‬ ‫موسوعات‬ ‫او‬ ‫مراجع‬ ‫ضمن‬ ‫سواء‬
‫استكمال‬ ‫و‬ ‫الفرضٌة‬
ً‫التقص‬
•
‫إعداد‬
‫تصور‬
‫أساسٌة‬ ‫عناصر‬ ‫ثالثة‬ ‫ٌجمع‬ ‫التنقٌح‬ ‫بعد‬ ‫جدٌد‬
:
‫األساسٌة‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المضامٌن‬
-
‫الممارسات‬
‫والمهارات‬
‫العلمٌة‬
-
‫القٌم‬
‫والمواقف‬
.
‫وهذه‬
‫العناصر‬
‫مجتمعة‬
‫ضرورٌة‬
‫لممارسة‬
‫العلمٌة‬ ‫الثقافة‬ ‫واكتساب‬ ‫العلم‬
.
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 9

10. ‫العلمٌة‬ ‫التربٌة‬ ً‫ف‬ ‫درس‬ ‫خطاطة‬
(1
‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬
(
‫ما‬ ‫بمشكلة‬ ‫التحسٌس‬ ‫قصد‬
/
‫المتعلم‬ ‫حاجٌات‬ ‫من‬ ‫منطلقة‬
/
‫المتعلم‬ ‫ٌكون‬ ‫محفزة‬
‫فٌه‬ ‫فاعال‬
/
‫استكشافٌة‬ ‫أنشطة‬
)
(2
ً‫التقص‬ ‫سؤال‬
(
‫مثال‬ ‫بدقة‬ ‫المشكلة‬ ‫ٌؤطر‬ ‫محدد‬ ً‫علم‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬
:
‫االزهار؟‬ ‫ٌبست‬ ‫لماذا‬
)
(3
‫الفرضٌات‬
(
‫وتبقى‬ ‫تفسٌره‬ ‫قصد‬ ً‫العلم‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫مؤقتة‬ ‫إجابة‬
‫التمثالت‬
‫لها‬ ‫مهما‬ ‫مصدرا‬
)
(4
‫البحث‬ ‫أنشطة‬
ً‫ه‬ ‫و‬ ‫أنواع‬ ‫ألربعة‬ ‫تنقسم‬
:
‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬
(
‫مخبرٌة‬ ‫او‬ ‫مٌدانٌة‬
/ )
‫التجرٌب‬
(
‫النتٌجة‬ ‫استخالص‬ ‫ثم‬ ‫التجربة‬ ‫اجراء‬ ‫و‬ ‫تصمٌم‬ ‫ٌتم‬ ‫و‬ ‫فرضٌات‬ ‫من‬ ‫ٌنطلق‬
/ )
‫التوثٌق‬
(
‫من‬
‫معطٌات‬ ‫خالل‬
–
‫كتب‬
–
‫صور‬
–
‫مصادر‬
/ )...
‫ا‬
‫لنمذجة‬
:
‫المحاكاة‬ ً‫تعن‬ ‫و‬
simulation
‫وهو‬
‫أما‬ ‫الدرس‬ ‫قاعة‬ ً‫ف‬ ً‫الواقع‬ ‫للعالم‬ ‫مصغر‬ ‫نموذج‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫بمعنى‬ ‫النمذجة‬
modélisation
‫كالتربٌة‬ ‫اخر‬ ‫مجال‬ ‫ضمن‬ ‫مخرجاته‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫كاالقتصاد‬ ‫معٌن‬ ‫مجال‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ ً‫فتعن‬
,
(5
‫النتائج‬
(
‫التجرٌب‬ ‫بعد‬ ‫علٌها‬ ‫المحصل‬
–
ً‫التقص‬
)....
‫مناقشتها‬ ‫و‬ ‫عرضها‬ ‫ٌتم‬ ‫و‬
,
(6
‫التأوٌل‬
(
‫الفرضٌات‬ ‫مع‬ ‫مقارنتها‬ ‫و‬ ‫لها‬ ً‫العلم‬ ‫التفسٌر‬ ‫وضع‬
)
(7
‫الخالصة‬
(
‫الفرضٌة‬ ‫خطأ‬ ‫او‬ ‫صحة‬ ‫إثبات‬
+
‫وضعٌة‬ ‫على‬ ‫تعمٌمه‬ ‫و‬ ‫الجدٌد‬ ‫المفهوم‬ ‫استنتاج‬
‫مماثلة‬
)
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 10

11. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 11

12. ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ٖ‫ف‬ ‫درص‬ ‫تخط٘ظ‬
(
‫الزأط٘ت‬
)
•
‫المادة‬
.....................................:
‫الموضوع‬
.....................................:
•
‫الحصة‬
..................................:
‫المدة‬
............................................:
•
‫الكفاٌة‬
:
‫فقط‬ ‫بالمادة‬ ‫متعلقة‬ ‫تكون‬ ‫و‬ ً‫رسم‬ ‫بشكل‬ ‫مصاغة‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫تكون‬
•
ً‫التعلم‬ ‫الهدف‬
:
‫سلوكات‬ ‫و‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫سٌكتسبه‬ ‫لما‬ ‫وصف‬ ‫هو‬
(
‫محتوى‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫ممارسة‬
)
•
‫السابقة‬ ‫المكتسبات‬
:
‫جدٌد‬ ‫مفهوم‬ ‫لبناء‬ ‫الضرورٌة‬ ‫القبلٌة‬ ‫التعلمات‬ ً‫تعن‬ ‫و‬
•
‫االمتدادات‬
:
ً‫الحال‬ ‫التعلم‬ ‫تدبٌر‬ ‫حسن‬ ‫تساعد‬ ً‫الت‬ ‫الالحقة‬ ‫التعلمات‬ ‫أي‬
•
‫التعلٌمٌة‬ ‫الوسابل‬
...........................:
‫العمل‬ ‫طرق‬
................................:
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 12

13. ‫خطاطة‬
ً‫ف‬ ‫درس‬
‫النشاط‬
ً‫العلم‬
‫النشاط‬ ‫المرحلة‬
‫تقويم‬
‫تشخيصي‬
‫الفهم‬
‫و‬
‫االستكشاف‬

‫البناء‬





‫استجمار‬‫و‬‫تطبيق‬
‫دعم‬‫و‬‫تقويم‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 13

14. ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ٖ‫ف‬ ‫درص‬ ‫تقْٗن‬ ‫هعبٗ٘ز‬
.1
ً‫العلم‬ ‫المفهوم‬ ‫تحدٌد‬
.2
‫مختلفة‬ ‫وضعٌات‬ ً‫ف‬ ‫تطبٌقه‬
.3
‫المدرسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫تفسٌر‬
.4
ً‫العلم‬ ‫النهج‬ ‫خطوات‬ ‫اعتماد‬
.5
‫الفٌزٌابٌة‬ ‫القواعد‬ ‫و‬ ‫العلمٌة‬ ‫للخالصات‬ ‫السلٌم‬ ‫االستخدام‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 14

15. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 15

16. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 16

17. ‫ومراحله‬ ‫العلمٌة‬ ‫النوادي‬ ‫ضمن‬ ‫بالمشارٌع‬ ‫العمل‬ ‫مأسسة‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 17

18. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 18

19. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 19

20. ‫ووظابفها‬ ‫النمذجة‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 20

21. ‫النمذجة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬
/
‫المحاكاة‬
/
‫المماثلة‬
/
‫االستعارة‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 21

22. ‫االستعارة‬ ‫و‬ ‫المماثلة‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 22

23. ‫المحاكاة‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 23

24. ‫العلوم‬ ‫درس‬ ً‫ف‬ ‫النموذج‬ ‫و‬ ‫النمذجة‬ ‫وظٌفة‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 24

25. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 25

26. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 26

27. ‫القبلٌة‬ ‫المعرف‬
(
‫النظري‬ ‫المرجع‬
)
‫المالحظة‬
‫تفسٌرٌة‬ ‫فرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫تفسٌرٌة‬ ‫فرضٌة‬
‫التجرٌب‬ ‫بواسطة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫اختبار‬
‫المالحظة‬ ‫أو‬
‫النتائج‬
‫النتائج‬ ‫تحلٌل‬
‫االستنتاج‬
‫الفرضٌة‬ ‫صحة‬ ‫تأكٌد‬
‫المشكل‬ ‫حل‬ ‫صٌاغة‬
/
‫السؤال‬
‫مشكل‬ ‫طرح‬
/
‫سؤال‬
‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫تعمٌم‬
(
‫نظرٌة‬ ‫أو‬ ‫قانون‬
)
‫الفرضٌة‬ ‫صحة‬ ‫عدم‬ ‫تأكٌد‬
‫الصحة‬ ‫إلى‬ ‫منطقٌا‬ ‫األقرب‬ ‫الفرضٌة‬ ‫ترجٌح‬
(
‫المعطٌات‬ ‫ومقارنة‬ ‫مجابهة‬
)
‫المتوفرة‬ ‫المعطٌات‬ ‫جمع‬
‫بٌنها‬ ‫العالقة‬ ‫وربط‬
‫السؤال‬
‫أو‬
‫المشكل‬
‫صٌاغة‬
‫مراجعة‬
(
‫تعدٌل‬
)
ً‫تبن‬
‫أو‬
‫الفرضٌة‬
‫مراجعة‬
‫أخرى‬
‫فرضٌة‬
(
‫تعدٌل‬
)
‫خطة‬
‫مراجعة‬
‫اخت‬
‫ب‬
‫ار‬
‫الفرضٌة‬
‫مجابهة‬
‫الفرضٌة‬
‫مع‬
‫النتائج‬
‫المحصلة‬
‫استنباط‬
‫فرضٌات‬
‫جدٌدة‬
‫الفرضٌة‬ ‫صٌاغة‬

28. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 28

29. ‫التدرٌس‬ ‫مجال‬ ً‫ف‬ ‫التجارب‬ ‫انواع‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 29

30. ‫العلوم‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫العلمٌة‬ ‫النهوج‬ ‫اعتماد‬ ‫صعوبات‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 30

31. ‫التجارب‬ ‫انجاز‬ ‫معاٌٌر‬ ‫و‬ ‫مكونات‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 31

32. ‫التجزٗب٘ت‬ ‫ّاالدّاث‬ ‫الشزّط‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 32

33. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 33

34. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 34

35. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 35

36. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 36

37. ‫والتارٌخٌة‬ ‫العلمٌة‬ ‫والوثابق‬ ‫البٌانات‬ ‫معالجة‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 37

38. ‫العلوم‬ ً‫ف‬ ‫استعماله‬ ‫واهمٌة‬ ً‫البٌان‬ ‫التعبٌر‬ ‫ماهٌة‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 38

39. ‫البٌانٌة‬ ‫التعابٌر‬ ‫و‬ ‫البٌانات‬ ‫وظابف‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 39

40. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 40

41. ‫واضح؟‬ ‫السؤال‬ ‫هل‬
‫صٌاغة‬
‫إعادة‬
ً‫ٌنبغ‬
‫هل‬
‫المطروح؟‬
‫السؤال‬
‫الفرضٌة‬ ‫صٌاغة‬ ‫قصد‬ ‫وتحلٌلها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬
‫الفرضٌة؟‬ ‫لصٌاغة‬ ‫المعلومات‬ ً‫تكف‬ ‫هل‬
‫الفرضٌة‬ ‫صٌاغة‬
‫الفرضٌة‬ ‫الختبار‬ ‫المالئمة‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫تحدٌد‬
‫الفرضٌة‬ ‫اختبار‬ ‫خطة‬ ‫تطبٌق‬
‫النتائج‬ ‫تحلٌل‬
‫المطروح؟‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫تمكن‬ ‫هل‬
‫صٌاغة‬
‫ال‬
‫سؤال‬
‫والتعمٌم‬ ‫المشكلة‬ ‫بحل‬ ‫التصرٌح‬
‫نعم‬
‫نعم‬
‫نعم‬
‫نعم‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ال‬
‫المشكــــــالت‬
‫حــــل‬
‫طرٌقة‬
‫خطـــوات‬

42. ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طرٌقة‬ ً‫التجرٌب‬ ‫المنهج‬ ‫العناصر‬
‫ـ‬
‫العملٌة‬
‫ال‬
‫تعلٌمٌة‬
-
‫التعلمٌة‬
.
‫ـ‬
‫تنشٌط‬
‫الورشات‬
.
‫البحث‬
ً‫العلم‬
‫مجال‬
‫االستعمال‬
‫صعوبة‬
‫تتطلب‬
‫من‬
‫المتعلم‬
‫تجاوزها‬
.
‫مشكل‬
‫أو‬
‫إشكالٌة‬
‫معقدة‬
‫ٌتخذها‬
‫الباحث‬
‫موضوعا‬
‫لبحثه‬
.
‫طبٌعة‬
‫المشكلة‬
‫ٌطرحها‬
‫المتعلم‬
‫بناء‬
‫على‬
‫تمثالته‬
‫ومكتسباته‬
‫السابقة‬
‫بتوجٌه‬
‫من‬
‫األستاذ‬
.
‫ٌضعها‬
‫الباحث‬
‫انطالقا‬
‫من‬
‫مالحظاته‬
‫واعتمادا‬
‫على‬
‫الدراسات‬
‫العلمٌة‬
‫السابقة‬
.
‫الفرضٌة‬
‫تتطلب‬
‫وسابل‬
‫بسٌطة‬
‫ومدتها‬
‫محددة‬
.
‫ٌتطلب‬
‫مختبرا‬
‫وموارد‬
‫مادٌة‬
‫ومالٌة‬
‫ومدة‬
‫زمنٌة‬
‫قد‬
‫تطول‬
.
‫التجرٌب‬
‫والتمحٌص‬
•
‫محددة‬
‫سلفا‬
ً‫ف‬
‫شكل‬
‫هدف‬
ً‫تعلم‬
.
•
‫تأكٌد‬
‫الفرضٌة‬
=
‫حل‬
‫المشكل‬
ً‫وبالتال‬
‫اكتساب‬
‫تعلمات‬
‫جدٌدة‬
.
•
‫غٌر‬
‫معروفة‬
‫مسبقا‬
.
•
‫تأكٌد‬
‫الفرضٌة‬
=
‫قانون‬
‫جدٌد‬
‫أو‬
‫نظرٌة‬
‫جدٌدة‬
‫ٌمكن‬
‫أن‬
‫ترقى‬
‫إلى‬
‫معرفة‬
،‫عالمة‬
‫تساهم‬
ً‫ف‬
‫تطور‬
‫األبحاث‬
‫والدراسات‬
‫العلمٌة‬
.
‫النتائج‬

43. ‫التقصي‬‫نهج‬
•
‫العلمٌة‬ ‫معارفه‬ ‫لتنمٌة‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌنهجها‬ ً‫الت‬ ‫المتبعة‬ ‫الطرق‬ ‫جمٌع‬ ً‫ٌعن‬ ‫و‬
(
‫المستوى‬ ً‫ف‬
ً‫المدرس‬
)
‫علمٌة‬ ‫ظاهرة‬ ‫لتفسٌر‬ ‫الباحث‬ ‫ٌسلكها‬ ً‫الت‬ ‫الطرق‬ ‫جمٌع‬ ً‫تعن‬ ‫كما‬
,
•
‫على‬ ‫ٌعتمد‬
:
‫المتعلم‬ ‫مركزٌة‬
/
‫كباحث‬ ‫اقرانه‬ ‫مع‬ ‫ٌتفاعل‬
/
‫البحث‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫ٌتدرب‬
ً‫العلم‬
/
‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫ٌنوع‬
/
ً‫العلم‬ ‫فضوله‬ ‫من‬ ‫ٌنطلق‬
/
‫بنفسه‬ ‫ثقته‬ ‫ٌطور‬
.....
•
‫أنواعه‬
:
‫تأكٌدي‬
(
‫له‬ ‫المتوصل‬ ‫للحل‬
)
–
‫للحل‬ ‫الوصول‬ ‫بهدف‬ ‫منظم‬
–
‫مفتوح‬
(
‫حرٌة‬ ‫للمتعلم‬
‫التصرف‬
)
–
‫موجه‬
(
‫الحل‬ ‫ٌجد‬ ‫التلمٌذ‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫األستاذ‬ ‫ٌحدد‬
)
•
‫األخرى‬ ‫النهوج‬ ‫ببعض‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫عالقة‬
:
‫االكتشاف‬
‫له‬ ‫هدف‬ ‫و‬ ً‫التقص‬ ‫من‬ ‫جزء‬
/
‫حل‬
‫المشكالت‬
ً‫ه‬ ‫االنطالق‬ ‫نقطة‬ ‫فإن‬ ‫كنهج‬ ‫لكن‬ ً‫التقص‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طرٌقة‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬
‫المعتمد‬ ‫النهج‬ ً‫ف‬ ‫الفٌصل‬
/
‫التجرٌب‬
‫كما‬ ‫التأكد‬ ‫بهدف‬ ً‫التقص‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫كأداة‬ ‫ٌستخدم‬
‫المناولة‬ ‫عن‬ ‫ٌختلف‬ ‫و‬ ‫البداٌة‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫التصرٌح‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫لذاته‬ ‫مستقال‬ ‫نهجا‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬
/
ً‫التارٌخ‬ ‫النهج‬
:
‫وثابق‬ ‫تحلٌل‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫لظاهرة‬ ً‫التارٌخ‬ ‫للتطور‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬
.
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 43

44. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 44

45. ‫األولى‬ ‫الركٌزة‬
‫إنتاج‬
‫المعرفة‬
‫العلمٌة‬
‫ٌتم‬
‫حسب‬
‫منهجٌة‬
‫ٌمكن‬
‫نمذجتها‬
‫كما‬
ً‫ٌل‬
:

‫القٌام‬
‫بمالحظات‬
.

‫وضع‬
‫أسبلة‬
.

‫فحص‬
‫الكتب‬
ً‫وباق‬
‫مصادر‬
‫المعلومات‬
‫لإلطالع‬
‫على‬
‫ما‬
‫هو‬
‫معروف‬
‫بخصوص‬
‫موضوع‬
‫البحث‬
.

‫اقتراح‬
‫تفسٌرات‬
‫أولٌة‬
(
‫فرضٌات‬
)
.

‫تخطٌط‬
‫تقصٌات‬
‫تجرٌبٌة‬
.

‫استعمال‬
‫أدوات‬
‫لجمع‬
‫المعطٌات‬
‫وتحلٌلها‬
‫وتأوٌلها‬
.

‫تقدٌم‬
‫أجوبة‬
‫وتفسٌرات‬
ً‫ف‬
‫ضوء‬
‫النتابج‬
‫التجرٌبٌة‬
.

‫تبلٌغ‬
‫النتابج‬
‫وإٌصالها‬
‫إلى‬
‫المجتمع‬
ً‫العلم‬
.
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫العتماد‬ ‫النظرٌة‬ ‫األسس‬

46. ‫الثانٌة‬ ‫الركٌزة‬
-
‫الطفل‬
‫مثله‬
‫مثل‬
‫العالم‬
‫أو‬
‫الباحث‬
‫ٌفهم‬
‫العالم‬
ً‫الطبٌع‬
ً‫والتكنولوج‬
‫اعتمادا‬
‫على‬
ً‫التقص‬
،ً‫التجرٌب‬
ً‫ف‬
‫نوع‬
‫من‬
‫التفاعل‬
ً‫التأمل‬
‫للذات‬
‫مع‬
‫الظواهر‬
‫الطبٌعٌة‬
‫من‬
‫جهة‬
‫و‬
‫األفكار‬
ً‫الت‬
ً‫تعط‬
‫معنى‬
‫لهذه‬
‫الظواهر‬
‫من‬
‫جهة‬
‫أخرى‬
.
‫الثالثة‬ ‫الركٌزة‬
-
‫األطفال‬
‫ٌطورون‬
‫خالل‬
‫سٌرورة‬
‫تعلمهم‬
‫تصورات‬
‫ونظرٌات‬
‫خاصة‬
‫حول‬
‫العالم‬
‫وحول‬
‫كٌفٌة‬
‫اشتغاله‬
.
-
‫ٌتعلمون‬
‫بشكل‬
‫أفضل‬
‫إذا‬
‫استطاعوا‬
‫أن‬
‫ٌربطوا‬
‫المعلومات‬
‫الجدٌدة‬
‫بتلك‬
ً‫الت‬
‫ٌعرفونها‬
.
-
‫ٌساعد‬
‫الصراع‬
ً‫المعرف‬
ً‫الذات‬
،
‫على‬
‫مستوى‬
ً‫وع‬
،‫الفرد‬
‫وكذلك‬
‫الصراع‬
ً‫المعرف‬
ً‫االجتماع‬
‫بٌن‬
‫أفراد‬
‫جماعة‬
،‫المتعلمٌن‬
‫على‬
‫تطور‬
‫تصورات‬
‫األفراد‬
‫وإحداث‬
‫التغٌٌر‬
ً‫المفاهٌم‬
‫الذي‬
‫ٌضمن‬
‫اكتسابهم‬
‫المعارف‬
‫العلمٌة‬
.
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫العتماد‬ ‫النظرٌة‬ ‫األسس‬

47. ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫مراحل‬
‫توجٌهات‬
‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬
‫االعتماد‬ ‫ٌمكن‬
‫فٌدٌو‬ ‫مقطع‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫وثٌقة‬ ‫على‬
...
ً‫ذهن‬ ‫صراع‬ ‫عنه‬ ‫ٌنتج‬
‫المتعلم‬ ‫لدى‬
‫و‬
‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لدٌه‬ ‫ٌولد‬
.
‫تملك‬
‫و‬
‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬
-
‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬
‫خالل‬ ‫علٌها‬ ‫لالشتغال‬ ً‫التقص‬
‫الحلول‬ ‫تقدٌم‬ ‫مرحلة‬
.
‫عن‬ ‫التصور‬ ‫لنفس‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫كل‬ ‫امتالك‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬
‫المشكلة‬
‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬
‫معطٌات‬ ‫فرز‬ ‫أو‬ ‫وثائق‬ ‫بحث‬ ‫أو‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الزوبعة‬ ‫تقنٌة‬ ‫استخدام‬
...
‫تقدٌم‬ ‫بهدف‬
‫الحلول‬
‫للوضعٌة‬ ‫الممكنة‬
.
‫اختبار‬
‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬
ً‫التقص‬ ‫وسائل‬ ‫جمٌع‬ ‫استعمال‬
(
‫استعمال‬ ،‫الوثائق‬ ً‫ف‬ ‫البحث‬ ،‫التجرٌب‬
‫الحاسوب‬
...
)
‫من‬ ‫للتأكد‬
‫نجاعة‬
‫الحلول‬
.
‫التقاسم‬
‫المنجزة‬ ً‫التقص‬ ‫عملٌات‬ ‫نتائج‬ ‫تقدٌم‬
‫المأسسة‬
‫حصٌلة‬ ‫استثمار‬ ‫إعادة‬
ً‫التقص‬
‫و‬
‫المعارف‬ ‫لتدوٌن‬ ‫المتعلم‬ ‫وثٌقة‬
.
‫التقوٌم‬
‫و‬
‫التتبع‬
‫استثمار‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬
‫تعلماتهم‬
‫أو‬ ‫تطبٌقٌة‬ ‫تمارٌن‬ ‫حل‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫مجموع‬ ‫إدماج‬ ‫قصد‬ ‫أخرى‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعٌة‬ ‫على‬ ‫االشتغال‬
‫البرهنة‬ ‫و‬ ‫المعارف‬
‫الكفاٌة‬ ‫على‬
.
‫التقص‬‫نهج‬
‫ي‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 47

48. ‫العلمي‬‫النشاط‬‫تدريس‬‫يف‬‫املعتمدة‬ ‫الطرائق‬‫مقارنة‬
‫السؤال‬
/
‫المشكلة‬
‫المتعلمون‬ ‫ٌبادر‬
‫بطرح‬
‫ثم‬،‫السؤال‬
‫ٌحاولون‬
‫علٌه‬ ‫اإلجابة‬
‫أسس‬ ‫باعتماد‬
ً‫العلم‬ ‫البحث‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫المقدمة‬ ‫المشكلة‬
‫عن‬ ‫عبارة‬
‫جدٌد‬ ‫موقف‬
‫حلها‬ ‫ٌتطلب‬
‫عملٌة‬ ‫تطبٌقات‬
‫بها‬ ‫بقوم‬
‫دون‬ ‫المتعلم‬
‫االستاذ‬ ‫تدخل‬
ً‫التقص‬
‫السؤال‬ ‫توجبه‬
‫تدخل‬ ‫دون‬
‫و‬ ‫األستاذ‬
‫المقدمة‬ ‫المشكلة‬
‫جدٌد‬ ‫موقف‬
‫بالنسٌة‬
‫للمتعلمٌن‬
,
‫السؤال‬ ‫تجزئ‬
‫وتوجٌه‬
‫من‬ ‫المتعلمٌن‬
‫طرح‬ ‫خالل‬
‫حول‬ ‫أسبلة‬
‫معطٌات‬
‫أو‬ ‫المشكلة‬
‫الممكن‬ ‫القواعد‬
‫توظٌفها‬
‫السؤال‬ ‫حل‬
‫أي‬ ‫دون‬
‫ملحوظ‬ ‫تدخل‬
‫للمتعلمٌن‬
‫االستكشاف‬ ‫االلقاء‬
‫المناقشة‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 48

49. ‫التجربة‬
‫عندما‬
‫ٌستشعر‬
‫مشكلة‬ ‫المتعلمون‬
‫ثم‬ ‫ما‬
‫بقومون‬
‫باإل‬
‫للتجربة‬ ‫عداد‬
‫األدوات‬ ‫احتٌار‬ ‫و‬
‫المناسبة‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫ٌقدم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬
‫المشكلة‬ ‫األستاذ‬
‫المتعلمون‬ ‫ٌتقرح‬
‫و‬ ‫خطوات‬
‫المالبمة‬ ‫األدوات‬
‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬
‫بها‬ ‫ٌقومون‬
‫على‬ ‫للحصول‬
‫اإلجابات‬
ً‫التقص‬
‫األستاذ‬ ‫ٌقدم‬
‫خطوات‬
‫التجرٌة‬
‫لها‬ ‫لٌقوم‬
ً‫وف‬ ‫المتعلمون‬
‫ٌطلب‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬
‫استخراج‬ ‫منهم‬
‫اسنتناج‬
‫قاعدة‬ ‫أو‬
‫المتعلمون‬ ‫ٌقوم‬
‫ٌتدخل‬ ‫و‬ ‫بالتجربة‬
‫طوال‬ ‫األستاذ‬
‫و‬ ‫التجربة‬
‫ٌستخرج‬
‫االستنتاج‬
‫على‬ ‫باالعتماد‬
‫القصٌرة‬ ‫اإلجابات‬
‫للمتعلمٌن‬
‫ٌقو‬
‫م‬
‫بالتجربة‬ ‫األستاذ‬
‫النتابج‬ ‫ٌعرض‬ ‫و‬
‫تدخل‬ ‫دون‬
‫المتعلمٌن‬
‫االستكشاف‬ ‫االلقاء‬
‫المناقشة‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 49

50. ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الممارسة‬ ً‫ف‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫تصرٌف‬
‫المبرمجة‬ ‫األنشطة‬
:
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫مراحل‬
‫توجٌهات‬
‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬
‫وضع‬ ‫على‬ ‫تحفزهم‬ ‫و‬ ‫اهتمامهم‬ ‫تثٌر‬ ،‫المتعلم‬ ‫محٌط‬ ‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫وضعٌة‬ ‫اختٌار‬
‫ٌتطلب‬ ‫مشكل‬ ‫صٌاغة‬ ‫إلى‬ ‫بهم‬ ً‫تفض‬ ‫تساؤالت‬
‫محددا‬ ‫زمنا‬ ‫حله‬
.
‫تملك‬
‫و‬
‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬
-
‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬
:
‫تحفزهم‬ ‫أسئلة‬
،ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ً‫ف‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬
‫بمالحظات‬ ‫القٌام‬ ‫أو‬ ‫مناوالت‬ ‫إلنجاز‬ ‫إما‬
‫و‬
‫تحرٌات‬
...
‫؛‬
-
‫التالمٌذ‬ ‫بأسئلة‬ ‫االهتمام‬
‫و‬
‫أفكارهم‬
(
‫تمثالت‬
،‫عفوٌة‬ ‫معارف‬ ،‫تصورات‬ ،
)...
،
‫و‬
ً‫الجماع‬ ‫النقاش‬ ‫تنظٌم‬
.
‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬
‫السماح‬
‫تحٌز؛‬ ‫دون‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الفرضٌات‬ ‫كتابة‬ ‫بالتداول؛‬ ‫اآلراء‬ ‫لمختلف‬
‫مسارات‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ً‫الت‬ ‫اآلراء‬ ‫إبعاد‬ ‫ٌقود‬ ‫إجماع‬ ‫على‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمعٌة‬ ‫البحث‬
‫تجرٌبٌة‬ ‫بروتوكوالت‬ ‫وضع‬ ،‫مثمرة‬ ‫غٌر‬
(
‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫الفصل‬ ‫تنظٌم‬
.)
‫اختبار‬
‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬
‫بالتجارب؛‬ ‫القٌام‬
‫المحصل‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ،‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬ ً‫داخل‬ ‫نقاش‬
‫االنطالق‬ ‫أفكار‬ ‫و‬ ‫بفرضٌات‬ ‫ربطها‬ ‫و‬ ‫علٌها‬
.
‫التقاسم‬
‫تقاسم‬
‫مجابهة‬ ،‫اآلراء‬ ‫تدعٌم‬ ‫و‬ ‫الحجج‬ ‫تقدٌم‬ ‫إلٌها؛‬ ‫المتوصل‬ ‫الحلول‬ ‫و‬ ‫النتائج‬
‫االقتراحات‬
.
‫المأسسة‬
‫المعارف‬ ‫تشكٌل‬
‫تدوٌنها‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬ ‫و‬
.
‫التقوٌم‬
‫و‬
‫التتبع‬
‫استثمار؛‬
‫المنهجٌة‬ ‫الكفاٌات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫تقوٌم‬
.
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 50

51. ‫ا‬
‫التقنٌات‬ ‫و‬ ‫لوسائل‬
:
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫مراحل‬
‫توجٌهات‬
‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬
‫االعتماد‬ ‫ٌمكن‬
‫فٌدٌو‬ ‫مقطع‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫وثٌقة‬ ‫على‬
...
ً‫ذهن‬ ‫صراع‬ ‫عنه‬ ‫ٌنتج‬
‫المتعلم‬ ‫لدى‬
‫و‬
‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لدٌه‬ ‫ٌولد‬
.
‫تملك‬
‫و‬
‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬
-
‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬
‫خالل‬ ‫علٌها‬ ‫لالشتغال‬ ً‫التقص‬
‫الحلول‬ ‫تقدٌم‬ ‫مرحلة‬
.
‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬
‫معطٌات‬ ‫فرز‬ ‫أو‬ ً‫وثائق‬ ‫بحث‬ ‫أو‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الزوبعة‬ ‫تقنٌة‬ ‫استخدام‬
...
‫تقدٌم‬ ‫بهدف‬
‫الحلول‬
‫للوضعٌة‬ ‫الممكنة‬
.
‫اختبار‬
‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬
ً‫التقص‬ ‫وسائل‬ ‫جمٌع‬ ‫استعمال‬
(
،‫الحاسوب‬ ‫استعمال‬ ،‫الوثائق‬ ً‫ف‬ ‫البحث‬
‫القٌاس‬ ‫أدوات‬ ‫استعمال‬
)...
‫من‬ ‫للتأكد‬
‫نجاعة‬
‫الحلول‬
.
‫التقاسم‬
‫عاكس‬ ‫أو‬ ‫حائطٌة‬ ‫ملصقات‬ ‫باستعمال‬ ‫المنجزة‬ ً‫التقص‬ ‫عملٌات‬ ‫نتائج‬ ‫تقدٌم‬
ً‫ضوئ‬
...
‫المأسسة‬
‫حصٌلة‬ ‫استثمار‬ ‫إعادة‬
ً‫التقص‬
‫و‬
‫المعارف‬ ‫لتدوٌن‬ ‫المتعلم‬ ‫وثٌقة‬
.
‫التقوٌم‬
‫و‬
‫التتبع‬
‫استثمار‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬
‫تعلماتهم‬
‫االشتغال‬ ‫أو‬ ‫تطبٌقٌة‬ ‫تمارٌن‬ ‫حل‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫مجموع‬ ‫إدماج‬ ‫قصد‬ ‫أخرى‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعٌة‬ ‫على‬
‫المحصالت‬
‫و‬
‫على‬ ‫البرهنة‬
‫الكفاٌة‬
.
‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الممارسة‬ ً‫ف‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫تصرٌف‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 51

52. ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬
‫المتعلم‬ ‫دور‬
(
‫ة‬
) ‫األستاذ‬ ‫دور‬
(
‫ة‬
)




–




‫انطالق‬ ‫وضعٌة‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 52

53. ‫المتعلم‬ ‫دور‬
(
‫ة‬
) ‫دور‬
‫المدرس‬
(
‫ة‬
)



–
–
–










‫وصٌاغة‬ ‫تملك‬
‫المشكل‬
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 53

54. ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬
(
‫ة‬
) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬
(
‫ة‬
)



–
–
–





‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 54

55. ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬
(
‫ة‬
) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬
(
‫ة‬
)







–

–






 ‫الفرضٌات‬ ‫اختبار‬
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 55

56. ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬
(
‫ة‬
) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬
(
‫ة‬
)






‫النتائج‬ ‫تقاسم‬
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 56

57. ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬
(
‫ة‬
) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬
(
‫ة‬
)




–
– ‫ا‬
‫لحصٌلة‬
  ‫التقوٌم‬
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 57

58. ‫نمو‬
‫ذج‬
ً‫تطبٌق‬
‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫الحرارة‬ ‫تأثٌر‬ :‫الموضوع‬
‫الهدف‬
ً‫التعلم‬
:
‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تأثٌر‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌتعرف‬ ‫أن‬
.
:‫االمتدادات‬
‫الجوي‬ ‫الضغط‬ ‫تعرف‬
.
‫الرٌاح‬ ‫نشوء‬ ‫تعرف‬
.
‫السحاب‬ ‫تكون‬ ‫تعرف‬
.
:‫السابقة‬ ‫المكتسبات‬
‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫تعرف‬
.
‫السوائل‬ ‫على‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫تأثٌر‬ ‫تعرف‬
.
‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫الحجم‬ ‫تأثٌر‬ ‫تعرف‬
.
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 58

59. ‫وضعٌة‬
‫االنطالق‬
‫ٌحضر‬
‫األستاذ‬
‫كرتٌن‬
‫لهما‬
‫نفس‬
‫حجم‬
،‫الهواء‬
‫توضع‬
‫إحداهما‬
‫داخل‬
‫حجرة‬
‫الدرس‬
(
‫الظل‬
)
‫أمام‬
،‫المتعلمٌن‬
‫واألخرى‬
ً‫ف‬
‫الساحة‬
(
‫معرضة‬
‫ألشعة‬
‫الشمس‬
)
،
‫وتحت‬
‫مراقبتهم‬
‫خالل‬
‫مدة‬
‫ساعتٌن‬
‫قبل‬
‫بداٌة‬
‫الحصة‬
.
‫عند‬
‫بداٌة‬
‫الحصة‬
‫ٌحضر‬
‫األستاذ‬
‫الكرتٌن‬
،‫معا‬
‫وٌطلب‬
‫من‬
‫المتعلمٌن‬
‫مالحظتهما‬
‫وتلمسهما‬
.
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 59

60. ‫تملك‬
‫وصٌاغة‬
‫المشكلة‬
‫ٌطالب‬
‫األستاذ‬
‫المتعلمٌن‬
‫بفحص‬
‫الكرتٌن‬
‫لٌتضح‬
‫لهم‬
‫الفرق‬
‫بٌنهما‬
‫من‬
‫حٌث‬
،‫الحجم‬
‫الشًء‬
‫الذي‬
‫سٌثٌر‬
‫مشكال‬
‫لدٌهم‬
‫بسبب‬
‫عدم‬
‫كفاٌة‬
‫مكتسباتهم‬
‫السابقة‬
‫لتفسٌر‬
‫ما‬
‫تمت‬
،‫مالحظته‬
‫ما‬
‫ٌدفعهم‬
‫إلى‬
‫طرح‬
‫مجموعة‬
‫من‬
‫التساؤالت‬
‫ٌتم‬
‫تركٌزها‬
ً‫ف‬
‫السؤال‬
ً‫التال‬
:
‫لماذا‬
‫ازداد‬
‫حجم‬
‫الكرة‬
ً‫الت‬
‫كانت‬
‫معرضة‬
‫ألشعة‬
‫الشمس؟‬
‫صٌاغة‬
‫الفر‬
‫ض‬
‫ٌات‬
‫ٌوزع‬
‫األستاذ‬
‫المتعلمٌن‬
‫على‬
،‫مجموعات‬
‫وانطالقا‬
‫من‬
‫تمثالتهم‬
‫ومعارفهم‬
،‫السابقة‬
‫تقدم‬
‫كل‬
‫مجموعة‬
‫إجابات‬
‫مؤقتة‬
‫عن‬
‫السؤال‬
‫المطروح‬
ً‫ف‬
‫شكل‬
،‫فرضٌات‬
‫وٌتم‬
‫تدوٌن‬
‫أهمها‬
‫على‬
‫السبورة‬
:
o
‫ربما‬
‫حرارة‬
‫الشمس‬
ً‫ه‬
ً‫الت‬
‫نفخت‬
‫الكرة‬
.
o
‫قد‬
‫ٌكون‬
‫الهواء‬
‫نفذ‬
‫إلى‬
‫الكرة‬
.
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 60

61. ‫فحص‬
‫الفرضٌات‬
‫الفرضٌـــات‬ ‫لفحـــص‬
‫إنجاز‬ ‫ٌتم‬
‫التالٌة‬ ‫التجربة‬
:
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 61

62. ‫تحلٌل‬
‫النتائج‬
‫عند‬
‫وضع‬
‫القنٌنة‬
ً‫ف‬
‫الماء‬
،‫الساخن‬
‫تنتفخ‬
‫النفاخة‬
‫مما‬
‫ٌدل‬
‫على‬
‫تمدد‬
‫الغاز‬
،‫المحبوس‬
‫الشًء‬
‫الذي‬
‫ٌترتب‬
‫عنه‬
‫ارتفاع‬
‫ضغط‬
‫هذا‬
،‫الغاز‬
‫وٌحدث‬
‫العكس‬
‫عند‬
‫نقل‬
‫القنٌنة‬
‫إلى‬
‫الماء‬
‫البارد‬
.
‫تؤكد‬
‫هذه‬
‫التجربة‬
‫م‬
‫ا‬
‫حدث‬
‫للكرة‬
ً‫الت‬
‫تعرضت‬
‫ألشعة‬
‫الشمس‬
‫حٌث‬
‫ٌرتفع‬
‫ضغط‬
‫الهواء‬
‫داخلها‬
‫عند‬
‫ارتفاع‬
‫درجة‬
‫حرارتها‬
‫االستنتاج‬
‫الحصٌلة‬
‫ٌتوصل‬
‫المتعلمون‬
‫إلى‬
‫االستنتاج‬
ً‫التال‬
:
‫ٌرتفع‬
‫ضغط‬
‫الغازات‬
‫عند‬
‫ارتفاع‬
‫درجة‬
‫حرارتها‬
.
‫التقوٌم‬
‫ٌقترح‬
‫األستاذ‬
‫على‬
‫المتعلمٌن‬
‫النشاط‬
ً‫التال‬
:
‫تحتوي‬
‫العلب‬
‫الموضحة‬
ً‫ف‬
‫الصورة‬
‫أسفله‬
‫على‬
‫غازات‬
‫وٌكتب‬
‫علٌها‬
‫التنبٌه‬
ً‫التال‬
:
“
‫ال‬
‫تعرض‬
‫للحرارة‬
”
.
‫لماذا‬
ً‫ف‬
‫نظرك؟‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 62

63. ‫المراحل‬
‫المدرس‬ ‫مهام‬
‫التعلم‬ ‫أنشطة‬
‫الوسائل‬
‫المقطع‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الحصة‬
‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬

‫التالٌة‬ ‫التحدي‬ ‫وضعٌة‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫المدرس‬ ‫ٌقدم‬
:
‫على‬ ‫واحرص‬ ‫لمسها‬ ‫دون‬ ‫الكرة‬ ‫من‬ ‫ٌكون‬ ‫ما‬ ‫أقرب‬ ‫أنفك‬ ‫اجعل‬
‫تحرٌكها‬ ‫عدم‬
(
‫الوثٌقة‬ ‫انظر‬
1
)
‫التحدي‬ ‫لرفع‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫متعلما‬ ً‫التوال‬ ‫على‬ ‫ٌنتدب‬
.

‫عن‬ ‫والتعبٌر‬ ‫أصدقابهم‬ ‫أداء‬ ‫بمالحظة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌطالب‬
‫النتابج‬
.

‫أداء‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫الكرة‬ ‫تحرك‬ ‫لشرح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌستدرج‬
.

‫ومصدرها‬ ‫الحركة‬ ‫سبب‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌدفعهم‬
.

‫قبٌل‬ ‫من‬ ‫األسبلة‬ ‫وٌطرح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫أجوبة‬ ‫ٌستثمر‬
:
‫أداء؟‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫الكرة‬ ‫تتحرك‬ ‫لماذا‬
‫األنف؟‬ ‫من‬ ‫ٌخرج‬ ‫الذي‬ ‫الهواء‬ ً‫نسم‬ ‫ماذا‬
...
‫تتم‬ ً‫الت‬ ‫الوحٌدة‬ ‫العملٌة‬ ً‫ه‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫دخول‬ ‫عملٌة‬ ‫هل‬
‫األخرى؟‬ ‫العملٌة‬ ً‫ه‬ ‫ما‬ ‫األنف؟‬ ‫عبر‬
...
‫الوثٌقة‬ ‫رسم‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬
(
2
)
‫نفس‬ ‫وٌضع‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬
‫بسهمٌن‬ ‫اإلشارة‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫مكبرا‬ ‫الرسم‬
‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫وخروج‬ ‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫لدخول‬
.
ً‫جماع‬ ‫عمل‬

‫المهمة‬ ‫المنتدبون‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌنجز‬
.

‫األداء‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫بقٌة‬ ‫ٌالحظ‬
‫النتٌجة‬ ‫عن‬ ‫وٌعبرون‬
(
‫حرك‬
‫الكرة‬ ‫تتحرك‬ ‫لم‬ ،‫محمد‬ ‫فشل‬ ،‫الكرة‬
)...

‫الكرة‬ ‫حركة‬ ‫ٌشرحون‬
(
‫الكرة‬ ‫كانت‬ ،‫الهواء‬ ‫بفعل‬ ‫تحركت‬
،‫األنف‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫قرٌبة‬
)...

‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫مفهوم‬ ‫لتحدٌد‬ ‫جماعٌا‬ ‫ٌتناقشون‬
.

‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫مفهوم‬ ‫لتحدٌد‬ ‫جماعٌا‬ ‫ٌتناقشون‬
.
‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫عمل‬
‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫وخروج‬ ‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫لدخول‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تشٌر‬
‫المناسب‬ ‫بالسهم‬
.
ً‫جماع‬ ‫عمل‬
‫ٌصححون‬
‫إنتاجاتهم‬
‫على‬ ً‫الجماع‬ ‫التقاسم‬ ‫ضوء‬ ‫على‬
‫السبورة‬
(
‫الموحد‬ ‫النموذج‬
)
‫مثبت‬ ‫بخٌط‬ ‫معلقة‬ ‫صوفٌة‬ ‫كرة‬
‫ثابت‬ ‫عمود‬ ‫على‬
‫الوثٌقة‬
1
‫الوثٌقة‬
2
:
‫إنسان‬ ‫جسم‬ ‫ظل‬
‫للمجموعات‬
+
‫مكبر‬ ‫الرسم‬ ‫نفس‬
:
‫النموذج‬
‫الموحد‬
‫تملك‬
‫و‬
‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬

‫المستعملٌن‬ ‫السهمٌن‬ ‫مدلول‬ ‫تفسٌر‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬
‫الرسم‬ ً‫ف‬
.
ً‫التال‬ ‫المشكل‬ ‫وصٌاغة‬ ‫لتملك‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌستدرج‬
:
ً‫جماع‬ ‫عمل‬

‫الرسم‬ ً‫ف‬ ‫المستعملٌن‬ ‫السهمٌن‬ ‫مدلول‬ ‫ٌفسرون‬
.
‫الوثٌقة‬
2
‫الزفٌر؟‬ ‫هواء‬ ‫كان‬ ‫أٌن‬ ‫الشهٌق؟‬ ‫هواء‬ ‫ٌدخل‬ ‫أٌن‬ ‫إلى‬
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 63

64. ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬
‫التذكٌر‬ ‫بعد‬
،‫المطروح‬ ‫بالمشكل‬
‫الوثٌقة‬ ‫رسم‬ ‫بأخذ‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌطالب‬
(
2
)
‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫ورسم‬
.
‫عنه‬ ‫والتعبٌر‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫رسم‬ ‫بعرض‬ ‫ٌطالبهم‬
.
‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫عمل‬

‫المتعلم‬ ‫ٌرسم‬
‫و‬
‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫ن‬
.
ً‫جماع‬ ‫عمل‬

‫عنه‬ ‫وتعبر‬ ‫رسمها‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تعرض‬
.
‫الوثٌقة‬
2
‫الفرضٌات‬ ‫اختبار‬
ً‫للتقص‬ ‫مناسبة‬ ‫أنشطة‬ ‫اقتراح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬
:
ً‫ف‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫تحدٌد‬
‫الجسم‬
.
ً‫التال‬ ‫النشاط‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫على‬ ‫ٌقترح‬
:
‫وٌده‬ ‫صدره‬ ‫على‬ ‫الٌمنى‬ ‫ٌده‬ ‫بوضع‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫ٌطالب‬
‫الٌسرى‬
‫أنفه‬ ‫أسفل‬
.
‫أولى‬ ‫كمرحلة‬ ‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫أثناء‬ ‫صدره‬ ‫على‬ ‫تحدث‬ ً‫الت‬ ‫التغٌرات‬ ‫وٌالحظ‬
‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬ ‫ثم‬
.
‫قبٌل‬ ‫من‬ ‫بأسبلة‬ ‫النقاش‬ ‫ٌوجه‬ ‫ـــ‬
:
‫ٌد‬ ‫تضع‬ ‫عندما‬ ‫تحس‬ ‫بماذا‬
‫ك‬
‫على‬ ‫الٌمنى‬
‫تتنفس؟‬ ‫وأنت‬ ‫صدرك‬
‫أحسست‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
‫به‬
‫ٌدك‬ ‫تضع‬ ‫وأنت‬
‫الٌسرى‬
‫أنفك؟‬ ‫تحت‬
‫الخاطبة‬ ‫الفرضٌات‬ ‫واستبعاد‬ ‫مالحظاتهم‬ ‫عن‬ ‫للتعبٌر‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌدفع‬
.
ً‫الثان‬ ‫النشاط‬
:
‫شرٌط‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬
‫ا‬
ٌ‫وثابق‬
‫ا‬
‫المسالك‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫حول‬
ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫أعضاء‬ ‫عن‬ ‫للتعبٌر‬ ‫وٌدفعهم‬ ‫للجسم‬ ‫العلٌا‬
.
‫المسار‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌوجههم‬
.
ً‫للتقص‬ ‫أنشطة‬ ‫ٌقترحون‬
.
‫األسبلة‬ ‫على‬ ‫وٌجٌبون‬ ‫النشاط‬ ‫ٌنجزون‬
.
‫مثل‬ ‫بأجوبة‬
:
‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫ـــ‬
:
،‫ٌدي‬ ‫ترتفع‬ ،‫ٌنتفخ‬ ،‫صدري‬ ‫ٌكبر‬
‫ٌدخل‬ ‫بارد‬ ‫بهواء‬ ‫أحسست‬
....
-
‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬
:
،‫ٌدي‬ ‫تنخفض‬ ،‫صدري‬ ‫حجم‬ ‫ٌصغر‬
‫دافا‬ ‫هواء‬ ً‫أنف‬ ‫من‬ ‫ٌخرج‬
.....
‫الخاطبة‬ ‫الفرضٌات‬ ‫وٌستبعد‬ ‫مالحظاته‬ ‫عن‬ ‫ٌعبر‬
.
‫مالحظاتهم‬ ‫عن‬ ‫وٌعبرون‬ ،‫الشرٌط‬ ‫على‬ ‫ٌتفرجون‬
‫المروج‬ ً‫العلم‬ ‫المعجم‬ ‫باعتماد‬ ‫المسار‬ ‫وٌحددون‬
.
ً‫وثابق‬ ‫فٌلم‬
:
‫ثم‬ ‫تلقابٌة‬ ‫مالحظة‬ ‫الفٌلم‬ ‫مالحظة‬
‫استدعت‬ ‫كلما‬ ‫المالحظة‬ ‫إعادة‬
‫ذلك‬ ‫الضرورة‬
.
‫التقاسم‬
‫أعضاء‬ ‫إضافة‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلق‬ ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ‫إلى‬ ‫األستاذ‬ ‫ٌرجع‬
‫أثناء‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫للهواء‬ ‫الصحٌح‬ ‫المسار‬ ‫لرسم‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌدفع‬ ،ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬
‫والزفٌر‬ ‫الشهٌق‬ ً‫عملٌت‬
.
ً‫جمــاع‬ ‫عمل‬
‫أثناء‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫للهواء‬ ‫الصحٌح‬ ‫المسار‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌرسم‬
‫والزفٌر‬ ‫الشهٌق‬ ً‫عملٌت‬
.
‫الموحد‬ ‫النموذج‬
‫الحصٌلة‬
‫الحصٌلة‬ ‫الستخالص‬ ‫بأسبلة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌوجه‬
.
‫الحصٌلة‬ ‫ٌستخلصون‬
‫االستنتاج‬
:
‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫وتسمى‬ ‫الرئتٌن‬ ‫إلى‬ ‫لٌصل‬ ‫الهوائٌة‬ ‫القصبة‬ ‫عبر‬ ‫وٌمر‬ ‫الفم‬ ‫أو‬ ‫األنف‬ ‫من‬ ‫الهواء‬ ‫ٌدخل‬
.
•
‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬ ‫وتسمى‬ ‫الفم‬ ‫أو‬ ‫األنف‬ ‫من‬ ‫وٌخرج‬ ‫الهوائٌة‬ ‫القصبة‬ ‫عبر‬ ‫الرئتٌن‬ ‫من‬ ‫الهواء‬ ‫ٌنطلق‬
.
‫التقوٌم‬
:
‫الوثٌقة‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬
3
‫للمطلوب‬ ‫فهمهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬
.
‫النشاط‬ ‫إلنجاز‬ ‫ٌدفعهم‬
.
‫النشاط‬ ‫ٌنجزون‬
‫ٌصححون‬
‫إنتاجاتهم‬
‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ‫ضوء‬ ‫على‬
.
‫الوثٌقة‬
3
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬
08/07/2020 64

65. (1
‫الحواس‬
(2
‫الحركة‬
(3
‫التغذية‬
(4
‫الهضم‬
(5
‫التنفس‬
(6
‫النباتات‬‫عند‬‫التكاثر‬
(7
‫تصنيفها‬‫و‬ ‫الحيوانات‬ ‫عند‬‫التكاثر‬
(8
‫الحياة‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬
(9
‫الطبيعة‬‫و‬‫الماء‬
(10
‫التربة‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 65

66. ‫أّال‬
:
‫الحْاص‬
/
‫ثبً٘ب‬
:
‫الحزمت‬
‫ص‬ ‫الحواس‬
64
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
68
•
‫لتعرف‬ ‫وضعٌة‬
‫البصر‬ ‫حاسة‬
:
ً‫الت‬ ‫الحاسة‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫الحواس‬ ‫بواسطة‬ ‫صندوق‬ ‫داخل‬ ‫ٌوجد‬ ‫ما‬ ‫تعرف‬
‫بها‬ ‫تحدٌده‬ ‫تم‬
•
‫السمع‬
:
‫الحوادث‬ ‫من‬ ‫االذن‬ ‫وقاٌة‬ ‫ثم‬ ‫نوعها‬ ‫و‬ ‫مصدرها‬ ‫تحدٌد‬ ‫و‬ ‫أصوات‬ ‫سماع‬
•
‫اللمس‬
:
‫أشٌاء‬ ‫لمس‬
/
‫الضغط‬ ‫و‬ ‫لأللم‬ ‫المتعلم‬ ‫استجابة‬
•
‫الشم‬
:
‫مختلفة‬ ‫روابح‬ ‫شم‬
/
‫زكٌة‬ ‫رابحة‬ ‫تمٌٌز‬
/
‫كرٌهة‬
•
‫الذوق‬
:
‫مختلفة‬ ‫مذاقات‬ ‫تعرف‬
/
‫تمٌٌزها‬
(
‫حلو‬
/
‫حامض‬
)
–
‫صحتها‬ ‫و‬ ‫الحواس‬ ‫صٌانة‬
‫الحركة‬
:
‫ص‬
74
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
76
•
‫للحٌوانات‬ ‫بالنسبة‬ ‫خصوصا‬ ‫المختلفة‬ ‫األوساط‬ ‫و‬ ‫التنقل‬ ‫أنماط‬ ‫لمختلف‬ ً‫التدرٌج‬ ‫التحلٌل‬ ‫ٌتم‬
•
‫عبر‬ ‫العضالت‬ ‫و‬ ‫المفاصل‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫أوضاع‬ ‫و‬ ‫الحركات‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫نتناول‬ ‫فأننا‬ ‫االنسان‬ ‫أما‬
‫من‬ ‫االنطالق‬
:
‫الوثابق‬ ‫ثم‬ ‫المتعلم‬ ‫جسم‬
/
‫إمكاناته‬ ‫اكتشاف‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 66

67. ‫ثبلثب‬
:
‫التغذٗت‬
/
‫رابعب‬
:
‫الِضن‬
‫ص‬ ‫التغذٌة‬
88
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
95
•
‫األغذٌة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌصنف‬
(
‫نأكل‬ ‫ماذا‬
)
‫ٌحدد‬ ‫و‬
(
‫نأكل‬ ‫متى‬
)
‫و‬
(
‫نأكل‬ ‫لماذا‬
)
•
‫خصابصها‬ ‫و‬ ‫الغذابٌة‬ ‫السلسلة‬ ‫مفهوم‬ ‫ٌدرس‬ ‫و‬ ‫الحٌوانات‬ ‫لدى‬ ً‫الغذاب‬ ‫النظام‬ ‫تناول‬ ‫ٌتم‬
•
‫أشرطة‬ ‫و‬ ‫نصوص‬ ‫و‬ ‫وثابق‬ ‫دراسة‬ ‫ٌتم‬
....
•
‫الحٌوان‬ ‫و‬ ‫االنسان‬ ‫لدى‬ ‫االسنان‬ ‫نظام‬ ‫ٌتعرف‬
..
‫الهضم‬
:
‫ص‬
101
•
‫ظاهرٌا‬ ‫تحلٌله‬ ‫ٌتم‬
/
‫األغذٌة‬ ‫مسار‬ ‫تعرف‬ ‫و‬ ‫الفٌزٌابٌة‬ ‫التحوالت‬ ‫كشف‬
•
‫الجسم‬ ً‫ف‬ ‫األغذٌة‬ ‫مصٌر‬ ‫تحدٌد‬ ‫و‬ ‫سالمته‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫سبل‬ ‫دراسة‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 67

68. ‫خبهظب‬
:
‫التٌفض‬
/
‫طبدطب‬
:
‫الٌببتبث‬ ‫عٌذ‬ ‫التنبثز‬
‫التنفس‬
:
‫ص‬
107
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
110
•
‫مباشرة‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنفس‬ ‫لمفهوم‬ ً‫االول‬ ‫التلمس‬ ‫ٌتم‬
(
‫شهٌق‬
/
‫زفٌر‬
)
•
‫وضعٌات‬ ‫مالحظة‬
/
‫وثابق‬
•
‫التنفس‬ ‫مسار‬ ‫و‬ ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫أعضاء‬ ‫تعرف‬
•
‫وجود‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
CO2
‫االوكسجٌن‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ً‫ف‬
•
‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫الغزٌة‬ ‫التبادالت‬ ‫دراسة‬
‫ص‬ ‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬
114
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
120
•
‫للنبتة‬ ‫األساسٌة‬ ‫البنٌات‬ ‫تعرف‬
•
‫البذور‬ ‫أنواع‬ ‫و‬ ‫التكاثر‬ ‫وظٌفة‬ ‫تعرف‬
•
‫الثمرة‬ ‫تحوالت‬ ‫و‬ ‫االبر‬ ‫و‬ ‫االخصاب‬ ‫تعرف‬
(
‫ا‬
‫ألبر‬
‫السداة‬ ‫من‬ ‫اللقاح‬ ‫حبوب‬ ‫نقل‬ ‫هو‬
(
‫توالدي‬ ‫عنصر‬
‫ذكري‬
)
‫المدقة‬ ‫إلى‬
(
‫أنثوي‬ ‫توالدي‬ ‫عنصر‬
)
‫اإلخصاب‬ ‫لتأمٌن‬
.)
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 68

69. ‫سابعا‬
:
‫تصنيفها‬‫و‬‫احليوانات‬‫عند‬‫التكاثر‬
/
‫ثامنا‬
:
‫احلياة‬‫دورة‬
‫ص‬ ‫تصنٌفها‬ ‫و‬ ‫الحٌوانات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬
126
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
128
:
•
‫مختلفة‬ ‫معاٌٌر‬ ‫وفق‬ ‫الحٌوانات‬ ‫تصنٌف‬
•
‫الحٌوانات‬ ‫لدى‬ ‫التوالد‬ ‫مفهوم‬ ‫دراسة‬
‫ص‬ ‫الحٌاة‬ ‫دورة‬
131
•
‫بٌبتهم‬ ً‫ف‬ ‫الكابنات‬ ‫تربٌة‬ ‫و‬ ‫بنمو‬ ‫المتعلقة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫بعض‬ ‫تعرف‬
•
‫وفق‬ ‫ترتٌبها‬ ‫و‬ ‫وثابق‬ ‫مالحظة‬ ‫عبر‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫حٌوان‬ ‫حٌاة‬ ‫دورة‬ ‫و‬ ‫نبات‬ ‫حٌاة‬ ‫دورة‬ ‫تعرف‬
‫مالحظاتهم‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 69

70. ‫تبطعب‬
:
‫الطب٘عت‬ ّ ‫الوبء‬
/
‫عبشزا‬
:
‫التزبت‬
‫ص‬ ‫الطبٌعة‬ ‫و‬ ‫الماء‬
137
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
139
•
‫تلوثه‬ ‫و‬ ‫أهمٌته‬ ‫و‬ ‫استعماالته‬ ‫و‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
•
‫الفصول‬ ‫مع‬ ‫التغٌرات‬ ‫و‬ ‫الطبٌعة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
•
‫علٌها‬ ‫المحافظة‬ ‫كٌفٌة‬ ‫و‬ ‫مكوناتها‬ ‫و‬ ‫داخلها‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫الغابة‬ ‫دراسة‬
‫ص‬ ‫التربة‬
145
/
‫المستوى‬
6
•
‫مكوناتها‬ ‫كشف‬ ‫و‬ ‫موقعها‬ ‫تحدٌد‬
•
‫حٌا‬ ‫وسطا‬ ‫كونها‬ ‫و‬ ‫الفالحة‬ ً‫ف‬ ‫دورها‬ ‫و‬ ‫التربة‬ ‫حت‬ ‫دراسة‬
.
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 70

71. ‫الفٌزٌابٌة‬ ‫المواضٌع‬
.1
‫الضوء‬
.2
‫المادة‬ ‫حاالت‬
.3
‫الصوت‬
.4
‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬
.5
‫الحرارة‬
.6
‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬
.7
‫التوازن‬
.8
‫الكهرباء‬
.9
‫الطاقة‬
.10
‫الفلك‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 71

72. ‫أوال‬
:
‫الضوء‬
/
‫ثانٌا‬
:
‫المادة‬ ‫حاالت‬
‫ص‬ ‫الضوء‬
155
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
160
•
‫الظل‬ ‫مفهوم‬ ‫تعرف‬
•
‫شفافة‬ ‫الى‬ ‫االجسام‬ ‫تصنٌف‬
/
‫عاتمة‬
/
‫االجسام‬ ‫خاصٌات‬ ‫تعرف‬
•
‫للضوء‬ ‫عاكسة‬ ‫مواد‬
/
‫عاكسة‬ ‫غٌر‬
•
‫للضوء‬ ً‫المستقٌم‬ ‫االنتشار‬ ‫تطبٌقات‬
•
‫الصورة‬ ‫مفهوم‬
/
‫الضوء‬ ‫تركٌب‬ ‫و‬ ‫تحلٌل‬
/
‫اللون‬ ‫مفهوم‬
‫حا‬
‫ص‬ ‫المادة‬ ‫الت‬
168
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
171
•
‫المادة‬ ‫حاالت‬ ‫تعرف‬
(
‫صلبة‬
/
‫سابلة‬
/
‫غازٌة‬
)
•
‫الحالة‬ ‫تغٌرات‬ ‫و‬ ‫خصابصها‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 72

73. ‫ثالثا‬
:
‫الصوت‬
/
‫رابعا‬
:
‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬
‫ص‬ ‫الصوت‬
178
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
181
:
•
‫مختلفة‬ ‫أمثلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصوت‬ ‫تعرف‬
•
‫أصواتها‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫األشٌاء‬ ‫خاصٌات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
•
‫خاصٌاته‬ ‫بعض‬ ‫و‬ ‫مصادره‬ ‫تحدٌد‬
/
‫مختلفة‬ ‫أجسام‬ ً‫ف‬ ‫انتشاره‬
(
‫صلبة‬
–
‫سائلة‬
–
‫غازٌة‬
)
‫ص‬ ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬
184
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
187
•
‫الهواء‬ ‫وجود‬ ‫اكتشاف‬
/
‫أخرى‬ ‫غازات‬
•
‫للغازات‬ ‫المشتركة‬ ‫الخاصٌات‬ ‫تعرف‬
•
‫الجو‬ ‫بتغٌٌر‬ ‫الجوي‬ ‫الضغط‬ ‫ربط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫إبراز‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 73

74. ‫خامسا‬
:
‫الحرارة‬
/
‫سادسا‬
:
‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬
‫ص‬ ‫الحرارة‬
195
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
198
•
‫رفع‬ ‫كٌفٌة‬ ‫تعرف‬
/
‫المحرار‬ ‫حرارة‬ ‫خفض‬
•
‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تعرف‬
/
ً‫الطب‬ ‫المحرار‬ ‫استعمال‬
•
‫الحراري‬ ‫التبادل‬ ‫مفهوم‬
/
‫التمدد‬
‫ص‬ ‫الخالئط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬
205
/
‫المستوى‬
5
•
‫الخالبط‬ ‫دراسة‬
/
‫التجانس‬
/
‫متجانس‬ ‫غٌر‬
•
‫المذاب‬ ‫و‬ ‫المذٌب‬
/
‫المركز‬ ‫المحلول‬
-
‫المشبع‬
•
‫التصنٌف‬
–
‫الترشٌح‬
–
‫التقطٌر‬
...
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 74

75. ‫طببعب‬
:
‫التْاسى‬
/
‫ثبهٌب‬
:
‫النِزببء‬
‫ص‬ ‫التوازن‬
219
•
‫التوازن‬ ‫وضعٌات‬
/
‫االرتكاز‬ ‫نقطة‬
•
‫التوازن‬ ‫تطبٌقات‬
/
‫التوازن‬ ‫شروط‬
•
‫الموازٌن‬ ‫أشكال‬
/
‫جسم‬ ‫كتلة‬ ‫تعٌٌن‬
‫ص‬ ‫الكهرباء‬
223
/
‫ص‬ ‫التدرج‬
229
•
‫تمثٌلها‬ ‫و‬ ‫البسٌطة‬ ‫الدارة‬
/
‫الموصل‬
/
‫العازل‬
•
‫التوازي‬ ‫على‬ ‫و‬ ً‫التوال‬ ‫على‬ ‫التركٌب‬
/
‫المنزلٌة‬ ‫الدارة‬
•
‫الصهٌرة‬ ‫و‬ ‫التٌار‬ ‫قاطع‬
/
ً‫الكهرباب‬ ‫التٌار‬ ‫اخطار‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 75

76. ‫تبطعب‬
:
‫الطبقت‬
/
‫عبشزا‬
:
‫الفلل‬
‫ص‬ ‫الطاقة‬
238
•
‫الطاقة‬ ‫مفهوم‬
/
‫أنواعها‬ ‫الكهربابٌة‬ ‫الطاقة‬ ‫مصادر‬
/
‫إنتاجها‬ ‫طرق‬
•
‫الحرارٌة‬ ‫الطاقة‬ ‫مصادر‬
/
‫علٌها‬ ‫المحافظة‬ ‫و‬ ‫الطاقة‬ ‫تحوالت‬
‫ص‬ ‫الفلك‬
247
/
‫المستوى‬
6
•
‫األرضٌة‬ ‫الكرة‬ ‫دوران‬ ‫تعرف‬
/
‫نفسها‬ ‫على‬
/
‫الشمس‬ ‫حول‬
•
‫النهار‬ ‫و‬ ‫اللٌل‬ ‫تعاقب‬
/
‫األربعة‬ ‫الفصول‬ ‫تعاقب‬
•
‫القمر‬ ‫أطوار‬
/
‫الكسوف‬ ‫و‬ ‫الخسوف‬
•
‫النجوم‬ ‫و‬ ‫الكواكب‬ ‫تمٌٌز‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 76

77. ‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬ ‫المهارات‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 77

78. ‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬
-
1
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 78

79. ‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬
-
2
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 79

80. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬
-
ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 80