El documento describe el enfoque educomunicativo salesiano, que busca crear ecosistemas comunicativos abiertos, democráticos y creativos en las instituciones educativas. Explica que la educación comunicativa permite a los estudiantes dominar los recursos de la información y expresarse con autonomía para convertirse en buenos ciudadanos. También destaca la importancia del sistema preventivo salesiano para adaptar la práctica educativa y contribuir a un espíritu de familia en la comunidad escolar.

1. CARISMA
EDUCOMUNICATIVO
SALESIANO

2. • EN LOS AÑOS 70 ME APROXIMÉ AL
SENTIDO DE LA COMUNICACIÓN Y SU
IMPORTANCIA PARA EL PROCESO
EDUCATIVO
• APRENDÍ A VALORAR LA PRENSA, EL
TEATRO Y LA RADIO … LAS RELACIONES
INTERPERSONALES EN LA EXPERIENCIA
CON LOS JÓVENES

3. • EL SISTEMA PREVENTIVO CON LA
BÚSQUEDA DE UN EQUILIBRIO: RAZÓN Y
EMOCIÓN LANZA LAS BASES PARA UNA
EFECTIVA COMPRENSIÓN Y ACEPTACIÓN
DE LA PRÁCTICA EDUCOMUNICATIVA
• DON BOSCO GARANTIZABA LA
“ASISTENCIA”… EL EDUCADOR SALESIANO
ES UN FACILITADOR DE LA CREATIVIDAD

4. • LA EDUCOMUNICACIÓN PERMITE QUE
LOS NIÑOS Y JÓVENES DOMINEN LOS
RECURSOS DE LA INFORMACIÓN Y SE
EXPRESEN CON AUTONOMÍA, SE
CONVIERTAN EN “BUENOS
CIUDADANOS” QUE INTERVIENEN EN
LA SOCIEDAD UTILIZANDO SU VOZ Y
LIDERAZGO

5. • EL SISTEMA PREVENTIVO SE ADAPTA
CON LA PRÁCTICA
EDUCOMUNICATIVA, CONTRIBUYE
CON EL “ESPÍRITU DE FAMILIA”, O SEA
CON EL ECOSISTEMA COMUNICATIVO
DEL AMBIENTE ESCOLAR

6. • NO ES PACÍFICA NI TRANQUILA LA
REACCIÓN EN LA ESCUELA
SALESIANA CUANDO EL TEMA ES LA
PRÁCTICA DE LA EDUCOMUNICACIÓN

7. • LOS GESTORES OPINAN QUE NO SE
NECESITA UN NUEVO MODISMO PARA
HACER LO QUE SIEMPRE SE HIZO: LA
COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA Y EL
USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN EL
AULA

8. • LOS PROFESORES SE PREPARAN
PARA LA CREACIÓN DE
“ECOSISTEMAS COMUNICATIVOS”,
ABIERTOS Y PARTICIPATIVOS,
CENTRADOS EN LA RELACIÓN
ENTRE LOS DIFERENTES MIEMBROS
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

9. • LOS PROFESORES ESTUDIAN Y SE
PREPARAN PARA PASAR A LA CLARA
TOMA DE CONCIENCIA DEL HECHO
COMUNICATIVO

10. • EL SISTEMA PREVENTIVO: CORAZÓN
DE LA EDUCOMUNICACIÓN !

11. • LA PRESENCIA CONSTANTE DE UN
TRABAJO DE SEDUCCIÓN, DE
IMPLICACIÓN, DEMOSTRACIÓN; LO
RECOMIENDA EL SISTEMA
PREVENTIVO CON LA RAZÓN Y SUS
ARGUMENTOS, CON LA AMISTAD Y EL
CARIÑO HACIA LOS NIÑOS Y
JÓVENES…

12. • EN LA FORMACÍON DE CIUDADANOS
ABIERTOS AL MUNDO
EDUCOMUNICATIVO SE NECESITA
AUTONOMÍA, CREATIVIDAD,
VALENTÍA …

13. LA UNIVERSIDAD DE SAN PAULO DEFINE
EDUCOMUNICACIÓN:
“TODO ESFUERZO PARA CREAR, IMPLEMENTAR
Y DESARROLLAR EN LOS ESPACIOS
EDUCATIVOS FORMALES, NO FORMALES Y LOS
INFORMALES ECOSISTEMAS COMUNICATIVOS
ABIERTOS, DEMOCRÁTICOS Y CREATIVOS, QUE
POSIBILITEN EL DOMINIO DEL LENGUAJE DE LA
COMUNICACIÓN CON MIRAS A LA PRÁCTICA DE
LA CIUDADANÍA”

14. LA UNIVERSIDAD DE SAN PAULO DEFINE
ECOSISTEMA COMUNICATIVO:
“ES EL QUE COMPRENDE LAS RELACIONES
QUE SE ESTABLECEN ENTRE PERSONAS Y
GRUPOS, MEDIADOS A NIVEL INSTITUCIONAL
POR EL AMBIENTE, LAS TRADICIONES
CULTURALES, LOS RECURSOS
TECNOLÓGICOS, LAS PRESIONES
CIRCUNSTANCIALES, LAS NORMAS DE
CONDUCTA Y A NIVEL PSICOSOCIAL POR EL
TEMPERAMENTO DE LAS PERSONAS, SUS
CREENCIAS Y PROYECTOS DE VIDA”

15. EL ECOSISTEMA COMUNICATIVO SE
CONVIERTE EN UNA META DESEADA
Y POSIBLE A TRAVÉS DEL TRABAJO
COLABORATIVO “EDUCOMUNICACIÓN
POSIBLE”

16. • En el paradigma de la Educomunicación,
cambian las nociones de complejidad,
caos, ruido, interferencia; dejan de ser
obstáculos para la comunicación.
Empiezan a ser actores dinámicos en la
nueva lógica de la virtualidad.

17. • ¿Qué interrogantes surgen del acercamiento
al carisma educomunicativo salesiano?
• ¿Dónde nos ubicamos las FMA desde esta
visión educomunicativa para dar respuesta a
los interrogantes más profundos de los
jóvenes de hoy?
• ¿Cómo poner en práctica ecosistemas
comunicativos en la comunidad interna?

18. • ¿Qué interrogantes surgen del
acercamiento al nuevo paradigma de la
educomunicación?
• ¿Cómo poner en práctica ecosistemas
comunicativos en la Institución educativa?