1. UNIVERSIDAD DE PANAMA
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
ASIGNATURA
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA EDUCATIVA
CONSIGNA # 1
INTRODUCCION A LA TECNOLOGIA
ELABORADO POR:
GLORIBETH GARCÌA CED: 7-704-860
Profa. Delia Consuegra De Sucre

2. RESUMEN
ACADEMICIO • En el último cuarto del siglo XX la aparición de los
ordenadores, la expansión de la demanda de servicios
de consumo terciario, la toma de conciencia del
agotamiento de los recursos naturales y de los efectos
negativos de la industrialización, las nuevas formas de
organización y distribución de la información, junto a
otros factores, están produciendo una importante y
profunda transformación de las estructuras y procesos
de producción económica, de las formas y patrones de
vida y cultura de los ciudadanos, así como de las
relaciones sociales.
• La incorporación de las TIC a los distintos ámbitos de la
actividad humana, y en especial en las actividades
laborales y formativas, ha contribuido de forma
importante a reforzar la tendencia hacia el diseño de
metodologías de trabajo y de enseñanza basadas en la
cooperación. Trabajar en red con el apoyo de las TIC
conlleva a una nueva manera de entender y de plantear
las competencias necesarias para realizar las tareas y
llevar cabo las actividades establecidas.

3. OBJETIVOS GENERAL
Analizar el impacto de las Tecnologías
Educativas y de Comunicación en el proceso de
enseñanza- aprendizaje de los estudiantes y la
influencia que han tenido éstas en los
diferentes aspectos de la vida socioeconomicos,
políticos y culturales.

4. ESPECIFICOS
1. Conocer, manejar y desarrollar técnicas en el uso de
Tecnologías Educativas y Comunicación, para el proceso de
aprendizaje de la clase.
2. Desarrollar estrategias necesarias que nos permitan una
mejor utilización de las herramientas tecnológicas en
nuestras vidas.
3. Desarrollar el interés como estudiantes y aún más como
futuros docentes sobre la gran importancia que tiene el
utilizar las TICS en el proceso de enseñanza -aprendizaje.
4. Que apliquemos de una otra manera, las nuevas tecnologías
como parte del proceso de continuos cambios en nuestra
sociedad.
5. Estimular nuestro interés y habilidad para familiarizarse con
estas herramientas tecnológicas.

5. INTRODUCCION
• En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se
enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías para proveer a sus
alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se
requieren en el siglo XXI. Esto ayudará a desarrollar estrategias que
permitan mejorar y aumentar la calidad en la educación aplicando
tecnologías para impartir el conocimiento a los estudiantes.
• Considerando que actualmente los alumnos que se encuentran
cursando estudios en los niveles de inicial, primaria y secundaria,
universitario y educación superior se encuentran viviendo una etapa
donde todas las tecnologías tienen presencia en el quehacer diario de
todas las áreas; cada día se hace más necesario innovar el proceso de
aprendizaje – enseñanza.
• Es por todo lo antes mencionado que debemos adaptarnos a la
influencia de las tecnologías de la información y la comunicación,
tomando en cuenta, que éstas han tenido tanto un impacto positivo
como negativo en nuestras vidas, tenemos que considerar sus
ventajas y desventajas para el máximo aprovechamiento de las
misma. A pesar de ello y en la época en que vivimos existe hoy en día
un gran desconocimiento de las Tecnologías y una gran brecha entre
las TICS y un sector de la sociedad que por su situación
socioeconómica o geográfica éstas no llegan a ellos.

6. LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACION, LAS
TECNOLOGIAS Y LA EDUCACION
En el último siglo, la tecnología está
produciendo una importante y profunda
transformación de las estructuras y procesos de
producción económica, de las formas y
patrones de vida y cultura de los ciudadanos,
así como de las relaciones sociales.
El uso generalizado de las llamadas nuevas
tecnologías de la comunicación e información
(computadoras, equipos multimedia de CDROM, redes
locales, Internet, televisión digital, telefonía móvil), en
las transacciones económicas y comerciales, en el ocio
y el tiempo libre, en la gestión interna de empresas e
instituciones, en las actividades profesionales, es un
hecho evidente e imparable

7. El proceso de mundialización política
comenzó en los primeros años del
siglo XX con la creación de la
Sociedad de Naciones, y
posteriormente se consolidó con otros
organismos internacionales como la
ONU, UNESCO, FMI, OTAN.
A diferencia de lo que muchos creen
ingenuamente, las tecnologías no son
la causa del fenómeno de
globalización, sino que actúan como
motores aceleradores de este
proceso.
IMPORTANTE

8. LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD DE
LA INFORMACION.
Discurso mercantilista:
La sociedad de la información es
un enorme mercado con un
tremendo potencial para el
crecimiento económico apoyado
en el uso de las tecnologías
digitales.
Discurso crítico-político:
Las tecnologías digitales deben
estar al servicio del desarrollo
social y humano, y no controlado
por los intereses de las grandes
corporaciones industriales del mundo
capitalista.
Discurso tecnocentrista:
Se mitifica a la tecnología digital como
la panacea de una sociedad más
eficaz y llena de bienestar para sus
ciudadanos.
Discurso apocalíptico:
Las tecnologías de la información y
comunicación representan el fin de los
ideales y valores de la modernidad y
del modelo humanista de la cultura.

9. LA CARA AMABLE
DE LAS
TECNOLOGIAS
DIGITALES
 Permiten y facilitan una mayor
comunicación entre las personas
independientemente de su situación
geográfica o temporal.
 Las nuevas tecnologías de la
comunicación rompen barreras espacio-
temporales facilitando la interacción entre
personas mediante formas orales (la
telefonía), escrita (el correo electrónico) o
audiovisual (la videoconferencia).
 Los ciudadanos, a través del conjunto de
estos medios y tecnologías, saben lo que
sucede más allá de su ámbito o nicho vital
(sea el barrio, la ciudad o país al que
pertenecen).
 Otro hecho destacable es que las nuevas
tecnologías mejoran la eficacia y calidad
de los servicios.

10.  Nuestra sociedad es una civilización dependiente de la
tecnología. Sin máquinas digitales, no funciona.
 El proceso de globalización apoyado en el control
de los medios de comunicación está imponiendo la
hegemonía cultural de la civilización occidental,
fundamentalmente norteamericana, sobre el resto
de las culturas del planeta.
 El acceso a las nuevas tecnologías y al
conocimiento e información está al alcance de
aquellas personas que tengan las posibilidades
materiales y las habilidades adecuadas para
comprarlas y usarlas, provocando un aumento de
las distancias culturales y sociales. Es lo que se
conoce como “brecha digital”.
 El uso de las tecnologías de la información y
comunicación digitales, conlleva inevitablemente
la pérdida de la privacidad y el incremento del
control sobre los individuos y grupos sociales.
LA TECNOLOGIA
TAMIEN TIENE
SOMBRAS

11. LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS GENERADOS POR LA
OMNIPRESENCIA TECNOLÓGICA.
La informática ha irrumpido en nuestras vidas, ha arrasado con los
modos y formas culturales, laborales y comunicativas hasta ahora
tradicionales. En consecuencia, el reciclaje, la readaptación y ajuste
a los requerimientos y demandas impuestas por las nuevas
tecnologías obliga, sobre todo a los adultos, a realizar un enorme
esfuerzo formativo destinado a adquirir las competencias
instrumentales, cognitivas y actitudinales derivadas del uso de las
tecnologías digitales. No hacerlo, significará correr el riesgo de
entrar en la nómina de los nuevos analfabetos tecnológicos.

12. INADAPTACION A
LA RAPIDEZ DE
LOS CAMBIOS
SATURACION DCE
LA INFORMACION
DIFICULTADES
PARA ENTENDER
LAS FORMAS
HIPERTEXTUALES
DESAJUSTES DE
LOS SISTEMAS
DE FORMACION
NUEVAS
EXIGENCIAS
FORMATIVAS
ANALFABETISMO
TECNOLOGICO
LOS NUEVOS PROBLEMAS EDUCATIVOS ANTE
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

13. Integrar las tecnologías digitales en las
aulas y centros educativos así como
replantear y redefinir los contenidos
culturales del curriculum parecen
medidas urgentes. Llevarlo a cabo, entre
otras medidas, implicará necesariamente
realizar importantes inversiones
económicas.
desarrollar estrategias de formación
del profesorado y de asesoramiento a
los centros escolares en relación a la
utilización de las tecnologías de la
información y comunicación con fines
educativos.
LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
DIGITALES.
INTEGRAR LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS EN EL SISTEMA Y
CULTURA ESCOLAR

14. REESTRUCTURAR LOS FINES Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA.
NUEVOS ROLES PARA DOCENTES Y ALUMNOS.
Lo relevante será el desarrollo de procesos formativos dirigidos a que
cualquier sujeto aprenda a aprender (es decir, adquiera las
habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente a lo largo
de su vida); sepa enfrentarse a la información (buscar, seleccionar,
elaborar y difundir aquella información necesaria y útil).
EXTENDER LA FORMACIÓN A TRAVÉS DE REDES DE
ORDENADORES: LA TELEFORMACIÓN.
La educación a distancia apoyándose en las redes de ordenadores
permite que muchos ciudadanos, trabajadores, profesionales que por
motivos de tiempo o de lejanía no puedan cursar estudios en las
formas tradicionales de asistencia a un centro, se impliquen en
actividades formativas desde su hogar o lugar de trabajo.

15. REVISAR Y REPLANTEAR LA FORMACIÓN OCUPACIONAL A LA LUZ DE LAS
NUEVAS EXIGENCIAS SOCIOLABORALES IMPULSADAS POR LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS.
La formación
ocupacional debe
incorporar e integrar
esta realidad
tecnológica en sus
planes y procesos
formativos a través de
medidas como:
Mejorar la calidad de los procesos formativos y
de aprendizaje del alumnado apoyando la
actividad docente en el uso de estas
tecnologías (mediante videoconferencias, CD-
ROM, vídeos didácticos, foros de discusión
mediante correo electrónico, redes telemáticas
locales para la formación).
• Introducir y preparar a los trabajadores en el
conocimiento y uso laboral de las nuevas
tecnologías de la comunicación como un
aprendizaje básico y común a todos los
ámbitos ocupacionales.
Establecer y desarrollar cursos específicos de
formación para puestos laborales de nueva
creación previsibles con el "teletrabajo"
Crear redes telemáticas dirigidas a la
formación de distintos ámbitos
ocupacionales abiertas al acceso a los
distintos sectores sociales del mundo del
trabajo.

16. En este sentido algunas medidas
que se podrían sugerir
DESARROLLAR ACCIONES
DE EDUCACIÓN NO
FORMAL: LA
ALFABETIZACIÓN
TECNOLÓGICA PARA EL
DESARROLLO SOCIAL Y
COMUNITARIO.
Potenciar y apoyar proyectos y
experiencias de asociaciones
culturales, juveniles en el uso
de pedagogía.
Transformar las bibliotecas y
centros culturales no sólo en
depósito de la cultura impresa,
sino también en espacios de
acceso a la cultura audiovisual e
informática.

17. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE) COMO DISCIPLINA
Las raíces de la disciplina La formación militar norteamericana en los años
cuarenta.
Los años cincuenta y sesenta La fascinación por los audiovisuales y la influencia
conductista.
La década de los setenta El enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación
de la enseñanza
Los ochenta y los Noventa La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la
enseñanza y el surgimiento en el interés en las
aplicaciones de las tecnologías digitales
El comienzo del siglo XXI Eclecticismo teórico e influencia de las tesis
postmodernas
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
PEDAGÓGICA
LA CONSTRUCCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO
DISCIPLINA PEDAGÓGICA A LO LARGO DEL SIGLO XX.

18. Raíces de la tecnología
educativa….años 40
Surgió por la
necesidad de tener que
formar y convertir a
ciudadanos en
soldados.

19. La introducción de materiales y recursos de
comunicación para incrementar la eficacia de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
En los años 50 y 60….fascinación por
los audiovisuales

20. Se crean y se consolidan
asociaciones profesionales y
académicas con alto prestigio
internacional, para el diseño y
evaluación de la enseñanza.
En los años 70…T.E. como enfoque
técnico racional

21. Se le criticaba su concepción
técnico-racionalista sobre la
enseñanza, a modo de ingeniería
educativa y la falta de suficiente
fundamentación teórica y
conceptual.
En los años 80 y 90…crisis de T.E.

22. Hoy en día el ámbito de estudio de la
Tecnología Educativa son las
relaciones e interacciones entre las
Tecnologías de la Información y
Comunicación y la Educación.
Espacio intelectual pedagógico cuyo
objeto de estudio son los medios y las
tecnologías de información y
comunicación en cuanto a formas de
representación, difusión y acceso al
conocimiento y la cultura en los
distintos contextos educativos.
Siglo XXI…T.E. periodo de reformulación

23. Manipulativos
Impresos
Audiovisuales
Auditivos
Digitales
Tipos de medios y materiales didácticos

24. MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DIGITALES
Nos encontramos en la era de la tecnología,
donde cada día las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación nos
permiten nuevas formas de organización y
almacenamiento de informaciones las
cuales pueden ser manipuladas por
profesores y alumnos.
Los materiales electrónicos se caracterizan
principalmente por lo que hoy llamamos
digitalización de información. Además, los
nuevos materiales electrónicos se
desarrollan en soportes basados en dos
sistemas: los discos digitales (CD-ROM,
DVD, etc.) y redes telemáticas (internet,
intranet, etc.)

25. 1. El concepto de hipertexto: sistema
hipotético de organización de documentos
no secuenciales, pero que si estan
interconectados de manera que forman una
malla de información, compuesta de texto,
audio e información visual.
2. El concepto de multimedia: conjunto de
dispositivos (software y hardware), que nos
permiten integrar diversos formatos de
información: textual, grafica, auditiva e
icónica.
3. La interactividad: sistemas en los cuales
el sujeto puede modificar con sus acciones
la respuesta del emisor de la información.
Los entornos interactivos le conceden al
alumno un grado de control sobre su
proceso de aprendizaje.

26. Definición:
Podemos definir a un sitio web educativo, como
espacios o paginas en la web (www), que ofrecen
información, recursos o materiales relacionados con el
ámbito educativo.
Los sitios web educativos pueden ser:
Paginas personales del profesor
Webs de instituciones educativas (paginas de las
universidades o ministerios de educación.)

27. SITIOS WEB
EDUCATIVOSINFORMACIÒ
N
FORMACIÒN
Web de
institución o
grupo
educativo
Web
institucionales
Web de datos
Web de
recursos
Entornos de
teleformaciòn e
intranets
educativas
Material
didáctico
Los sitios web educativos son variados en su
naturaleza, utilización y finalidad

28. El diseño de o elaboración de medios didácticos requiere
principalmente el conocimiento y habilidades de desarrollo
de los lenguajes y técnicas propias de cada medio.
La producción de materiales exige inevitablemente la
intervención de profesionales especialistas en la tecnología
propia de cada medio.

29. El proceso de elaboración de material didáctico, en general,
requiere el desarrollo de cinco grandes tareas:
Diseño o planificación del
material
Desarrollo de los componentes y
dimensiones
Experimentación de
material en contextos reales.
Revisión y reelaboración
Producción y difusión

30. LOSMEDIOSYLATECONOLIGÌAENLAEDUCACIÒN
ESCOLAR
Los medios
y materiales
curriculares
Los medios y
los procesos de
diseño y
desarrollo del
currículo.
Del
curriculum
planificado al
curriculum
en acción.
El libro de
texto y el
desarrollo del
curriculum.
Los medios y
el
profesorado.
La
organizació
n y gestión
de los
medios.
Las nuevas
tecnologías
en el
sistema
escolar.
Las
competencias
informacionale
s y digitales en
el currículo.
Un decálogo
de buenas
practicas de
uso de las TIC.
Actividades
de uso de
las TIC en
el aula.

31. LA ALFABETIZACION INFORMAL Y
DIGITAL
Alfabetización en la cultura digital supone aprender a
manejar los aparatos, el software vinculado con los
mismos, el desarrollo de competencias o habilidades
cognitivas relacionadas con la obtención, comprensión
y elaboración de información y con la comunicación e
interacción social a través de las tecnologías.

32. BUENAS PRACTICAS PARA EL USO
DE LAS TICS
Lo relevante debe ser siempre lo educativo y no lo
tecnológico
Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades
planificada las que promueven un tipo u otro de aprendizaje
Las TICS deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el
aprendizaje académico de las distintas materias curriculares

33. Las TIC pueden utilizarse tanto como
herramientas para la búsqueda, consulta y
elaboración de información como para
relacionarse y comunicarse con otras personas
Usar las TIC no debe considerarse ni
planificarse como una acción ajena o
paralela al proceso de enseñanza habitual

34. Actividades con TICS para el aprendizaje y desarrollo de
habilidades de BÙSQUEDA Y COMPRENSIÒN DE
INFORMACIÒN.
Actividad
Didáctica
Material y/o
Recurso Digital

35. Actividades con Tics para el aprendizaje y desarrollo
de habilidades la PRODUCCIÒN PERSONAL Y LA
DIFUSIÒN PÙBLICA DEL CONOCIMIENTO
Actividad Didáctica
Material y/o Recurso
Digital

36. Actividades con TICS para el aprendizaje y desarrollo
de habilidades para la COMUNICACIÒN E
INTERACCIÒN SOCIAL
Material y/o Recurso
Digital
Actividad Didáctica

37. Las Tecnologías de la información y comunicación en
la educación. De la enseñanza asistida por el
ordenador al e-learning
1. Enseñar y aprender con ordenadore1s: una revisión
de los métodos de enseñanza con tecnologías digitales
Teorías del Aprendizaje y Métodos de enseñanza con
ordenadores
El ordenador como máquina automatizada de enseñar: La
enseñanza asistida por ordenador
Aprender con ordenadores a través de la experiencia: El
proyecto LOGO de S. Papert.
La enseñanza por proyectos utilizando los recursos de
internet

39. LA COMUNICACIÓN INTERNA Y
EXTERNA
• Las redes internas, intranets o
plataformas escolares facilitan la
comunicación dentro
del centro escolar entre los distintos
actores: la dirección, el personal de
administración y servicios y los
equipos docentes.
• Todas las facilidades del correo
electrónico quedan enmarcadas en
un entorno más amplio que admite
funcionalidades en un contexto
protegido

40. LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA
Tres serían las principales ventajas que presenta la
adopción de una plataforma.
• La plataforma facilita enormemente los procesos
que deben tener un reflejo
administrativo a pesar de ser estrictamente educativos.
*Seguimiento del proceso de los alumnos por medio
de evaluaciones formativas.
*Los alumnos puedan acceder a una serie de
materiales digitales que pueden haber sido creados por
sus propios docentes o bien vinculados a los libros de
texto; entre otros.

41. FACTORES DE ÉXITO DE LAS
ESTRATEGIAS DE MODERNIZACIÓN
• Una estrategias bien definida
• La disposición de los recursos apropiados,
• El liderazgo y
• La buena predisposición de todos los
actores.

42. LAS POLÍTICAS PARA MEJORAR EL USO Y LA
RELEVANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN
• Se relaciona con la mera alfabetización informática
• Introducción física y la incorporación curricular de la
tecnología de los programas escolares
Introducción física y la incorporación curricular de la
tecnología de los program
Crisis de las empresas puntocom, con el descenso en el
Rankin de política educativa con la tecnología
as escolares

43. LAS POLÍTICAS DESTINADAS A PROMOVER EL USO
DE LA TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN
Formación del profesorado
Disponibilidad de contenidos y
aplicaciones
Creación de redes de apoyo
Investigación y desarrollo

44. UN ÉXITO RELATIVO
Tecnología
• Progresos realizados en
acceso a la tecnología
en los centros
escolares.
• El lugar privilegiado de
acceso a la tecnología
son los centros
escolares.

45. GLOSARIO

46. PANACEA:
Medicina o sustancia a la que se le atribuye
la propiedad de curar distintas
enfermedades.
PARSIMONIOSO:
Es un concepto con origen en el vocablo
latino parsimonĭa que hace mención al
sosiego en el modo de hablar o de actuar.
El término también puede referirse a la
compostura o frialdad de ánimo, a la
tranquilidad

47. CIBERTERRORISTAS:
Es el uso de medios de tecnologías de información,
comunicación, informática, electrónica o similar con el
propósito de generar terror o miedo generalizado en una
población, clase dirigente o gobierno, causando con ello
una violación a la libre voluntad de las personas. Los
fines pueden ser económicos, políticos o religiosos
principalmente.
TELEFORMACION:
Se entiende la teleformación como un "sistema de
impartición de formación a distancia, apoyado en las TIC
(tecnología, redes de telecomunicaciones,
videoconferencias, TV Digital, materiales multimedia), que
combina distintos elementos pedagógicos: la instrucción
directa clásica (presencial o de autoestudio), las
prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales,
videoconferencia o chats) y los contactos diferidos
(tutores, foros de debate, correo electrónico)”.

48. Hardware:
Son todos los dispositivos y
componentes físicos que
realizan las tareas de entrada
y salida, también se conoce al
hardware como la parte dura
o física del computador.
Software:
Es un conjunto de
programas, instrucciones y
reglas informáticas que
permiten ejecutar distintas
tareas en la computadora.

49. Cómics o Tebeo:
Revista infantil de historietas
cuyo asunto se desarrolla en
series de dibujos.
Intranet:
Red informática interna de una empresa u organismo
basada en los estándares de internet, en la que las
computadoras están conectadas a uno o varios servidores
web.
TIC: Tecnología de la información y la comunicación.
DIM: Didáctica innovación y multimedia.

50. Wikis:
es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples
voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear,
modificar o eliminar un mismo texto que comparten.
Blogs: es un sitio web en el que uno o varios autores publican
cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más
reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar
publicado lo que crea pertinente.
Webquest:
es una herramienta que forma parte de un proceso de
aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de
Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas
superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los
estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

51. HERRAMIENTAS WEB
2.0

52. Google Maps
Definición:
Google Maps es el nombre de un servicio
gratuito de Google. Es un servidor de
aplicaciones de mapas en Web. Ofrece
imágenes de mapas desplazables, así como
fotos satelitales del mundo entero e incluso
la ruta entre diferentes ubicaciones. Desde
el 6 de octubre del 2005, Google Maps es
parte de Google Local.
Características
•Esta función es la más básica y
conocida. Google te muestra los
diferentes caminos para llegar a distintos
destinos, y te indica cuánto tiempo
tardarías en función de la ruta elegida y el
tráfico en tiempo real.
•Esta opción permite añadir museos,
lugares históricos, entre otros destinos,
colocándolos en el orden deseado.
•Google Maps agrega los eventos que
tendrán lugar en el sitio que buscas.
•Las mejoras van más allá de la pantalla
de la tablet y de las funciones de
navegación mejoradas
EJEMPLO:
Traffic
Layer
Javacrip
V3 android

53. VENTAJAS
•Vista de mapas: Una de las mayores ventajas de
Google Maps son las tres opciones de vista de
mapas que ofrece. Existe una vista nominal, satelital
y una del terreno, según la necesidad del usuario.
•Destinos múltiples: Otra ventaja es que si el usuario
necesita direcciones que incluyen varias paradas,
Google Maps añade nuevos destinos fácilmente a la
ruta con un solo clic.
•Simplicidad: La simplicidad de Google Maps es a
menudo una ventaja que se pasa por alto. El sitio
web es muy simple. Hace lo necesario sin confundir
al usuario con adornos innecesarios.
•Tipo de Viaje: Una última ventaja del sitio web es su
habilidad de seleccionar el tipo de viaje que
utilizaras cuando buscas las direcciones. El usuario
puede elegir si viajara en auto, transporte público, o
incluso si caminara.
DESVENTAJAS
•Se necesita internet.
•Necesita de algún navegador explorer,
mozilla, Netscape, etc.
•Depende de la conexión de la
velocidad
•Se necesita completarla
completamente.
•A veces la resolución no es buena.
•Hay lugares que no aparecen.
•Algunas imágenes no son actuales
•Invaden la privacidad e intimidad de
las personas.

54. SLIDESHARE
Definición
es un sitio web
que ofrece a los
usuarios la
posibilidad de subir
y compartir en
público o en
privado
presentaciones de
diapositivas en
PowerPoint,
documentos de
Word, OpenOffice,
PDF, Portafolios.
Características:
puede
almacenar
presentaciones de
diapositivas .
permite
almacenar más de
20MB en su
espacio personal y
además permite
insertar videos de
youtube en
presentaciones
digitales propias.

55. Ventajas
Permite dar
conferencias sin
necesidad de
cargar la
presentación.
La presentación
se puede ver
desde cualquier
PC
Desventajas
No tienen
demasiado
valor si no hay
un presentador
explicando y
ampliando la
información.
No es posible
combinar el
sonido y la
imagen

56. Ejemplo: subir presentaciones en
power point
Primer paso:
accede a
www.slideshare.ne
t
Segundo paso:
regístrate, te
mandarán a poner
un nombre de
usuario y una
contraseña
Tercer paso: cuando
tengas la cuenta
podrás subir tus
presentaciones, ya
sean en power point
o openoffice.
Cuarto paso: una vez
descargada se
convierte en formato
flash

57. Google Docs es un programa gratuito basado en web para
crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar
en grupo. Además es importante mencionar que esta
herramienta cuenta con un procesador de textos, una hoja
de calculo, programa de presentación básico, un editor de
formularios y PDFs.

58. Los documentos se almacenan en línea: lo cual significa
que podemos acceder a nuestros documentos desde
cualquier ordenador o teléfono celular con conexión a
internet y además podemos compartir nuestros
documentos con las personas que nosotros queramos, y
podemos publicarlos para que sean vistos por otras
personas. Con esta herramienta podemos crear
documentos, hojas de cálculo, presentaciones y
formularios.
 Precio: no tenemos que preocuparnos ya que google
docs es una herramienta gratuita.
 Google docs soporta gran cantidad de formatos.

59. DESVENTAJAS DE GOOGLE DOCS
 Existen ciertas limitaciones relativas a las capacidades
que la herramienta acepta según el formato de documento:
para textos hasta 500MB; Imágenes hasta 2MB; y para las
hojas de calculo hasta 256 celdas o 40 hojas.
Ejemplo de esta herramienta :
En google docs los estudiantes pueden hacer trabajos
colaborativos, de esta manera los estudiantes
participan ya sea editando, aportando ideas así como
también suprimiendo hasta que el resultado sea un
excelente trabajo.

61. Cómo publicar subtítulos en YouTube
Paso 1: abrir el bloc de notas de Windows
Paso 2: reproducir el video que se quiere subtitular y escribir, en el bloc de notas y con el sistema anteriormente descripto
(0:00:00.000,0:00:00.000) cuando comienza y cuando finaliza cada audio.
Paso 3: Por ejemplo, si la primera frase (en la que el audio dice "Esta es una prueba") comienza en el primer segundo del video
y finaliza al tercer segundo, hay que escribirlo así:0:00:01.000,0:00:03.000
Paso 4: continuar de escribir el resto de los subtítulos y consignar sus respectivos tiempos.
Paso 5: cuando se finaliza de escribir los subtítulos, hacer clic en el menú "Archivo" y después seleccionar la opción "Guardar
como..."
Paso 6: seleccionar la carpeta en la cual se almacenará el archivo y escribir el nombre con el cual quedará guardado
Paso 7: cerrar la ventana del bloc de notas
Paso 8: hacer clic en el menú de usuario de YouTube y elegir la opción "Mis vídeos".
Paso 9: pulsar el menú del video y elegir la opción "Títulos y subtítulos".
Paso 10: cuando se llega a una página como esta, hacer clic en el botón "Añadir nuevos subtítulos o trascripción".
Paso 11: pulsar el botón "Examinar".
Paso 12: buscar en la computadora el archivo que contiene el subtitulado, seleccionarlo y después pulsar el botón "Abrir".
Paso 13: pulsar el menú desplegable de "Idioma" y después elegir la opción adecuada. En este caso, y como los subtítulos son
en español, se seleccionó la opción "español".
Paso 14: asegurarse que esté seleccionada la opción "Archivo de subtítulo (incluye códigos de tiempo)" y después pulsar el
botón "Subir archivo".
Paso 15: para ver el video, hacer clic en el botón de ejecución
Paso 16: si cuando se reproduce el video no se ven los subtítulos, hacer clic en el botón "CC" del reproductor de YouTube
Paso 17: con el botón "CC" seleccionado ya se pueden ver los subtítulos añadidos.
Paso 18: En caso de querer eliminar los subtítulos, se deberán repetir los pasos 8 y 9 para después pulsar el botón "Suprimir".

62. Es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado junto
a Eduardo Saverin, Chris Hughes y Dustin Moskovitz. Originalmente era un sitio
para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero se abrió a cualquier persona
con una cuenta de correo electrónico.
Te permite estar conectado mediante el chat con personas del trabajo, familiares,
o amigos. Esta es una gran ventaja ya que se puede estar en contacto todo el
tiempo no solo cuando la otra persona está conectada sino que también cuando
está desconectada, porque el mensaje se envía de la misma forma y será leído
cuando la otra persona se conecte.
Es una red social gratis. En realidad todas lo son pero quiero destacar que es una
gran ventaja porque te permite estar conectado con mucha gente a la vez.
Obviamente que para usar el servicio de Internet hay que pagar a una ISP pero el
servicio de la web es gratis.
Ventajas

63. Desventajas
Quizá la desventaja más grande que tiene Facebook es la falta de
privacidad, ya que se debe configurarla correctamente para no
tener convenientes como que alguien que no queramos visite
nuestro perfil, o lea nuestros datos íntimos.
● Hay muchos usuarios que se vuelven adictos a Facebook porque
empiezan a depender de esta red social, queriendo estar
constantemente actualizados. Esta es la desventaja más grave.
● Hay muchas personas que se crean un perfil falso en Facebook y
que otros usuarios agregan a estas personas como "amigos" y
luego los propietarios de los falsos perfiles roban datos a esta
gente. De esta forma existen casos de niños secuestrados por
criminales, entre otras salvajadas.
Ejemplo:

64. CONCLUSIONES
Las nuevas tecnologías de la información son un hecho
imparable y que reporta importantes y variados beneficios a
quienes las utilizan. Sin embargo tienen efectos secundarios
perniciosos sobre nuestro sistema social. Entre ellos, el
segmentar y separar más las distancias económicas y
culturales entre los sectores integrados en el desarrollo
tecnológico y la población excluida de dicho desarrollo. Este
fenómeno está generando un nuevo tipo de analfabetismo que
consiste en la incapacidad para el acceso a la cultura
vehiculada a través de nuevas tecnologías.
Es evidente que cuando un profesor decide emplear las
nuevas tecnologías en su docencia inevitablemente se está
planteando nuevos retos y desafíos de su profesionalidad.
Este proceso de innovación de su práctica docente no es fácil
ni se logra en poco tiempo. Por ello es importante destacar la
idea básica y central de que la planificación de actividades
con tecnologías no puede realizarse de modo espontáneo,
sino que debe partir de un modelo educativo.
A diferencia de generaciones precedentes, los estudiantes de
hoy en día, al igual que el resto de ciudadanos, están
expuestos a un continuo flujo de información que provoca
saturación de datos. La televisión, Internet, el cine, la
publicidad, la radio, permanentemente están difundiendo
acontecimientos, noticias, opiniones, ideas que llegan como
una avalancha interminable. En consecuencia, la cantidad de
información que los alumnos poseen sobre los
acontecimientos de la realidad ya sea de tipo político,
deportivo, musical, o de sucesos- es abrumadora. Pero
mucha información, no significa necesariamente más
conocimiento.

65. OTRAS
CONCLUSIONES
El contexto sociocultural representado por la
hegemonía de la tecnología en nuestra sociedad
(saturación de información, mercantilización de la
información, la cultura como espectáculo)
requieren replantear las metas y naturaleza de la
educación potenciando el aprender a aprender y
el saber buscar, seleccionar, elaborar y difundir
información a través de cualquier lenguaje y
tecnología de la comunicación.
Como futuros docentes debemos conocer la
importancia que hay en la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación
en las aulas; Ya se han implementado en casi
todas las Universidades y debemos ir
adaptándonos a estos cambios. Esto nos
permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la
nueva modalidad que se plantea.

66. RECOMENDACIONES
 INVOLUCRAR A LOS DOCENTES EN EL CONOCIMIENTO USO Y APLICACIÓN
DE TICS PARA QUE A SU VES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DOTEN A LOS ALUMNOS DE COMPETENCIAS REQUERIDAS EN
SU FORMACION PROFESIONAL
 SE DEBE OFERTAR A LOS ALUMNOS Y DOCENTES MAS ESPACIOS DE
INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA ENRRIQUECIDOS CON CURSOS,
TALLERES CON CONTENIDOS TEMATICOS ACTUALES ENFOCADOS EN EL
USO Y APLICACIÓN DE TICS
 PARA QUE LAS TICS FUNCIONEN COMO MEDIOS ALTERNATIVOS QUE
ENRRIQUEZCAN Y APOYEN EL QUEHACER EDUCATIVO SE DEBE PREPARAR
TANTO A ESTUDIANTES COMO PROFESORES PARA QUE SU MANEJO SEA
EFICIENTE, AUTONOMO Y CREATIVO, MEDIANTE PROCESO DE
SENCIBILIZACION Y DE CAPACITACION EN SU USO
 APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES DE LAS TICS PARA MANTENER UNA
OFERTA PERMANENTE DE PROGRAMAS Y PROYECTOS RELACIONADOS CON
LA ACTUALIZACION

67. WEB GRAFIA
Fuentes de Fundamentación de la Tecnología Educativa
Manuel Área Moreira. Manual Electrónico llamado
INTRODUCCIÒN A LA TECNOLOGÌA EDUCATIVA tiene
licencia Creative Commons Universidad de La Laguna,
España – 2009. 78 páginas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberterrorismo
https://faitic.uvigo.es/index.php?option=com_content&task=vie
w&id=42&Itemid=52&lang=es
http://definicion.de/parsimonia/
https://www.itu.int/wsis/basic/faqs.asp?lang=es
ttp://es.thefreedictionary.com/panacea
http://www.significados.info/hegemonia/