1. EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LÚDICO EN
LA EDUCACIÓN INFANTIL
Gina Nataly Manrique Estrella
Licenciatura en Educación
Preescolar
2. 1. Resumen
Este articulo propone crear en el
docente estrategias que le permitan
desarrollar el pensamiento lúdico en la
educación infantil, a través de la teoría
de Jean Piaget, teniendo en cuenta
las necesidades de los niños, los
procesos y su ritmo de desarrollo.
3. 2. Introducción
Jean Piaget (1896-
1980), psicólogo
suizo, Sostiene
que consiste en
utilizar la
psicología del niño
para encontrar las
soluciones a los
problemas
psicológicos
generales del
4. 3. El estudio lógico-matemático
en la base del diseño curricular
de la educación infantil
La sociedad actual exige una mayor
atención al niño por esta razón el
diseño curricular requiere ser
modificado, Por ello la formación
temprana del componente matemático
es tan importante
5. Los pilares de la Educación infantil
que deben ser interiorizados por los
docentes son:
Que el desarrollo es Que cada niño lleva
un proceso continuo. su ritmo de desarrollo.
6. 4. ¿Qué nos dice Piaget acerca
del pensamiento lógico?
El pensamiento lógico del niño
desarrolla una secuencia de
capacidades. Que se evidencian en
su realidad a través de la clasificación,
simulación, explicación y relación
7. El desarrollo cognoscitivo inicia cuando el
niño va realizando un equilibrio interno
entre la acomodación y el medio que lo
rodea y la asimilación de esta misma
realidad a sus estructuras.
Este desarrollo se lleva acabo a través de
un proceso por medio de unos estadios de
desarrollo los cuales veremos a
continuación:
8. Estadio Sensorio-motriz.
De los 0 – 2 años aprox. El aprendizaje
por medio de experiencias sensoriales y
actividades motoras corporales.
9. Estadio de las operaciones
concretas
Subestadio del pensamiento Subestadio del pensamiento
preoperacional operacional concreto
El símbolo es muy
importante además del
lenguaje, esto ocurre
entre los 2- 4 años aprox.
7-11 años aprox. el niño logra
Entre los 4-6 años la reversibilidad del
aprox. el niño desarrolla pensamiento,
la capacidad de Por otro lado, desarrolla la
simbolizar la realidad capacidad de seriar, clasificar
y ordenar.
10. Estadio de las operaciones
formales
De los 11 a los 15
años. El
adolescente
maneja las dos
reversibilidades
en forma
integrada
simultanea y
sincrónica.
11. 5. Actitudes del docente para
favorecer el pensamiento lógico.
Clima de confianza Dar explicaciones precisas
Tener mucha sencillez Estar atento en todo momento
Considerar la pregunta Debe ser paciente
12. Rol del niño
ser capaz de razonar
y resolver problemas
del medio,
experiencias a través
de la manipulación,
exploración e
investigación. Y
pensar sobre posibles
soluciones.
13. 6. Espacios que se consideran
en la edad preescolar
Espacios para armar, desarmar y construir:
permite hacer construcciones, armar y
separar objetos, rodarlos, ponerlos unos
encima de otros, mantener el equilibrio,
clasificarlos, jugar con el tamaño y
ubicarlos en el espacio.
14. Espacios para realizar juegos
simbólicos, representaciones e
imitaciones
Es un lugar para estimular el juego
simbólico y cooperativo, además de ser un
lugar que le permita al niño representar
experiencias familiares y de su entorno.
15. Espacios para comunicar, expresar y crear
Es un momento en donde es importante
propiciar conversaciones, intercambios,
expresiones de emociones, sentimientos e
ideas. Por lo tanto, el aula debe estar
equipada de materiales interesantes, con el
propósito de desarrollar todos los medios de
expresión (dibujo, pintura y actividades
manuales).
16. Espacios para jugar al aire libre
Este se refiere al ambiente exterior
destinado para el juego al aire libre, al
disfrute y esparcimiento. Este espacio
permite construir las nociones: adentro,
afuera, arriba, abajo, cerca, lejos
estableciendo relación con objetos,
personas y su propio cuerpo.
17. Espacios para descubrir el medio físico y natural
Es un espacio para explorar y hacer preguntas acerca de los
eventos u objetos que le rodean. Por tal motivo, hace uso de
sus sentidos para conocer el medio exterior y comienza a
establecer diferencias y semejanzas entre los objetos y por
ende los agrupa y ordena. Estas nociones son la base para
desarrollar el concepto de número, es por ello, que se deben
proporcionar materiales y objetos apropiados que les permitan a
los niños agrupar, ordenar, seriar, jugar con los números, contar,
hacer comparaciones, experimentar y estimar.
18. 7. ¿En qué consisten las
regletas de Cussinaire?
Las ''regletas cussinaire'' son un
material matemático destinado
básicamente a que los niños se
inicien en las actividades de
cálculo.
Es un material que esta hecho de
madera y consta de 100 unidades
en forma de cubos pequeños, 20
decenas en forma de listón, 10
centenas en forma de placas y un
cubo que representa la unidad de
mil.
19. 8. Conclusiones
El desarrollo del niño es un proceso continuo
que requiere el acompañamiento permanente
de un agente externo en este caso el docente.
Por esta razón , él juega un papel fundamental
pues puede potencializar el desarrollo lógico
del niño, teniendo en cuenta los periodos de
desarrollo del pensamiento que Piaget
menciona en su teoría, además de que es
importante considerar los espacios escolares,
ya que estos nos permiten ofrecer una gama
de actividades para el goce y disfrute del niño
de modo que el comparta y aprenda
armoniosamente en el salón de clases.
