4. «Μια επανάσταση δεν συμβαίνει όταν υιοθετούμε νέα τεχνολογικά εργαλεία. Συμβαίνει όταν η τεχνολογία γίνεται τετριμμένη και υιοθετούμε νέες συμπεριφορές...»
Clay Shirky
5. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τις Τ.Π.Ε. κυρίως για παροχή πληροφοριών δίνοντας έμφαση στο περιεχόμενο και όχι στην εφαρμογή στρατηγικών που βασίζονται στην αλληλεπίδραση
6. Στόχοι
•Εξοικείωση μαθητών και εκπαιδευτικών με τα συνεργατικά περιβάλλοντα κοινωνικής δικτύωσης,
•ανάπτυξη ικανοτήτων παρατήρησης, καταγραφής, επεξεργασίας και παραγωγής ψηφιακού υλικού,
•καλλιέργεια κλίματος συνεργασίας και εποικοδομητικής συζήτησης μεταξύ συμμετεχόντων μαθητών και εκπαιδευτικών
7. Στόχοι
•ανάληψη πρωτοβουλιών στις ομαδικές εργασίες,
•ανάπτυξη διαδικτυακών κοινωνικών δεξιοτήτων
•συνεργασία των σχολείων με άλλους φορείς της τοπικής κοινωνίας
•την ψηφιοποίηση και την ανάδειξη πολιτιστικών στοιχείων σχετικών με τη μουσική, την τέχνη και τον πολιτισμό.
8. Ο όρος Web 2.0 χρησιμοποιείται για να περιγράψει τη γενιά του Διαδικτύου, που βασίζεται στη δυνατότητα των χρηστών να δημιουργούν, να μοιράζονται πληροφορίες και να συνεργάζονται online χωρίς να έχουν εξειδικευμένες γνώσεις σε θέματα Επιστήμης Υπολογιστών !
9.
10.
11. Κοινωνικό λογισμικό
Το κοινωνικό λογισμικό (social software) επιτρέπει την κατανεμημένη και συλλογική παραγωγή γνώσης και προσφέρει μια πληθώρα εργαλείων κοινής συμμετοχής σε πληροφορίες.
12. Συνεργατική μάθηση Κοινωνικό λογισμικό
Η εκπαιδευτική αξιοποίηση συστημάτων
υποστήριξης συνεργασίας με υπολογιστή οδήγησε στη
Συνεργατική Μάθηση υποστηριζόμενη από Υπολογιστή (Computer Supported Collaborative Learning – CSCL)
13. Ένα Wiki είναι συνήθως μία δυναμική ιστοσελίδα που επιτρέπει σε πολλούς χρήστες (members) να προσθέσουν, να αφαιρέσουν ή να επεξεργαστούν το περιεχόμενό της από κοινού.
Έτσι διευκολύνεται η Συνεργασία πολλών ατόμων για τη συγγραφή ενός έργου.
π.χ. http://oitopoimas4.wikispaces.com
14. •Σ’ ένα Βlog η συγγραφή και το πολυμεσικό περιεχόμενο της ιστοσελίδας έχουν τη μορφή των "post" ενώ οι απαντήσεις έχουν τη μορφή σχολίων και λέγονται "comments".
Η συνηθισμένη διάταξη είναι post ...
–> comment – comment – comment κ.ο.κ.
•Ενώ ένα Wiki έχει πολύ πιο ανοιχτή δομή και επιτρέπει σε άλλους να τροποποιήσουν το περιεχόμενο του κειμένου που κάποιος έχει γράψει.
•Σε κάθε Wiki υπάρχει ο Διαχειριστής/Creator - Organizer και τα Μέλη/members που δέχονται πρόσκληση για συνδημουργία.
Blog vs. Wiki
15.
16.
17. Δημιουργία ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟΥ http://www.kubbu.com/ Puzzle Maker: http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/CrissCrossSetupForm.asp OOVOO Video phone calls from your computer! ANIMOTO Lets you take your photos and video clips, add text and a music track and turn it all into a video. ISPEECH Upload any supported document (Word, PowerPoint, PDF etc) and convert to audio for free AUDACITY Free, open source software for recording and editing sounds STORYJUMPER A place to create and discover stories for kids. Teach children to write a story in just 7 steps. GLOGSTER Allows users to create free interactive posters. It looks like a poster, but readers can interact with the content ________________________________________________________________________________________
18. 1. PREZI http://prezi.com/ztwu3a_wecjg/present/?auth_key=p5px8od&follow=if3qtk7hcrb6
2. VOKI http://www.sitepal.com/editordemo/
3. COMICS http://www.toondoo.com/
4. STORY JUMPER http://www.storyjumper.com/
5. ISSUU http://issuu.com/
[Δημιουργία e-books: Word/Power Point – Save as .pdf – Upload]
6. WEBQUESTS www.zunal.org 7. WIKIs in class www.wikispaces.com
19. 8. Google DRIVE (cloud storage and share)
http://www.youtube.com/watch?v=dHKcRJdiQKU και Forms. 9. Edmodo https://www.edmodo.com 10. Glogster http://www.youtube.com/watch?v=MvC47fUANLk Glogster Tutorial http://www.youtube.com/watch?v=GGmEPTzhjN4 11. Movie Maker – Audacity – Gimp [Power Point – PrtScr – Ζωγραφική] 12. ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ Online: http://ts.sch.gr/software
13. ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ: http://photodentro.edu.gr/jspui/
•
20. Ελεύθερα εργαλεία Πληροφορικής
(Cloud Computing)
Google DRIVE: https://docs.google.com/ Online συνεργατική χρήση κειμενογράφου, υπολογιστικών φύλλων, παρουσιάσεων και Ερωτηματολογίων. Wiki: http://www.wikispaces.com Δημιουργία Wiki Blog: http://www.blogger.com/ Δημιουργία Blog Voki: http://www.voki.com/ Δημιουργία speaking Avatar ToonDoo: http://www.toondoo.com/ Δημιουργία Cartoons Gimp: http://www.gimp.org/ Πρόγραμμα Επεξεργασίας Εικόνας Audacity: http://audacity.sourceforge.net/ Πρόγραμμα Επεξεργασίας Ήχου Prezi: http://www.prezi.com/ Πρόγραμμα Παρουσιάσεων-Zoom In/Out SpicyNodes http://www.spicynodes.org/ Πρόγραμμα Εννοιολογικών Χαρτών Kubbu http://www.kubbu.com/ Πρόγραμμα για Σταυρόλεξα Windows Movie Maker Πρόγραμμα Επεξεργασίας Video Wix & Weebly http://www.wix.com/ http://www.weebly.com/ Δημιουργία Site Flipsnack http://www.flipsnack.com/ Δημιουργία e-Book Story jumper http://www.storyjumper.com Δημιουργία ψηφιακής ιστορίας Glogster http://www.glogster.com Δημιουργία Διαδραστκής Αφίσας PicMonkey http://www.picmonkey.com/ Πρόγραμμα Επεξεργασίας Εικόνας
24. ΑΞΟΝΑΣ 1: Δημιουργώ και εκφράζομαι με τις Τ.Π.Ε. Στο πλαίσιο του συγκεκριμένου Άξονα οι μαθητές:
•δημιούργησαν και διαμόρφωσαν συνεργατικά κείμενα στο Wiki,
•επεξεργάστηκαν αρχεία εικόνων σε διαφορετικές μορφοποιήσεις για τις ανάγκες των εργασιών τους,
•δημιούργησαν και επεξεργάστηκαν αρχεία ήχου για τις συνεντεύξεις,
•δημιούργησαν μικρές εφαρμογές κινουμένου σχεδίου (cartoons) και επικοινωνούσαν με τις διαδικτυακές τους ομάδες εργασίας με το Voki και
•δημιούργησαν και επεξεργάστηκαν αρχεία βίντεο με το Movie Maker, που αξιοποιήθηκε στις βιντεοσκοπήσεις όλων των δραστηριοτήτων τους.
25. ΑΞΟΝΑΣ 2: Επικοινωνώ και συνεργάζομαι με Τ.Π.Ε. (Γνωρίζω το Διαδίκτυο, επικοινωνώ και συνεργάζομαι) ________________________________________________ Οι μαθητές κατά τη διάρκεια των εργαστηριακών μαθημάτων:
•χρησιμοποίησαν το Διαδίκτυο για να εκφραστούν και να επικοινωνήσουν με σύγχρονο και ασύγχρονο τρόπο
• ήρθαν σε επαφή και αναγνώρισαν τις εφαρμογές της σύγχρονης ψηφιακής τεχνολογίας σε διάφορους τομείς της καθημερινής ζωής
•προβληματίστηκαν και έμαθαν να αναγνωρίζουν τους κινδύνους από τη χρήση εφαρμογών διαδραστικού λογισμικού επικοινωνίας και τη συμμετοχή σε Κοινωνικά δίκτυα (facebook, twitter κ.ά.).
26. ΑΞΟΝΑΣ 3: Διερευνώ, ανακαλύπτω και λύνω προβλήματα. ______________________________________________ Στο πλαίσιο του συγκεκριμένου Άξονα οι μαθητές:
•κατανόησαν τη χρησιμότητα των (Google Drive-Forms) συνεργατικών Υπολογιστικών Φύλλων
•ταξινόμησαν τα δεδομένα που συνέλεξαν με βάση συγκεκριμένα κριτήρια
•χρησιμοποίησαν αποτελεσματικά τα συνεργατικά υπολογιστικά φύλλα για τις ανάγκες των ομαδικών σχεδίων (projects).
27. Εναλλακτική διδακτική βιωματική προσέγγιση συνδυάζει :
•Υιοθέτηση της συνεργατικής μεθόδου σε επίπεδο διαπροσωπικής και διαδικτυακής επικοινωνίας.
•Ενθάρρυνση για ανάληψη πρωτοβουλιών από τους μαθητές, μέσω της διερευνητικής μάθησης, ώστε να διαμορφώσουν κριτική και ερευνητική στάση κατά την οικοδόμηση της γνώσης τους.
•Διαθεματική προσέγγιση της γνώσης, μέσω δραστηριοτήτων που καλλιεργούσαν πολύπλευρα τις νοητικές ικανότητες των μαθητών και προωθούσαν τη συνεργασία εκπαιδευτικών διαφορετικών ειδικοτήτων.
•Αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας για την ανάκτηση, οργάνωση, ανάλυση και αξιολόγηση της πληροφορίας αλλά και την καλλιέργεια κριτικής και δημιουργικής σκέψης.
28. Τα ισχυρά σημεία της διδακτικής προσέγγισης είναι:
•ο ενθουσιασμός και η ικανοποίηση των μαθητών μας που πηγάζει από την ενασχόλησή τους με κάτι νέο γι’ αυτούς και συγχρόνως δημιουργικό, του οποίου τα αποτελέσματα ήταν άμεσα δημοσιευμένα στο διαδίκτυο,
•η αξιοποίηση του διαδικτύου ως εργαλείο μάθησης και δημιουργίας μέσα από θέματα που σχετίζονται με την καθημερινότητά και τα ενδιαφέροντά τους,
•οι σχέσεις φιλίας και αλληλοβοήθειας που αναπτύσσονται μέσα από τη συνεργασία τους στις ομαδικές εργασίες.
29. Τα ισχυρά σημεία της διδακτικής προσέγγισης είναι:
•η εναλλαγή των ρόλων εκπαιδευτικών και μαθητών που λειτούργησε ανατροφοδοτικά για όλους και δημιούργησε ένα θετικό κλίμα, το οποίο βοήθησε στη συνέχιση και εξέλιξη του έργου,
•το «άνοιγμα» του σχολείου στην κοινωνία, μέσα από τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες που συμμετείχαν οι μαθητές σε συνεργασία με τοπικούς φορείς και τέλος
•το παιδαγωγικό πλαίσιο αξιοποίησης των ΤΠΕ που διαμορφώθηκε στην τάξη και ανέδειξε μια άλλη διάσταση του διαδικτύου, τη χρήση του ως εργαλείο μάθησης, αλληλεπίδρασης αλλά και ανάπτυξης της κριτικής και δημιουργικής σκέψης των μαθητών.
