1. Condiciones y estrategias para la inserción del Eje Transversal de Educación para la paz En el Currículum del Bachillerato de la UAEM (CBU-2003) Graciela Gómez Martínez Ma. Del Socorro Reyna Sáenz

7. ¿CÓMO HACERLO? INCORPORANDO LA TRANSVERSALIDAD COMO SIMBOLO DE RENOVACIÓN EDUCATIVA Y COMO MECANISMO PARA ACERCAR LA ESCUELA A LA VIDA COTIDIANA

11. Interrelación de los ejes Transversales Educación Ambiental Educación para la Paz Educación del Consumidor Educación para la Salud Educación en Valores Educación para la Democrácia Formación holista del alumno

12. La Educación para la paz como eje transversal del Currículum del Bachillerato

15. El papel del Conflicto en la educación para la paz

21. Consideraciones metodológicas para la inserción del eje transversal de Educación para la paz, como vía de acceso para educar en y para la vida

23. En la planeación de programas y procesos de intervención didáctica, se recomienda tomar en cuenta los siguientes aspectos (Gutiérrez, 1995: 152):

24. Partir de problemáticas de la realidad a nivel local, regional, nacional e internacional y vincularlos con los contenidos de las asignaturas, bajo el siguiente esquema de relaciones:

25. Relación con Principios UNESCO Intereses Competencias a desarrollar R E A L I D A D G L O B A L R E A L I D A D L O C A L Profesor Alumno Integración y significado Contenidos Procedimentales Actitudinales Conceptuales Enfoque Constructivista/ Holista Prospectiva de la intervención pedagógica Considerando el Eje de Educación para la Paz TRANSVERSALIDAD (Aliada del Docente) RELACIÓN ASIGNATURA PROBLEMÁTICA DEL ENTORNO

26. Algunas estrategias específicas que se pueden utilizar para el trabajo en el aula son:

34. POR SU ATENCION GRACIAS

36. ANEXOS

37. Estrategias generales de intervención