1. Educació per a una
societat de la informació
sostenible
Marc Alier i Forment
Director Dr. Miquel Barceló i Garcia
Barcelona 17 Abril 2009
2. Continguts
Objectius i Metodologia
Context
Desenvolupament Sostenible
Societat de la Informació
Programari lliure
Educació i DS
Educació i TIC
Contribució
Educació i TAC
Moodle
Didàctica de Coneixement Lliure
Conclusions
3. Continguts
Objectius i Metodologia
Context
Desenvolupament Sostenible
Societat de la Informació
Programari lliure
Educació i DS
Educació i TIC
Contribució
Educació i TAC
Moodle
Didàctica de Coneixement Lliure
Conclusions
15. aplicar aquesta
didàctica a una
tecnologia en concret
proposant patrons de
disseny instruccional
Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/
23. “ We iteratively:
(i) apply theory to software design
(ii) put design into practice
(iii) collect and analyse data and then
(iv) use the results to revise our theoretical perspective
before embarking on the next study cycle.
The results of this approach are evolving theory and
evolving software.
Martin Dougiamas
creador de Moodle
24. Continguts
Objectius i Metodologia
Context
Desenvolupament Sostenible
Societat de la Informació
Programari lliure
Educació i DS
Educació i TIC
Contribució
Educació i TAC
Moodle
Didàctica de Coneixement Lliure
Conclusions
25. “
El desenvolupament és (...) crear
un entorn en que les persones puguin
desenvolupar tot el seu potencial
i portin una vida creativa i productiva
d’acord amb les seves
necessitats i interessos.
Les persones són
l’autentica riquesa de les nacions.
Informe sobre el desenvolupament humà 2001
Nacions Unides
29. “
Desenvolupament sostenible és
aquell que satisfà les necessitats
de la generació present sense
comprometre la capacitat de
les generacions futures
per satisfer les seves pròpies
necessitats.
Nacions Unides
30. “
Cóm es pot comprar o vendre el
firmament, la calor de la terra?
(...)Si no en som amos (... )del
fulgor de les aigües, com podran
vostès comprar los?
Cap Seatle (Ted Perry 1957)
31. Continguts
Objectius i Metodologia
Context
Desenvolupament Sostenible
Societat de la Informació
Programari lliure
Educació i DS
Educació i TIC
Contribució
Educació i TAC
Moodle
Didàctica de Coneixement Lliure
Conclusions
37. El coneixement és la font
de la productivitat
El coneixement és lʼelement
central dels nous tipus de
treball
Societat de la
Transició de la producció
informació i el
de béns al lliurament de
coneixement
serveis
45. Continguts
Objectius i Metodologia
Context
Desenvolupament Sostenible
Societat de la Informació
Programari lliure
Educació i DS
Educació i TIC
Contribució
Educació i TAC
Moodle
Didàctica de Coneixement Lliure
Conclusions
48. “ hobbyists (...) most of you steal
your software. Hardware must
be paid for, but software ...
Who cares if the people who
worked on it get paid?
Bill Gates 1976- Homebrew software
49. • Els programadors han de cobrar de per
seva feina
• Compartir programari sense pagar es
robar
• Compartir programari és la causa de
que no hi hagi programari de qualitat
• Cap desenvolupador donarà la seva
feina de franc (*)
61. Continguts
Objectius i Metodologia
Context
Desenvolupament Sostenible
Societat de la Informació
Programari lliure
Educació i DS
Educació i TIC
Contribució
Educació i TAC
Moodle
Didàctica de Coneixement Lliure
Conclusions
62. “All the big problems in
the world (...) are
addressed with
solutions that include
education”
Nicholas Negroponte
63.
64. lʼeducació és lʼeina
amb que la societat es
defineix a si mateixa
Imatges del Film “Pink Floyd: The Wall”
65.
66. “Informe Delors”
Learning the treasure within
Informe a la UNESCO de la
comissió internacional de les
Nacions Unides per sobre
lʼEducació al S. XXI
71. “ El software libre nos proporciona un marco de
reflexión sobre las contradicciones (...)de la sociedad
de la información (...) sobre los valores que
deben presidir el desarrollo y uso democrático de las
tecnologías de la información
y és un ejemplo de pautas de acción para conseguir
que triunfen dichos valores en (...) la educación como
servicio público .
73. Ètica protestant
“(el treball) ha de ser
considerat un fi en si
mateix, cadascú lʼha de
realitzar el millor
possible i (el treball) ha
de ser considerat com
un deure”
Max Webber
Martin Luther by Lucas Cranach der Ältere
75. Un hacker és una persona que ha deixat de
fer servir el seu ordinador per a
sobreviure i ha passat als dos estats següents
(social i entreteniment). per a un hacker un
ordinador és també entreteniment. No em
refereixo als jocs, ni tampoc a les
belles imatges que circulen per la xarxa.
L’ordinador en si és entreteniment.
Linus Torvalds
76. Els hackers tenen interès pel
coneixement en sí, i per tant
donen molt de valor a la
informació i el coneixement.
Els hackers, però, tenen una
actitud diferent davant allò que
consideren valuós, ho
comparteixen.
77. En el seu autoprenentatge
els hackers aprenen dels
temes que investiguen més
profundament i més de
pressa que no pas seguint
formació reglada.
78. Valors de lʼètica hacker
(1) la passió per allò que es fa
(2) la llibertat
(3) el valor i reconeixement
social
(4) lʼaccessibilitat de la
informació i el coneixement,
(5) lʼactivisme
(6) el compromís social
Pekka Himanen
80. Continguts
Objectius i Metodologia
Context
Desenvolupament Sostenible
Societat de la Informació
Programari lliure
Educació i DS
Educació i TIC
Contribució
Educació i TAC
Moodle
Didàctica de Coneixement Lliure
Conclusions
81. Dibuix fet a França el S.XIX (gracies Jordi Vivancos)
90. quot;La misión de la escuela ya no es enseñar
cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet.
Debe ser el lugar donde los chicos aprendan
a manejar y usar bien las nuevas
tecnologías, donde se transmita un método
de trabajo e investigación científica, se
fomente el conocimiento crítico y se aprenda
a cooperar y trabajar en equipoquot;
Francesco Tonucci
La Nacion 29/12/2008
91. Continguts
Objectius i Metodologia
Context
Desenvolupament Sostenible
Societat de la Informació
Programari lliure
Educació i DS
Educació i TIC
Contribució
Educació i TAC
Moodle
Didàctica de Coneixement Lliure
Conclusions
98. Wikis en lʼeducació
Contingut dinàmic evolutiu
Democràtics
La senzillesa de l’us del wiki permet
combatre la fractura digital.
Requereixen organització social
participativa.
Jordi Vivancos
99. Wikis en lʼeducació
Promouen l'escriptura
Faciliten l'autoria distribuïda de documents p
Amplifiquen la interacció
Promouen la negociació
Generen patrimoni cultural col·lectiu durable
Fomenten l'ètica de la participació positiva
Jordi Vivancos
102. Continguts
Objectius i Metodologia
Context
Desenvolupament Sostenible
Societat de la Informació
Programari lliure
Educació i DS
Educació i TIC
Contribució
Educació i TAC
Moodle
Didàctica de Coneixement Lliure
Conclusions
112. 2006 fins el Desembre de 2007
• Sʼhan fet 60 “releases” de DFWiki/NWiki per a 4 versions de
Moodle
(1.5-1.8)
• Des del 29 de novembre de 2006 : 133.977 visites.
• Descarregues de NWiki/DFWiki (Des del 29 novembre 2006)
• DFWiki per a Moodle 1.5 : 1.293 Descarregues
• NWiki 1.0 per a Moodle 1.6 : 1.189 Descarregues
• NWiki 1.0 per a Moodle 1.7 : 2.035 Descarregues
• NWiki 1.0 per a Moodle 1.8 : 1.639 Descarregues
• NWiki 2.0 Beta (MDL 1.8) : 391 Descarregues
• Altre programari desenvolupat per el DFWikiteam:
• Internalmail per a Moodle 1.5 : 1.781 Desacarregues
• Internalmail per a Moodle 1.6 : 1.318 Desacarregues
• Internalmail per a Moodle 1.7 : 2.181 Desacarregues
113. Què més podem dir de NWiki?
A data de Desembre de 2007:
• En fòrums de Moodle.org
• Missatges amb referència a dfwiki : 1260 missatges
• Missatges amb referència a nwiki: 750 missatges
• Participació Ludo(Marc Alier): 1070 missatges
• Participació Jordi Piguillem: 380 missatges
115. Continguts
Objectius i Metodologia
Context
Desenvolupament Sostenible
Societat de la Informació
Programari lliure
Educació i DS
Educació i TIC
Contribució
Educació i TAC
Moodle
Didàctica de Coneixement Lliure
Conclusions
116. Didactica de coneixement lliure
DCL 0. Dominar lʼus de TIC per a accedir a
informació, aprendre i generar coneixement
es considera una habilitat transversal.
DCL 1. Son tant importants les actituds i
habilitats que es transmeten a lʼestudiant,
com els coneixements.
117. Didàctica de coneixement lliure:
Entorn de treball
DCL 2. Les TIC es poden aplicar en ensenyament presencial, a
distància o semipresencial.
DCL 3. El professor ha dʼadequar lʼús de les TIC i la dinàmica del
grup en funció de la disponibilitat dʼaccés a la tecnologia.
DCL 4. No ens hem dʼenlluernar per la tecnologia a la que no
tenim accés, sinó que ens hem ocupar dʼaprofitar la que tenim
disponible.
DCL 5. Cal conèixer el funcionament de maquinari i el programari ,
i els límits dels nostres coneixements i habilitats.
118. Didàctica de coneixement lliure:
Eines i continguts
DCL 6. Cal decidir conscientment sobre quin programari i
maquinari es farà servir.
DCL 7. L’us de programari i continguts s’ha de fer de forma
ètica i responsable.
DCL 8. Cap agent automàtic basat en TIC pot prendre el rol de
l’educador. Les TIC son TIC res més.
DCL 9. Quan es fa us de continguts educatius no s’ha de limitar
a una única font.
DCL 10. Professor i estudiants poden elaborar i compartir nous
materials educatius
119. Didàctica de coneixement lliure
La dimensió social
DCL 11. El paper principal de les TIC a lʼeducació ha de ser el
facilitar canals de comunicació com eina de potenciació del
contacte i intercanvi dʼidees entre persones.
DCL 12. Sʼha de potenciar la col·laboració entre els estudiants,
propiciar lʼintercanvi de coneixements i les habilitats de treball en
grup.
120. Didàctica de coneixement lliure
Sobre el procés dʼaprenentatge i lʼimpuls
hacker
DCL 13. Sempre que sigui possible sʼhan
aplicar tècniques dʼaprenentatge basat en
projectes. Ensenyar a fer coses i
entusiasmar-se per allò que es fa
123. Continguts
Objectius i Metodologia
Context
Desenvolupament Sostenible
Societat de la Informació
Programari lliure
Educació i DS
Educació i TIC
Contribució
Educació i TAC
Moodle
Didàctica de Coneixement Lliure
Conclusions
131. aplicar aquesta
didàctica a una
tecnologia en concret
proposant patrons de
disseny instruccional
Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/
132. contribuir al sorgiment
de nous hackers
perquè treballin pel
desenvolupament
sostenible
Imatges. Terry Chop Shop http://terrychopshop.blogspot.com
133. Activitats de difusió:
- comunicacions i participacions en
congressos
- articles en revistes
- capítols de llibre
- screencast
- blogging
- podcasting
- participació en projectes
136. En 140 caràcters:
Davant la necessitat de
millorar el món, aprofitem les
TIC per aprendre a Compartir,
a Col·laborar i a Fer allò que
ens Entretingui de debò.