SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  15
Télécharger pour lire hors ligne
REDACCIÓN BÁSICA
UNIDAD1:LOSELEMENTOS
MÍNIMOS
Las lenguas naturales usan signos para su codificación y decodificación. En esta
unidad determinaremos cuáles son los componentes (signos) básicos del español
y sus relaciones con la lengua oral y escrita.
Objetivo: Identificar la organización de la lengua para entender su estructura y
particularidades.
Competencia: Reconoce los elementos del código lingüístico.
Los elementos
mínimos
Fonemas y grafemas
del español
La sílaba
El diptongo, triptongo
e hiato
Clasificación de
palabras según el
número de sílabas
LOS ELEMENTOS
MÍNIMOS
1.FONEMASYGRAFEMASDELESPAÑOL
9
Nuestro sistema de escritura posee dos componentes impor-
tantes como base del sistema: los sonidos articulados y los
signos escritos.
Los sonidos articulados de una lengua reciben el nombre de
FONEMAS
A la representación gráfica (escrita) de los sonidos se les deno-
mina grafos o de manera general letras.
Sin embargo el español que hablamos en Colombia presenta
algunas particularidades o irregularidades:
• NO hacemos distinción en la producción de los sonidos
(fonemas) correspondientes a
C – S- Z- X
B –V –W
• El sonido /i/ tiene dos posibilidades de ser escrito: i – y
• Somos una región yeísta: nosotros no diferenciamos entre
la Ll y Y
El alfabeto español consta de 27 letras (5 vocales y 22 conso-
nantes):
REDACCIÓN BÁSICA
10
REDACCIÓN BÁSICA
Grafema o letra Nombre moderno
A A
B be, be alta, be grande, be labial o be larga
C Ce
D De
E E
F Efe
G Ge
H Hache
I i o i latina
J Jota
K Ka
L Ele
M Eme
N Ene
Ñ Eñe
O O
P Pe
Q Cu
R Ere / erre
S Ese
T Te
U U
V uve, ve, ve baja, ve chica, ve corta, ve labiodental o ve pequeña
W doble u, doble uve, doble ve, u doble, uve doble o ve doble
X Equis
Y i griega o ye
Z Zeta
11
REDACCIÓN BÁSICA
Alfabeto español
Letra A B C D E F G H I
Nombre a be ce de e efe ge hache i
fonemas
representado
s (IPA)
Sonidos
/a/ /b/ /k/; /θ/ - /s/ /d/ /e/ /f/ /ɡ/; /x/ - /h/
Muda /
no
posee
fonem
a
/i/
Letra J K L M N Ñ O P Q
Nombre jota ka ele
em
e
en
e
eñe o pe cu
IPA / Sonidos /x/ - /h/ /k/ /l/; /ʎ/ /m/ /n/ /ɲ/ /o/ /p/ /k/
Letra R S T U V W X Y Z
Nombre erre
es
e
te u
uv
e
uve
doble
equis ye zeta
IPA /Sonidos /r/; /ɾ/ /s/ /t/ /u/ /b/
/b//(ɡ)u
/
/ks/ /ʝ/, /i/ /θ/ - /s/
12
REDACCIÓN BÁSICA
(Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%A-
Da_del_espa%C3%B1ol)
• Para ampliar información ir a:
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frame-
set.htm
13
REDACCIÓN BÁSICA
2.LASÍLABA
TOMATE
TO MA TE
Todos los elementos vistos anteriormente, en su valor básico
nos llevan a referenciarlos como vocales o consonantes, sin
embargo la unión de una consonante y una vocal o la sola
vocal constituye una unidad mayor llamada sílaba.
Es sílaba cada una de las entidades fonéticas en las que se
divide una palabra, es decir al producir una palabra hacemos
una división de ella, a cada una de estas partes se les denomi-
na sílaba.
Co –mu-ni-ca-ción / e-lla / fo-né –ti-cas
Además, algunas sílabas reciben mayor o menor énfasis al ser
producidas en la palabra. Esto nos lleva a señalar que en la
14
REDACCIÓN BÁSICA
palabra existen sílabas átonas (sin golpe de voz o énfasis) o
tónicas (con golpe de voz o énfasis). En el español, por regla
general casi todas las palabras tienen una única sílaba tónica.
Por ejemplo las palabras: átonas, esdrújula, golpes, ángel, pala-
bra (destacada la sílaba tónica).
Ejemplos:
Todas las palabras están conformadas por partes más peque-
ñas denominadas sílabas. Cada una de ellas se pronuncia en
un solo impulso de voz. Ejemplo:
ca-da / u-na/ de / e-llas / se / pro-nun-cia / con / un / so-lo /
En cada sílaba siempre hay, por lo menos, una vocal.
15
REDACCIÓN BÁSICA
3.ELDIPTONGO,TRIPTONGO
i
e o
a
u CERRADAS
ABIERTAS
Cuando en una sílaba hay dos vocales juntas y una de ellas es
abierta y la otra cerrada o bien ambas son cerradas se dice
que hay diptongo. Ejemplo: a - bier – ta, si observamos en la
sílaba bier se encuentran 2 vocales la i es una vocal cerrada y
la e es una vocal abierta por lo tanto van en la misma sílaba
formando diptongo.
I-U A-E-O Diptongo
En el caso de que haya tres vocales, habrá triptongo.
El triptongo es una serie de tres vocales que forman parte de
una sílaba. Para que pueda haber triptongo es preciso que la
secuencia silábica esté conformada por dos vocales cerradas
(i,u), y en medio, una vocal abierta (a,e,o). Es decir, debe
estar formada de la siguiente manera:
16
REDACCIÓN BÁSICA
vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada
I-U A-E-O TriptongoI-U
Ejemplos: despreciéis, criais, acariciéis, amortiguáis, habituéis.
Recordemos que en los triptongos, las vocales de los extre-
mos deben ser cerradas y la del medio debe ser abierta.
En los trabajos de adecuación de textos al intentar escribir una
palabra en un renglón y no pueda ubicarse en forma comple-
ta, la palabra deberásepararse colocando parte de la misma en
el renglón siguiente. Este corte nunca debe producirse en
medio de una sílaba. Por lo tanto, la palabra debe separarse
respetando la estructura de la sílaba.
17
REDACCIÓN BÁSICA
4.CLASIFICACIÓNDEPALABRAS
SEGÚNELNÚMERODESÍLABAS
El número de sílabas nos sirve para clasificar a las palabras en:
• Monosílaba: Una sola sílaba; en español no se acentúa
salvo que haya dos palabras iguales para diferenciarlas (tilde
diacrítica). Ej: no, sol, sí, más, tres, sed...
Sol
• Bisílaba: Dos sílabas. Ej: calor, mano, árbol, mamá...
Ca lor Calor
18
REDACCIÓN BÁSICA
• Trisílaba: Tres sílabas. Ej: repetir, alerta, acoger...
Re pe tir Repetir
• Polisílaba: Más de tres sílabas. Ej: antemano, diccionario, autén-
tico ...
An te ma no Antemano
EL HIATO
Unido al concepto de diptongo encontramos el concepto de
hiato:
Recordemos que en español, las vocales fuertes, o vocales abiertas
son las que se pronuncian con la lengua cerca al paladar. En el caso
de las vocales cerradas la apertura de la boca es menor y la posi-
ción de la lengua permite escapar menor cantidad de aire. Recor-
demos el triángulo vocálico previamente expuesto:
Vocales fuertes o abiertas: a, e y o
Vocales débiles o cerradas: i y u
REDACCIÓN BÁSICA
Para que haya hiato se deben combinar:
- Dos vocales iguales,
- Dos vocales abiertas o fuertes distintas (a, e, o),
- Una vocal abierta átona y una vocal cerrada (i, u) tónica o vice-
versa (esta clase de hiato siempre lleva tilde a pesar de contradecir
las reglas de acentuación, como sucede en la palabra María).
Entonces decimos que el hiato es la separación de dos sonidos
vocálicos que podrían ir en la misma sílaba o de una secuencia
vocálica conformada por vocales abiertas.
Ejemplos de hiato (cuatro casos):
1) Vocal cerrada o débil tónica con vocal abierta o fuerte
Son - rí - e / Dú - o
19
20
REDACCIÓN BÁSICA
son
rí
e
Esta sílaba
recibe el
acento
Acento
Dirético
(marca el
rompimiento
del diptongo)
2) Vocal fuerte con vocal débil tónica
Ca - í - da
Le - í
O – ír
Ca
í
da
Esta sílaba
recibe el
acento
Acento
Dirético
(marca el
rompimiento
del diptongo)
21
REDACCIÓN BÁSICA
En los dos casos anteriores el acento pro-
duce el rompimiento del posible diptongo
y se tilda (Acento dierético)
3) Vocal fuerte con vocal fuerte
Te - a - tro
te - o - re - ma
Te
a
tro
La anterior
sílaba terminaba
en E una
vocal fuerte
Esta sílaba
está formada
por la vocal
fuerte A
22
REDACCIÓN BÁSICA
4) Dos vocales iguales
Poseer, cooperativa, alcohol, etc.
Po
se
er
Encuentro
de dos
vocales
iguales
E + E
En resumen cuando encontremos secuencias vocálicas podemos
determinar la condición de diptongo (encuentro de vocal abierta y
vocal cerrada) o de hiato (encuentro de vocales abiertas) o en el
caso de vocales abiertas y cerradas, secuencia en donde por con-
diciones de acentuación recibe mayor fuerza la vocal cerrada con
lo cual destruye al diptongo y se forma el hiato.
Como situación especial, cuando las dos vocales son iguales y
átonas -reencuentro, cooperar, etc.- se reducen a una sola en la
pronunciación espontánea.

Contenu connexe

Tendances (20)

Como se hace una traducción de español a latín.
Como se hace una traducción de español a latín.Como se hace una traducción de español a latín.
Como se hace una traducción de español a latín.
 
Fonemas y letras 1 eso
Fonemas y letras 1 esoFonemas y letras 1 eso
Fonemas y letras 1 eso
 
Fonemas y letras 1º ESO. Modificado
Fonemas y letras 1º ESO. ModificadoFonemas y letras 1º ESO. Modificado
Fonemas y letras 1º ESO. Modificado
 
Las silabas
Las silabasLas silabas
Las silabas
 
Ensayo sobre Ortografía: La Acentuación Castellana
Ensayo sobre Ortografía: La Acentuación CastellanaEnsayo sobre Ortografía: La Acentuación Castellana
Ensayo sobre Ortografía: La Acentuación Castellana
 
Alfabeto kekchi
Alfabeto kekchiAlfabeto kekchi
Alfabeto kekchi
 
Span 4573 fonología y fonética c4 completo 2014
Span 4573 fonología y fonética c4 completo 2014Span 4573 fonología y fonética c4 completo 2014
Span 4573 fonología y fonética c4 completo 2014
 
Guia 2 de español 6º 2011
Guia 2 de español 6º 2011Guia 2 de español 6º 2011
Guia 2 de español 6º 2011
 
Actividades para trabajar la Fonética en la clase
Actividades para trabajar la Fonética en la claseActividades para trabajar la Fonética en la clase
Actividades para trabajar la Fonética en la clase
 
4 e42204356424e4a4e4346204d
4 e42204356424e4a4e4346204d4 e42204356424e4a4e4346204d
4 e42204356424e4a4e4346204d
 
Semana 6
Semana 6Semana 6
Semana 6
 
Morfología
MorfologíaMorfología
Morfología
 
Antonio de nebrija
Antonio de nebrijaAntonio de nebrija
Antonio de nebrija
 
Guia 2 de español 6º
Guia 2 de español 6ºGuia 2 de español 6º
Guia 2 de español 6º
 
Resumen lengua 4º
Resumen lengua 4ºResumen lengua 4º
Resumen lengua 4º
 
Metricaeso
MetricaesoMetricaeso
Metricaeso
 
Metricaeso
MetricaesoMetricaeso
Metricaeso
 
Metricaeso
MetricaesoMetricaeso
Metricaeso
 
Metrica
MetricaMetrica
Metrica
 
Metricaeso
MetricaesoMetricaeso
Metricaeso
 

En vedette

Portafolio digital de indagación
Portafolio digital de indagaciónPortafolio digital de indagación
Portafolio digital de indagaciónena67
 
Adecuación coherencia y cohesión
Adecuación coherencia y cohesión Adecuación coherencia y cohesión
Adecuación coherencia y cohesión Grecia Chacon G
 
Ejes temáticos e indicadores de desmpeño correspondientes al ii periodo
Ejes temáticos e indicadores de desmpeño correspondientes al ii periodoEjes temáticos e indicadores de desmpeño correspondientes al ii periodo
Ejes temáticos e indicadores de desmpeño correspondientes al ii periodomapague
 
Niveles de compresión lectora
Niveles de compresión lectoraNiveles de compresión lectora
Niveles de compresión lectoraRosa Hernández
 

En vedette (6)

Portafolio digital de indagación
Portafolio digital de indagaciónPortafolio digital de indagación
Portafolio digital de indagación
 
2A
2A2A
2A
 
Adecuación coherencia y cohesión
Adecuación coherencia y cohesión Adecuación coherencia y cohesión
Adecuación coherencia y cohesión
 
Ejes temáticos e indicadores de desmpeño correspondientes al ii periodo
Ejes temáticos e indicadores de desmpeño correspondientes al ii periodoEjes temáticos e indicadores de desmpeño correspondientes al ii periodo
Ejes temáticos e indicadores de desmpeño correspondientes al ii periodo
 
Niveles de compresión lectora
Niveles de compresión lectoraNiveles de compresión lectora
Niveles de compresión lectora
 
Tutorial de Scratch
Tutorial de ScratchTutorial de Scratch
Tutorial de Scratch
 

Similaire à Primera unidad red_básica

Similaire à Primera unidad red_básica (20)

SILABAS, DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS Y ACENTO.
SILABAS, DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS Y ACENTO.SILABAS, DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS Y ACENTO.
SILABAS, DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS Y ACENTO.
 
Gramatica 2
Gramatica 2Gramatica 2
Gramatica 2
 
Gramatica
GramaticaGramatica
Gramatica
 
Gramatica
GramaticaGramatica
Gramatica
 
Grafemas y letras gut
Grafemas y letras gutGrafemas y letras gut
Grafemas y letras gut
 
PRESENTACIÓN 8 (1).pdf
PRESENTACIÓN 8 (1).pdfPRESENTACIÓN 8 (1).pdf
PRESENTACIÓN 8 (1).pdf
 
La silaba
La silabaLa silaba
La silaba
 
acentuación 1.pptx
acentuación 1.pptxacentuación 1.pptx
acentuación 1.pptx
 
acentuación 1.pptx
acentuación 1.pptxacentuación 1.pptx
acentuación 1.pptx
 
Fonemas y letras 1º ESO. Última modificación
Fonemas y letras 1º ESO. Última modificaciónFonemas y letras 1º ESO. Última modificación
Fonemas y letras 1º ESO. Última modificación
 
Apuntes de Lengua
Apuntes de LenguaApuntes de Lengua
Apuntes de Lengua
 
Acentuación - Español-English.pptx
Acentuación - Español-English.pptxAcentuación - Español-English.pptx
Acentuación - Español-English.pptx
 
Repaso lengua nivel 5º primaria
Repaso lengua nivel 5º primariaRepaso lengua nivel 5º primaria
Repaso lengua nivel 5º primaria
 
LA SÍLABA (tema completo)
LA SÍLABA (tema completo)LA SÍLABA (tema completo)
LA SÍLABA (tema completo)
 
Acento y tildacion
Acento y tildacionAcento y tildacion
Acento y tildacion
 
REGLAS DE ACENTUACIÓN. Por Wenceslao Mohedas Ramos
REGLAS DE ACENTUACIÓN. Por Wenceslao Mohedas RamosREGLAS DE ACENTUACIÓN. Por Wenceslao Mohedas Ramos
REGLAS DE ACENTUACIÓN. Por Wenceslao Mohedas Ramos
 
E. sistem..
E. sistem..E. sistem..
E. sistem..
 
cuadernillo_lengua_2011.pdf
cuadernillo_lengua_2011.pdfcuadernillo_lengua_2011.pdf
cuadernillo_lengua_2011.pdf
 
cuadernillo_lengua_2011.pdf
cuadernillo_lengua_2011.pdfcuadernillo_lengua_2011.pdf
cuadernillo_lengua_2011.pdf
 
Acentuacion general
Acentuacion general Acentuacion general
Acentuacion general
 

Plus de Grecia Chacon G

Plus de Grecia Chacon G (12)

Grecia chacón actividad1_2mapac
Grecia chacón actividad1_2mapacGrecia chacón actividad1_2mapac
Grecia chacón actividad1_2mapac
 
Cuarta Unidad- EXP
Cuarta Unidad- EXPCuarta Unidad- EXP
Cuarta Unidad- EXP
 
Tercera unidad exp
Tercera unidad  expTercera unidad  exp
Tercera unidad exp
 
Segunda unidad - Expre
Segunda unidad - ExpreSegunda unidad - Expre
Segunda unidad - Expre
 
Primera unidad ESCRITURA
Primera unidad ESCRITURAPrimera unidad ESCRITURA
Primera unidad ESCRITURA
 
Cuarta unidad red_básica
Cuarta unidad red_básicaCuarta unidad red_básica
Cuarta unidad red_básica
 
Tercera unidad red_básica
Tercera unidad red_básicaTercera unidad red_básica
Tercera unidad red_básica
 
Segunda unidad red_básica
Segunda unidad red_básicaSegunda unidad red_básica
Segunda unidad red_básica
 
Tercera unidad
Tercera unidadTercera unidad
Tercera unidad
 
Cuarta unidad
Cuarta unidadCuarta unidad
Cuarta unidad
 
Segunda unidad
Segunda unidadSegunda unidad
Segunda unidad
 
Primera unidad
Primera unidadPrimera unidad
Primera unidad
 

Dernier

MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMarjorie Burga
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSYadi Campos
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxzulyvero07
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Lourdes Feria
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfFrancisco158360
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfenelcielosiempre
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxlclcarmen
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfAngélica Soledad Vega Ramírez
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteRaquel Martín Contreras
 
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Alejandrino Halire Ccahuana
 
Ecosistemas Natural, Rural y urbano 2021.pptx
Ecosistemas Natural, Rural y urbano  2021.pptxEcosistemas Natural, Rural y urbano  2021.pptx
Ecosistemas Natural, Rural y urbano 2021.pptxolgakaterin
 
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdfCLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdfJonathanCovena1
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADauxsoporte
 
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfCuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfNancyLoaa
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfMaritzaRetamozoVera
 
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñotapirjackluis
 

Dernier (20)

MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
 
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
Caja de herramientas de inteligencia artificial para la academia y la investi...
 
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptxMedición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arte
 
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
 
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza MultigradoPresentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
 
Ecosistemas Natural, Rural y urbano 2021.pptx
Ecosistemas Natural, Rural y urbano  2021.pptxEcosistemas Natural, Rural y urbano  2021.pptx
Ecosistemas Natural, Rural y urbano 2021.pptx
 
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdfCLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
CLASE - La visión y misión organizacionales.pdf
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
 
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfCuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
 
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 4to Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
 
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronósticoSesión de clase: Fe contra todo pronóstico
Sesión de clase: Fe contra todo pronóstico
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
 

Primera unidad red_básica

  • 1. REDACCIÓN BÁSICA UNIDAD1:LOSELEMENTOS MÍNIMOS Las lenguas naturales usan signos para su codificación y decodificación. En esta unidad determinaremos cuáles son los componentes (signos) básicos del español y sus relaciones con la lengua oral y escrita. Objetivo: Identificar la organización de la lengua para entender su estructura y particularidades. Competencia: Reconoce los elementos del código lingüístico. Los elementos mínimos Fonemas y grafemas del español La sílaba El diptongo, triptongo e hiato Clasificación de palabras según el número de sílabas LOS ELEMENTOS MÍNIMOS
  • 2. 1.FONEMASYGRAFEMASDELESPAÑOL 9 Nuestro sistema de escritura posee dos componentes impor- tantes como base del sistema: los sonidos articulados y los signos escritos. Los sonidos articulados de una lengua reciben el nombre de FONEMAS A la representación gráfica (escrita) de los sonidos se les deno- mina grafos o de manera general letras. Sin embargo el español que hablamos en Colombia presenta algunas particularidades o irregularidades: • NO hacemos distinción en la producción de los sonidos (fonemas) correspondientes a C – S- Z- X B –V –W • El sonido /i/ tiene dos posibilidades de ser escrito: i – y • Somos una región yeísta: nosotros no diferenciamos entre la Ll y Y El alfabeto español consta de 27 letras (5 vocales y 22 conso- nantes): REDACCIÓN BÁSICA
  • 3. 10 REDACCIÓN BÁSICA Grafema o letra Nombre moderno A A B be, be alta, be grande, be labial o be larga C Ce D De E E F Efe G Ge H Hache I i o i latina J Jota K Ka L Ele M Eme N Ene Ñ Eñe O O P Pe Q Cu R Ere / erre S Ese T Te U U V uve, ve, ve baja, ve chica, ve corta, ve labiodental o ve pequeña W doble u, doble uve, doble ve, u doble, uve doble o ve doble X Equis Y i griega o ye Z Zeta
  • 4. 11 REDACCIÓN BÁSICA Alfabeto español Letra A B C D E F G H I Nombre a be ce de e efe ge hache i fonemas representado s (IPA) Sonidos /a/ /b/ /k/; /θ/ - /s/ /d/ /e/ /f/ /ɡ/; /x/ - /h/ Muda / no posee fonem a /i/ Letra J K L M N Ñ O P Q Nombre jota ka ele em e en e eñe o pe cu IPA / Sonidos /x/ - /h/ /k/ /l/; /ʎ/ /m/ /n/ /ɲ/ /o/ /p/ /k/ Letra R S T U V W X Y Z Nombre erre es e te u uv e uve doble equis ye zeta IPA /Sonidos /r/; /ɾ/ /s/ /t/ /u/ /b/ /b//(ɡ)u / /ks/ /ʝ/, /i/ /θ/ - /s/
  • 5. 12 REDACCIÓN BÁSICA (Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%A- Da_del_espa%C3%B1ol) • Para ampliar información ir a: http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frame- set.htm
  • 6. 13 REDACCIÓN BÁSICA 2.LASÍLABA TOMATE TO MA TE Todos los elementos vistos anteriormente, en su valor básico nos llevan a referenciarlos como vocales o consonantes, sin embargo la unión de una consonante y una vocal o la sola vocal constituye una unidad mayor llamada sílaba. Es sílaba cada una de las entidades fonéticas en las que se divide una palabra, es decir al producir una palabra hacemos una división de ella, a cada una de estas partes se les denomi- na sílaba. Co –mu-ni-ca-ción / e-lla / fo-né –ti-cas Además, algunas sílabas reciben mayor o menor énfasis al ser producidas en la palabra. Esto nos lleva a señalar que en la
  • 7. 14 REDACCIÓN BÁSICA palabra existen sílabas átonas (sin golpe de voz o énfasis) o tónicas (con golpe de voz o énfasis). En el español, por regla general casi todas las palabras tienen una única sílaba tónica. Por ejemplo las palabras: átonas, esdrújula, golpes, ángel, pala- bra (destacada la sílaba tónica). Ejemplos: Todas las palabras están conformadas por partes más peque- ñas denominadas sílabas. Cada una de ellas se pronuncia en un solo impulso de voz. Ejemplo: ca-da / u-na/ de / e-llas / se / pro-nun-cia / con / un / so-lo / En cada sílaba siempre hay, por lo menos, una vocal.
  • 8. 15 REDACCIÓN BÁSICA 3.ELDIPTONGO,TRIPTONGO i e o a u CERRADAS ABIERTAS Cuando en una sílaba hay dos vocales juntas y una de ellas es abierta y la otra cerrada o bien ambas son cerradas se dice que hay diptongo. Ejemplo: a - bier – ta, si observamos en la sílaba bier se encuentran 2 vocales la i es una vocal cerrada y la e es una vocal abierta por lo tanto van en la misma sílaba formando diptongo. I-U A-E-O Diptongo En el caso de que haya tres vocales, habrá triptongo. El triptongo es una serie de tres vocales que forman parte de una sílaba. Para que pueda haber triptongo es preciso que la secuencia silábica esté conformada por dos vocales cerradas (i,u), y en medio, una vocal abierta (a,e,o). Es decir, debe estar formada de la siguiente manera:
  • 9. 16 REDACCIÓN BÁSICA vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada I-U A-E-O TriptongoI-U Ejemplos: despreciéis, criais, acariciéis, amortiguáis, habituéis. Recordemos que en los triptongos, las vocales de los extre- mos deben ser cerradas y la del medio debe ser abierta. En los trabajos de adecuación de textos al intentar escribir una palabra en un renglón y no pueda ubicarse en forma comple- ta, la palabra deberásepararse colocando parte de la misma en el renglón siguiente. Este corte nunca debe producirse en medio de una sílaba. Por lo tanto, la palabra debe separarse respetando la estructura de la sílaba.
  • 10. 17 REDACCIÓN BÁSICA 4.CLASIFICACIÓNDEPALABRAS SEGÚNELNÚMERODESÍLABAS El número de sílabas nos sirve para clasificar a las palabras en: • Monosílaba: Una sola sílaba; en español no se acentúa salvo que haya dos palabras iguales para diferenciarlas (tilde diacrítica). Ej: no, sol, sí, más, tres, sed... Sol • Bisílaba: Dos sílabas. Ej: calor, mano, árbol, mamá... Ca lor Calor
  • 11. 18 REDACCIÓN BÁSICA • Trisílaba: Tres sílabas. Ej: repetir, alerta, acoger... Re pe tir Repetir • Polisílaba: Más de tres sílabas. Ej: antemano, diccionario, autén- tico ... An te ma no Antemano EL HIATO Unido al concepto de diptongo encontramos el concepto de hiato: Recordemos que en español, las vocales fuertes, o vocales abiertas son las que se pronuncian con la lengua cerca al paladar. En el caso de las vocales cerradas la apertura de la boca es menor y la posi- ción de la lengua permite escapar menor cantidad de aire. Recor- demos el triángulo vocálico previamente expuesto: Vocales fuertes o abiertas: a, e y o Vocales débiles o cerradas: i y u
  • 12. REDACCIÓN BÁSICA Para que haya hiato se deben combinar: - Dos vocales iguales, - Dos vocales abiertas o fuertes distintas (a, e, o), - Una vocal abierta átona y una vocal cerrada (i, u) tónica o vice- versa (esta clase de hiato siempre lleva tilde a pesar de contradecir las reglas de acentuación, como sucede en la palabra María). Entonces decimos que el hiato es la separación de dos sonidos vocálicos que podrían ir en la misma sílaba o de una secuencia vocálica conformada por vocales abiertas. Ejemplos de hiato (cuatro casos): 1) Vocal cerrada o débil tónica con vocal abierta o fuerte Son - rí - e / Dú - o 19
  • 13. 20 REDACCIÓN BÁSICA son rí e Esta sílaba recibe el acento Acento Dirético (marca el rompimiento del diptongo) 2) Vocal fuerte con vocal débil tónica Ca - í - da Le - í O – ír Ca í da Esta sílaba recibe el acento Acento Dirético (marca el rompimiento del diptongo)
  • 14. 21 REDACCIÓN BÁSICA En los dos casos anteriores el acento pro- duce el rompimiento del posible diptongo y se tilda (Acento dierético) 3) Vocal fuerte con vocal fuerte Te - a - tro te - o - re - ma Te a tro La anterior sílaba terminaba en E una vocal fuerte Esta sílaba está formada por la vocal fuerte A
  • 15. 22 REDACCIÓN BÁSICA 4) Dos vocales iguales Poseer, cooperativa, alcohol, etc. Po se er Encuentro de dos vocales iguales E + E En resumen cuando encontremos secuencias vocálicas podemos determinar la condición de diptongo (encuentro de vocal abierta y vocal cerrada) o de hiato (encuentro de vocales abiertas) o en el caso de vocales abiertas y cerradas, secuencia en donde por con- diciones de acentuación recibe mayor fuerza la vocal cerrada con lo cual destruye al diptongo y se forma el hiato. Como situación especial, cuando las dos vocales son iguales y átonas -reencuentro, cooperar, etc.- se reducen a una sola en la pronunciación espontánea.