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U5 T2 Asael Propuesta Para Trabajar Cooperativamente Sobre La EducacióN Ambiental Desarrollando La Inteligencia Naturalista

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PROPUESTA PARA TRABAJAR COOPERATIVAMENTE SOBRE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL DE SARROLLANDO LA INTELIGENCIA NATURALISTA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “ PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” ESCUELA DE GRADUADOS SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA CATEDRÁTICO : NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ ALUMNO: ASAEL LUNA GUERRERO ESPECIALIDAD: CIENCIAS BIOLÓGICAS MONTERREY, N. L. ENERO DE 2008.
ÍNDICE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
INTRODUCCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object]
TAREA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PROCESO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS ESTUDIANTES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RECURSOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CONCLUSIÓN ,[object Object]
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CUESTIONARIO PARA ALUMNOS DE SECUNDARIA (LA EDUCACIÓN AMBIENTAL) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RÚBRICAS HABILIDAD DE LOS ALUMNOS PARA INTERPRETAR LA INFORMACIÓN Y COOPERACIÓN CON EL EQUIPO Categoría 20 puntos 15 puntos 10 puntos 5 puntos Contenido Demuestra un completo entendimiento del problema. Demuestra un buen entendimiento del problema. Manifiesta comprender a medias la problemática ambiental. No parece entender nada del problema. Seguimiento del tema. Se mantiene en el tema de la presentación el 100% del tiempo. Se mantiene en el tema la mayor parte del tiempo. Frecuentemente se aleja del tema de la presentación. Es difícil identificar el tema de la presentación. Desarrollo de la práctica experimental Demostró sus conocimientos planeando una buena práctica y aportando una buena solución. Demuestra que comprende casi totalmente el tema y aportó una solución. Comprende a medias el problema y da poca importancia a la solución. No se identifica que comprenda el tema. Escucha a otros Siempre escucha atentamente otras presentaciones. Algunas veces escucha y otras se distrae. Aparenta estar escuchando pero no da seguimiento a toda la explicación. No está escuchando y siempre está distraído o distrayendo a otros. Integración en equipo Siempre estuvo al pendiente de apoyar al equipo en todo lo que fuera necesario Algunas veces no cooperó con el equipo Solo algunas veces se integró al trabajo del equipo. No cooperó en nada con el equipo.

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  • 1. PROPUESTA PARA TRABAJAR COOPERATIVAMENTE SOBRE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL DE SARROLLANDO LA INTELIGENCIA NATURALISTA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “ PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” ESCUELA DE GRADUADOS SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA CATEDRÁTICO : NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ ALUMNO: ASAEL LUNA GUERRERO ESPECIALIDAD: CIENCIAS BIOLÓGICAS MONTERREY, N. L. ENERO DE 2008.
  • 2.
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  • 11. RÚBRICAS HABILIDAD DE LOS ALUMNOS PARA INTERPRETAR LA INFORMACIÓN Y COOPERACIÓN CON EL EQUIPO Categoría 20 puntos 15 puntos 10 puntos 5 puntos Contenido Demuestra un completo entendimiento del problema. Demuestra un buen entendimiento del problema. Manifiesta comprender a medias la problemática ambiental. No parece entender nada del problema. Seguimiento del tema. Se mantiene en el tema de la presentación el 100% del tiempo. Se mantiene en el tema la mayor parte del tiempo. Frecuentemente se aleja del tema de la presentación. Es difícil identificar el tema de la presentación. Desarrollo de la práctica experimental Demostró sus conocimientos planeando una buena práctica y aportando una buena solución. Demuestra que comprende casi totalmente el tema y aportó una solución. Comprende a medias el problema y da poca importancia a la solución. No se identifica que comprenda el tema. Escucha a otros Siempre escucha atentamente otras presentaciones. Algunas veces escucha y otras se distrae. Aparenta estar escuchando pero no da seguimiento a toda la explicación. No está escuchando y siempre está distraído o distrayendo a otros. Integración en equipo Siempre estuvo al pendiente de apoyar al equipo en todo lo que fuera necesario Algunas veces no cooperó con el equipo Solo algunas veces se integró al trabajo del equipo. No cooperó en nada con el equipo.