SEMINARIO TALLER NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES

2. TEMARIO:
¿QUÉ ES LA EDUCACION ESPECIAL?

VISION

MISION

¿QUIENES SON LAS PERSONAS CON CAPACIDADES

DIFERENTES.?
¿QUÉ SON LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE?

FUNCIONES BASICAS

QUÉ SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

(NEE)
¿QUÉ ES LA INCLUSION EDUCATIVA?

¿QUÉ SON LAS ADAPTACIONES CURRICULARES


3. ¿QUÉ ES LA EDUCACION
ESPECIAL?
 Es una modalidad de atención educativa que se
inscribe en los mismos principios y fines de la
educación general manteniendo una relación de
interdependencia con el resto del sistema. Ofrece
un conjunto de recursos humanos técnicos y
pedagógicos para desarrollar y potenciar procesos
educativos que permitan una educación de calidad
para todos los niños, niñas y jóvenes con NEE
derivadas o no de una discapacidad a fin de lograr
la inclusión educativa

4. PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN
LA EDUCACION ESPECIAL
 NORMALIZACION
 INDIVIDUALIZACION
 SECTORIZACION
 INTEGRACION
 INCLUSION

5. VISION
 La E.E. por medio de la “INCLUSION” permite a
las personas con NEE con o sin discapacidad
beneficiarse por medio que la comunidad y el
estado ofrece : educación, salud. empleo,
recreación y tiempo libre en igualdad de condición
y oportunidades, en uso de sus deberes.
Por esto la orientación de la E. E. en atención ala
diversidad es activa, activa libre, en función de sus
necesidades e intereses, propiciado el desarrollo
armónico e integral que posibilite tener una vida
plena a la consecución de su felicidad .

6. MISION
 La Educación Especial es una modalidad del
sistema escolarizado, que ofrece un conjunto de
recursos humano, técnicos y pedagógicos, al
servicio de la educación regular, desarrollando
procesos educativos para las personas que
presentan NEE con o sin discapacidad, en repuesta
a los principios de normalización , sectorización y
participación comunitaria

7. ¿QUIÉNES SON LAS
PERSONAS CON
CAPACIDADES DIFERENTES?

8. TIPOS DE
DISCAPACIDADES

9. Ceguera y baja visión

10. Persona sorda, hipo acusica

11. Déficit
intelectual, dificul
tades en la
adaptación social

12. Trastornos motores,
afección cerebral

13. PSICOMOTRICIDAD LENGUAJE
FUNCIONES
BÁSICAS
PERCEPCION PENSAMIENTO

14. QPDA
UREP
EO R
LOS PROBLEMAS DE
B E
APRENDIZAJE SE
SL N
OE D DERIVAN LOS
NM I
PROBLEMAS
A Z
ESPECIFICOS DE
LS A
APRENDIZAJE
O J
S E
HAY QUE ENSEÑAR PARA LA VIDA

15.  Discapacidad Intelectual
 Discapacidad sensorial
 Discapacidad motriz
DIFICULTADES
 Autismo
QUE PUEDEN
 Trastornos mentales
PRESENTARSE  Trastornos de conducta
EN EL AULA  Trastornos emocionales
 Elevadas y altas capacidades
de aprendizaje
 Trastornos del lenguaje
 dificultades de aprendizaje o
madurativas

16.  Trastornos generales del
aprendizaje
 Trastornos especifico de
DIFICULTADES aprendizaje:
QUE PUEDEN  Dislexia
PRESENTARSE  Digrafía
EN EL AULA  Disortografïa
 Discalculia

17. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

18. DIFICULTADES ESPECIFICAS DE
APRENDIZAJE
 Es la afectación en uno o mas de los procesos
psicológicos básicos, que dificulta la comprensión y
/ o uso del lenguaje (hablado o escrito) y que
puede manifestarse por una inhabilidad para
escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, pronunciar o
realizar operaciones aritméticas elementales.
Incluye los trastornos perceptuales, las lesiones
cerebrales, déficit de atención, las disfunciones
cerebrales mínimas, la dislexia y la afasia

19. ¿QUÉ ES LA INCLUSION
EDUCATIVA?
 Es un movimiento internacional que pretenden que
sean reconocidos los derechos de las personas
excluidas de todos los servicios básicos que presta
un estado y sean tratados como seres humanos . En
este sentido los escenarios internacionales en los
que se aplica el marco normativo en materia de
educación inclusiva son los que fijan las normas y
reglas a seguir por los estados partes de la
Asamblea General de las Naciones Unidas

20. PRINCIPIOS DE LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA
a) IGUALDAD: Educación de calidad con respeto a
las diferencias individuales
b) LA COMPRENSIVIDAD: Atención a la diversidad en
función de su origen económico, social y cultural
c) GLOBALIZACION: Visión para enfrentarse a los
problemas de la vida

21. OBJETIVO DE LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA
 Hacer efectivo el derecho a la educación,
la participación y la igualdad de
oportunidades para todos los niños, niñas
, jóvenes y adultos, prestando especial
atención a aquellos que viven situaciones
de vulnerabilidad o sufren cualquier tipo
de discriminación

22.  NECESIDADES EDUCATIVAS
COMUNES
 NECESIDADES EDUCATIVAS
NECESIDADES ESPECIALES
EDUCATIVAS
 NECESIDADES EDUCATIVAS
PERMANENTES
 NECESIDADES EDUCATIVAS
TRANSITORIAS

23. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
ENFOQUE TARDICIONAL ENFOQUE NUEVO
 Cuando hablamos de  Las personas de la clase no
estudiante diferente tienen deficiencia , sino
decimos que la causa de la capacidades diferente
deficiencia esta en el  Evaluación mas pedagógica.
estudiante “es el Centrada en el currículo
deficiente” ordinario.
 Evaluación mas clínica que  La respuesta educativa
educativa . Etiquetación del respeta las diferencias
estudiante. individuales en el marco de
 Educación segregada para el la escuela regular
estudiante “diferente”  “Una escuela para todos”

24. El rol de las instituciones de educación especial que
la sociedad exige actualmente responde a un modelo
educativo psicopedagógico que atiende a las NEE con
un carácter abierto
, pluralista, participativo, integrador y comprensivo
, que enseñe a convivir y a trabajar juntos, que
responda y comprenda sus diferencias con una
actitud que permitan un desenvolvimiento posterior
adecuado, adquieran un equilibrio personal y
posibiliten una vida en sociedad y para todos

25. PARA CUMPLIR CON ESTE ROL DEBEMOS
DESEMPEÑAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
• DESARROLLAR LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LOS
ESTUDIANTES PARA QUE SE INCLUYAN EN LA EDUCACION REGULAR
1
• EN LOS ESTUDIANTES QUE NO SON SUCEPTIBLES DE INCLUSION DEBEN
DESARROLLAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA QUE ADQUIERAN
AUTONOMIA PERSONAL Y SE CONVIERTAN EN ENTES ACTIVOS DENTRO
2 DE LA SOCIEDAD A TRAVES DE LA FUNCION OCUPACXIONAL
• DEBEN CONVERTIRSE EN INSTITUCION DE PUERTAS ABIERTAS QUE
ORIENTEN Y ASESOREN A LOS DOCENTES REGULARES SOBRE LAS
3 DISTINTAS ESTRATEGIAS DE ATENCION

26. ADAPTACIONES
CURRICULARES

27. CURRICULO:
el conjunto de
Es
objetivos, destrezas, contenidos,
metodología y
evaluación, directamente
relacionados entre si que
orientan la practica pedagógica

28. ADAPTACIONES CURRICULARES
Son aquella modificaciones que se
realizan en la oferta educativa
regular, pensando exclusivamente en
los estudiantes con necesidades
educativas especiales con o sin
discapacidad aunque algunas puedan
ser compartidas por todos los
estudiantes

29. CARACTERÍSTICAS DE LAS
ADAPTACIONES CURRICULARES
Forman un continuo de mayor
a menor significatividad
Son relativas y cambiantes

30. NIVELES DE ADAPTACIONES
CURRICULARES
Adaptaciones curriculares generales
PCI
Los planes de aula
Necesidades individuales de cada
estudiante

31. •Adaptaciones de los elementos de acceso
al currículo
•Adaptación de los elementos básicos del
currículo:
•significativas y no significativas
curriculares
•Adaptaciones
individualizadas

32. BIBLIOGRAFIA:
 Atención a alumnos y alumnas con Necesidades
Educativas Especiales MEC , EB/PRODEC 1998
 Programa de integración de niños /as con Necesidades
Educativas Especiales en la escuela regular, División
Nacional de Educación Especial, 2001.
 Instrumentación Técnico Pedagógica de la Educación
Especial en el Ecuador , MEC, DNEE, OEA 2003
 Marco Teórico
 Problemas de aprendizaje
 Modelo de Inclusión Educativa MEC, programa de Canje
de deuda Ecuador España , Fundación General
Ecuatoriana 2008
 Guía para maestros 2008