O documento descreve o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares desenvolvido pela Rede de Bibliotecas Escolares, incluindo seus quatro domínios e como cruzar os dados da auto-avaliação com os campos e tópicos estabelecidos pela Inspeção Geral da Educação.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
resultantes Auto-Avalia
Cruzamento de dados resultantes da Auto-Avaliação
da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e
Tópicos estabelecidos pela IGE
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo

2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
O Programa Rede de Bibliotecas Escolares desenvolveu um Modelo de Avaliação para as Bibliotecas Escolares, com o
objectivo de lhes proporcionar um instrumento que permita identificar os pontos fortes e fracos de modo a
regularem de forma eficaz o seu funcionamento.
http://www.rbe.min-edu.pt/np4/orientacoes
A autoavaliação da Biblioteca Escolar permite determinar até que ponto a missão e os objectivos estabelecidos para a
BE estão ou não a ser alcançados, permite identificar práticas que têm sucesso e que deverão continuar e permite
identificar pontos fracos que importa melhorar.
A auto-avaliação da biblioteca deve ainda ser incorporada no processo de auto-avaliação da própria escola, dada a
sua relação estreita com sua missão e objectivos.
(Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, RBE, pág. 1)
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 2

3. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
1. Domínios do Modelo de Auto-Avaliação das BE-RBE
A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular
B – Leitura e Literacia
C – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
D – Gestão da BE
2. Tópicos para a apresentação da Escola – IGE
Campos de análise e respectivos Descritores
1. Contexto e Caracterização Geral da Escola
1.1 – Contexto físico e social
1.2 – Dimensão e condições físicas da escola
1.3 – Caracterização da população discente
1.4 – Pessoal docente
1.5 – Pessoal não docente
1.6 – Recursos financeiros
2. O Projecto Educativo
2.1- Prioridades e objectivos
2.2 – Estratégias e planos de acção
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 3

4. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
3. A Organização e Gestão da Escola
3.1– Estruturas de gestão
3.2- Gestão pedagógica
3.3- Procedimentos de auto-avaliação institucional
4. Ligação à comunidade
4.1- Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola
4.2- Articulação e participação das autarquias
4.3- Articulação e participação das instituições locais – empresas, instituições sociais e culturais
5. Clima e Ambiente Educativos
5.1- Disciplina e comportamento cívico
5.2- Motivação e empenho
6. Resultados
6.1- Resultados académicos
6.2- Resultados sociais da educação
7. Outros Elementos Relevantes para a Caracterização da Escola
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 4

5. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Tópicos Descritores dos Campos de Análise
1. Contexto e Caracterização Geral da Escola
Descritores - IGE Descritores - RBE
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
1.1. Contexto físico e social
longo da vida.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamneto.
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da
escola/agrupamento.
1.2. Dimensão e condições físicas da escola D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos
tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
escola/agrupamento.
C.1.2. Dinamização de actividades livres de carácter lúdico e
cultural na escola/agrupamento.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
1.3. Caracterização da população discente D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores
da escola/agrupamento.
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 5

6. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas
e os Docentes.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na
1.4. Pessoal docente
escola/agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de
1.5. Pessoal não docente
funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.
D.3. Gestão da Colecção:
1.6. Recursos financeiros D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores
da escola/agrupamento.
2. O Projecto Educativo
Descritores - IGE Descritores - RBE
A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas
e os Docentes.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
2.1. Propriedades e objectivos indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 6

7. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
C.1.2. Dinamização de actividades livres de carácter lúdico e
cultural na escola/agrupamento.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C.1.5. Apoio às actividades de Enriquecimento Curricular (AEC),
conciliando-as com a utilização livre da BE.
C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva
Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local
ou mais amplo.
A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas
áreas curriculares não disciplinares (ACND) da
escola/agrupamento.
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos
serviços de poios especializados e educativos (SAE) da
2.2 – Estratégias e planos de acção escola/agrupamento.
A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a
outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
A.1.5. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena de Tempos
Escolares (OPTE).
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 7

8. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
por base os seus recursos.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao
nível da escola/agrupamento.
C.1.2. Dinamização de actividades livres de carácter lúdico e
cultural na escola/agrupamento.
C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE com espaço
de lazer e livre fruição de recursos.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C.1.5. Apoio às actividades de Enriquecimento Curricular (AEC),
conciliando-as com a utilização livre da BE.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração
e gestão da escola/agrupamento.
3. A Organização e Gestão da Escola
Descritores - IGE Descritores - RBE
D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.
3.1– Estruturas de gestão D.2.1.Liderança do professor bibliotecário na
escola/agrupamento.
A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
3.2- Gestão pedagógica
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de
trabalho e de estudo autónomos.
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 8

9. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
D.1.1. Integração da BE na Escola/Agrupamento.
D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às
necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.
D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação
das necessidades curriculares e dos utilizadores.
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação
(no local e online) às necessidades curriculares e de informação
dos utilizadores.
3.3 - Procedimentos de auto-avaliação D.1.4. Avaliação da BE na escola/agrupamento.
institucional
4. Ligação à comunidade
Descritores - IGE Descritores - RBE
C.2.4. Estímulo à participação dos Pais/EE’s em torno da
4.1. Articulação e participação dos pais e
promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das
Encarregados de educação na vida da
crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento
escola
C.2.5. Abertura da Biblioteca à comunidade local.
C.2.3. Participação com outras Escolas/Agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (por ex. DRE, RBE, CFAE),
4.2. Articulação e participação das autarquias
em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de Trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
4.3. Articulação e participação das instituições C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 9

10. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
locais – empresas, instituições sociais e Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local
culturais ou mais amplo.
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com
outras escolas, agrupamentos e BE.
5. Clima e Ambiente Educativos
Descritores - IGE Descritores - RBE
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
5.1. Disciplina e comportamento cívico indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas
áreas curriculares não disciplinares (ACND) da
escola/agrupamento.
5.2. Motivação e empenho A.1.5. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos
Escolares (OPTE).
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo
por base os seus recursos.
D.3.5. Difusão da informação.
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 10

11. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
6. Resultados
Descritores - IGE Descritores - RBE
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos na escola/agrupamento.
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na
6.1. Resultados académicos
escola/agrupamento.
B.3.Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
6.2. Resultados sociais da educação C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de
trabalho e de estudos autónomos.
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e
cultural na escola/agrupamento.
7. Outros Elementos Relevantes para a Caracterização da Escola
Descritores - IGE Descritores - RBE
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores.
D3.4. Organização da informação. Informatização da colecção.
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 11

12. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Bibliografia
- Guia da Sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização
(Conclusão)
- Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escola – RBE, acedido em 6 de Dezembro de 2009 em
http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=mod_auto_avaliacao.pdf
- Tópicos para a apresentação da Escola, acedido em 6 de Dezembro de 2009, através da plataforma moodle em
http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/
- Relatórios da Avaliação Externa das Escolas 2006/2007; 2007/2008 e 2008/2009, acedidos em 6 de Dezembro
de 2009, através da plataforma moodle em http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo Página 12