2. Senter for IKT i utdanningen!
Nasjonalt fagsenter/statlig forvaltningsorgan
under Kunnskapsdepartementet fra 01.01.2010!
Består av ITU, Uninett ABC og Utdanning.no,
Tre pers. Fra Udir!
Lokalisert i Tromsø og Oslo!
2010: strategi, tildelingsbrev fra KD,
organisasjonsutvikling, kartlegge sektorens
behov, nye nettsider!
Avdelingene fortsetter med sine kjerneområder!
Senter for IKT i utdanningen
4. Klimamysteriet i Norge og
internasjonalt!
Nettbasert, globalt spillunivers utviklet av danske
Congin. Tydelige faglige mål for bl.a. naturfag!
Tilbudt skoler gratis, deltagere fra 98 land!
Alt innhold på engelsk, målgruppe: 9., 10., VG1!
ITU inn i prosjektet april 2009, via Microsoft Norge!
climatemystery.com live 14. september 2009!
16 episoder med ulike temaer og læringsmål.!
7000 aktive norske brukerprofiler!
Senter for IKT i utdanningen
6. Rammefortelling!
I september 2009 blir
en nettside for et
klimaprosjekt hacket.
Webmaster Axels fire
kolleger kidnappes, og
rammes av en mystisk
hudsykdom. Axel ber
deltagerne om hjelp til
å løse mysteriet.!
http://www.youtube.com/watch?
v=6H9-lt4Oq2A!
7. ITUs mål for Klimamysteriet!
Undersøke elevenes motivasjon for læring og bruk
av Web 2.0 - verktøy i undervisningen - både i
spesifikke fag (naturfag) og på tvers av fag. !
Bidra til å styrke lærernes kompetanse i praktisk
bruk av Web 2.0 - verktøy i undervisningen.!
Utforske samarbeid mellom offentlig og private
aktører i utviklingen av digital kompetanse i skolen. !
Senter for IKT i utdanningen
8. Hovedelementer i spilluniverset
Landingsside
med oppgaver
Fire aktiviteter for elever
Materiell for lærer i tillegg: engelsk lærerguide og
episodeguider, norsk lærerveiledning med
kompetansemål for naturfag og samfunnsfag!
Ramme- Minispill med
fortelling: Sosialt nettverk,
simuleringer poste
tominutters
kortfilmer kommentarer i
forum
9. Blogg, Facebook, Twitter
Elever kan samle mer
informasjon, og
foreslå løsninger i forumene
på climatemystery.com
10. En typisk time med Klimamysteriet,
basert på intervjuer og observasjon!
Lærerne har i varierende grad rammet inn timene med
forelesninger, tips og lenker knyttet til hver ukes tema og
oppgave. !
Bruken har i stor grad vært sentrert rundt ukens minispill,
hvor elevene har jobbet for seg selv på PC, og samarbeidet
noe underveis for å oppnå full poengsum. !
Rammefortellingen ble brukt som inngang til timene i
begynnelsen av spillforløpet, men i følge lærerne viste det
seg raskt at elevene ønsket å bruke ukens minispill som
primær aktivitet i undervisningen. !
Lærer: ”Minispillene var det som motiverte elevene. Men
læringseffekten var ikke så stor, selv om de synes det
var OK å holde på med det”. !
Senter for IKT i utdanningen
12. Mangelen på linearitet: en svakhet?!
Et tradisjonelt dataspill handler som oftest om å nå
et mål. Overvinne hindringer på vei fra punkt A til
punkt B.!
Rammefortellingen i Klimamysteriet henger i liten
grad sammen med de andre spillelementene. !
Rammefortellingen var lite troverdig!
Deltakerne gis få muligheter til reell interaksjon som
bidrar til å styre narrativet!
Senter for IKT i utdanningen
15. April-september 2009: bygge
nettverk for norsk lansering!
Behov for materiell og informasjon på norsk!
Behov for norsk inngangsside!
Behov for å rekruttere skoler direkte!
Identifisere kritiske og potensielle samarbeidspartnere!
Workshop på ITU i august for å rekruttere skoler til
spesiell oppfølging!
Senter for IKT i utdanningen
16. Workshop på ITU, august 2009!
Skoler som ble rekruttert: Nysæter skole (og Høgskolen
Stord/Haugesund), Kongsberg vgs., Sandvika vgs.,
Sylling skole!
For observasjon, intervjuer, casebeskrivelser til
rapport og evaluering!
Samarbeid med organisasjoner og næringsliv:
Naturfagsenteret/UiO, Microsoft, WWF, IKT-Norge,
Abelia, Aftenposten,TV2 skole, Biblioteksvar!
Senter for IKT i utdanningen
17. Norsk materiell og inngangsside!
Lærerguide i samarbeid med Naturfagsenteret!
Norsk inngangsside i samarbeid med Aftenposten.no!
Senter for IKT i utdanningen
18. Evaluering av Klimamysteriet
• Gruppeintervjuer med lærere og elever!
• Klimamysteriet i tall!
Senter
for
IKT i
utdanningen
19. Gruppeintervju elever og lærere!
Erfaringnotat/rapport publiseres april 2010!
Fire casebeskrivelser: !
Sylling, Sandvika, Nysæter: intervjuer!
Kongsberg vgs: elevblogger!
Stord: sterk lokal spredning!
Senter for IKT i utdanningen
21. Aktiviteter på Stord!
Masterstudenter i IKT og læring ved HSH har
deltatt i spillforløpet og laget mappeinnlevering!
Intervjuer med lærere og elever, læringsteori, analyse!
To 10. klasser har brukt Klimamysteriet i Naturfag!
Rekruttert inn av HSH!
Microsoft Norge sender en lærer fra Nysæter til!
Innovative teachers forum, Berlin!
Senter for IKT i utdanningen
22. Klimamysteriet i tall: brukt i
totalt 98 land!
• Danmark flest brukere, Norge på 4.
plass med 7000 brukere logget på flere
ganger!
• ! Norge hadde de mest
avanserte brukerne!
= postet mest i forumene!
• Hva har elevene lært?!
23. Eleverfaringer!
Elevene er generelt positive til erfaringene med KM, og
beskriver det som blant annet morsomt, interessant, mulighet for
å få et praktisk forhold til naturfag, mulighet til å se hva som skjer
når det blir global oppvarming. !
Elevene opplevde rammefortellingen som svak:
”Siste episoden, da skjer det jo masse under COP15 i
København. Hvorfor går de ikke da ut i gatene i København og
filmer? De er bare inne i en tom lagerbygning, man får ikke noen
følelse av spenning”.!
Elevene brukte nesten utelukkende ukens minispill: ”Grunnen
til at jeg nesten bare brukte småspillene, var at det var litt
vanskelig å få med seg alt det andre som skjedde.”!
Senter for IKT i utdanningen
24. Lærererfaringer!
Lærerne synes det var vanskelig å finne og bruke
informasjonen på nettstedet: ”Det var kanskje for mye
informasjon på nettstedet, jeg så at elevene mine brukte mye tid
på å finne den viktige informasjonen”.!
Lærerne opplevde rammefortellingen som svak
”Rammefortellingen med videoene ga dem ikke noe kick for å gå
videre”. !
Positive erfaringer med grundige forberedelser: !
”Når jeg hadde tid til å gjøre gode forberedelser, funket det bra”.
Men lærernes motivasjon forsvant: ”Min motivasjon for å bruke
Klimamysteriet ebbet ut før vi kom så langt som til klimatoppmøtet
i København i desember”. !
Senter for IKT i utdanningen
25. Studentoppgavene ved HSH!
For lite faglig utbytte, en uferdig ressurs?!
men noen deltakere blir motivert for å nå læringsmål
Undervisningsopplegget ikke tilpasset
undervisningen?
For omfattende for lærer å sette seg inn i?!
Svak integrasjon med Facebook, Twitter, Blogg
Det å bruke datamaskin og PC oppleves som
positivt i seg selv!
Senter for IKT i utdanningen
26. Svak integrasjon med andre web
2.0-ressurser
15 followers på Twitter
73 tilhengere på Facebook
28. Foreløpige konklusjoner!
Klimamysteriet som web 2.0-basert lærings- og
spillressurs fremstår som umoden teknologi!
Rammefortellingen vanskelig å forstå!
Svak integrasjon av sosiale medier!
Vanskelig å finne og sortere viktig informasjon!
Lite samhandling over lande- og kommunegrenser!
Motivasjonen for å ta Klimamysteriet i bruk var
sterk hos lærere og elever. Men motivasjonen
svant hen.!
Klimamysteriet ble “oversolgt” fra spillutvikleren
Congin – og ITU?!
Senter for IKT i utdanningen
29. Foreløpige konklusjoner!
Prosjektmodellen, med vekt på nettverksarbeid og
utforsking av samarbeid mellom offentlige og
private aktører, har vært vellykket!
Mest vellykket der lærerutdanning (HSH) har vært
involvert.!
Kan prosjekter som dette forankres hos flere
LU? Kan vi tenke dette i forhold til praksisskoler?
Klimamysteriet kunne vært brukt i Naturfag,
samfunnsfag, etterutdanning, engelsk I tillegg til
IKT og læring.!
Senter for IKT i utdanningen