1. Ampliación de la escolaridad obligatoria hasta los dieciocho años. Fundación Alternativas. Hacia el pacto educativo. Madrid, 16 de marzo de 2010. Rafael Feito. [email_address]

3. Puede suponer un alto coste presupuestario. Inversión decisiva para la sociedad del futuro Trabajar antes puede ser una ventaja. Algunas familias precisan un salario más. La escuela es un espacio protegido que permite a cada cual calibrar con mayor detenimiento el futuro. Es preferible atender la diversidad separando –al menos a partir de cierta edad-. La secundaria tiende a centrarse en los buenos alumnos. Con la permanencia ha de bregar con el reto de la diversidad. No todas las destrezas se aprenden en la escuela de tipo académico. Ciertas destrezas de tipo manual se aprenden mejor en otros escenarios. Estar hasta los 18 significa incrementar las oportunidades de llegar a la universidad y a FP superior. La igualdad en el mercado de trabajo no depende de más años de permanencia en la escuela. El mercado favorecerá a quienes tengan mejores notas. Se promueve la igualdad. El abandono escolar temprano se concentra en ciertos grupos sociales. La mera permanencia en la escuela no significa que se aprenda. Mayores niveles educativos significan más oportunidades para encontrar empleo y elevan el nivel de formación de la fuerza de trabajo. CONTRAS PROS

9. 32,15 60,69 30,86 49,87 Total 6,41 20,53 9,09 31,67 VII. Trabajadores agr. 37,80 60,91 32,26 64,01 VI. Propietarios agrarios 16,98 35,65 14,21 16,20 V. Manual no cualificada 18,98 50,35 20,51 42,59 IV. Manual cualificada 40,87 65,85 30,71 51,53 III. Pequeños propietarios 36,15 74,29 35,23 55, 63 II. Intermedia (no manual-rutinaria) 69,10 93,73 65,93 82,98 I. Profesionales Educación superior 25-29 Secundaria post- obligatoria 20-24 Educación superior 18-22 Secundaria post- obligatoria 16-17 % que ha completado… Tasas de escolarización 2. Desigualdad social.

13. CEDEFOP Future Skills 2008. http :// www.skillsweb.eu / Portals /0/ Future%20sjkills%20needs.pdf

18. ** El conocimiento se crea y estructura individual y colectivamente. ** Aprender es un proceso en el que el conocimiento se construye y en el que los individuos son consecuentemente construidos y se desarrollan. ** La construcción del conocimiento tiene por objetivo una sociedad mejor. ** El conocimiento existe fuera de la conciencia humana. ** El aprendizaje consiste en la absorción y la memorización de este conocimiento por estudiantes, a los que se considera maleables. ** El conocimiento se aprende con el propósito de hacer que la gente dé continuidad a la cultura y a la sociedad tal y como es. Enseñanza progresiva Enseñanza tradicional

20. Una concepción restrictiva de la inteligencia.

21. Trabajar medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de la naturaleza Participar en la naturaleza, hacer distinciones. Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna NATURALISTA Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando. Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos INTRA PERSONAL Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos , vendiendo INTER PERSONAL Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos MUSICAL Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales. Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas CORPORAL - CINÉTICA Trabajando con dibujos y coleres visualizando, usando su ojo mental, dibujando Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando ESPACIAL Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas. LÓGICA – MATEMÁTICA Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras AREA LINGüíSTICO-VERBAL APRENDE MEJOR LE GUSTA DESTACA EN