1. Taller de la
Reforma Educativa
Nombres: Luis Campos
Fernando Faúndez
Profesor: Jorge Fabres

2. Interrogantes con respecto a las diapositivas

3. 1.- ¿Cuando se habla del mejoramiento de la calidad y equidad en la
educación?
2.- ¿Están los profesores actuando sobre lo que plantea la escuela no
tradicional?
3.- ¿A que se refiere el concepto aprender haciendo?
4.- ¿Los profesores efectivamente hacen participes a sus alumnos en el
proceso de evaluación?
Situación pedagógica
Respondemos aquí a dos interrogantes.
1.- La situación de la falta de equidad e igualdad en el aula se da de manera
muy clara en Chile. Un ejemplo claro es el caso de cada uno de nosotros. Unos
veníamos de colegios particulares, otros de liceos municipales y cada
experiencia escolar es muy distinta a otra. Todos desarrollamos habilidades
distintas que nos diferencias y estas mismas nos hacen ser distintos
cognocitivamente; unos contaron con todo para desarrollar cada unos de sus
aprendizajes, otros lamentablemente no.
Si esto lo llevamos a términos mas generales, nos damos percatamos que
existen diferencias muy notorias entre los individuos que componen nuestra
sociedad; ejemplo es el lenguaje, la forma de vestirse, la manera de reaccionar
frente a ciertas situaciones, el nivel intelectual y la forma en como planteamos
nuestros pensamientos en la realidad. En otras palabras, cada cual es diferente
obviamente por que todos aprendemos cosas diferentes, pero hay puntos que
no deberían distinguirnos a la hora de realizar ciertas acciones o acceder a
En Talca la diferencia que se da entre los dos mejores liceos técnicos
profesionales es muy amplia y marca el punto al cual nos enfocamos. Hacemos
mención a los colegios salesianos y liceo industrial que imparten carreras
similares, pero no comparten las mismas herramientas, implementos,
infraestructura, la misma calidad de docentes, el tipo de estudiante que egresa.
Esto por que un colegio es municipal y el otro es particular subvencionado y
esto los hace distintos en todo sentido de de la palabra.
Los únicos que los igualan es que son estudiantes pero afectivamente,
cognocitivamente y valoricamente son completamente distintos.
No son iguales ni equitativamente, ni igualmente. Los alumnos de menores
ingresos económicos acceden al colegio industrial y quienes tienen mayor
dinero postulan a al liceo salesianos; los resultados son muy notorios a la hora
de egresar; la misma sociedad los diferencia al momento de buscar trabajo
pues quienes pertenecen al liceo salesiano tienen un prestigio no solo por la
calidad de profesionales que egresan cada año, sino también por la calidad de
persona que allí se forma; chicos con valores y principios y actitudes cristianas,
Educados bajo estrictas reglas que dan un modelo de estudiante. Por otro lado

4. el liceo industrial es un establecimiento que no tienen como ideal de estudiante
cristiano, sino más bien se preocupan de que ellos aprendan lo que les
corresponde aprender. Problemas de violencia, falta de educación y otros son
factores que influyen e en los estudiantes. Probablemente el pensamiento de
ser un individuo que trasciende no esta en su perspectiva pues no se les
enseña.
La educación entonces se expresa de esa forma en las distintas experiencias y
tienen resultados distintos puesto que nacen en realidades diferentes, esto
no debería ocurrir pero sucede en chile, un país económicamente estable y
educacionalmente inestable y desequilibrado.
4.- La relación que se puede obtener de la pregunta cuatro es que en el colegio
al que yo pertenecía nunca se observo que los alumnos participaran del
proceso de evaluación llevada a cabo por tales profesores, ya que siempre esa
actividad estaba solo a cargo de los docentes. El estudiante estaba y esta sólo
limitado a recibir la nota impuesta por el susodicho y además como
cotidianamente ocurre, el alumno puede que tenga dudas con respecto al modo
en como el profesor evalúo su prueba, o inquietudes con respecto a las
respuestas incorrectas, o tal ves al tipo de herramientas que utilizo el profesor
para hacerlo. O sea se puede dar por hecho que el profesor jamás toma en
consideración la opinión del alumno, por ende no están cumpliendo con lo
señalado en la reforma educacional que dice explícitamente que el alumno es
participe en el proceso de su evaluación, aunque se sabe que dicha situación
ocurre en la mayoría de los colegios chilenos.
Reflexiones o conclusiones finales:
En general pensamos que la reforma educacional se creo con una buena
intención por parte del estado, la cual es mejorar la calidad y equidad de la
educación chilena, sin embargo, creemos que aun falta mucho por hacer y

5. mejorar ya que su implementación deja aún mucho que desear. Muchas de las
propuestas mencionadas por el gobierno no se han cumplido o puede ser que
los profesores no estén de acuerdo en varios aspectos y por eso es que ellos
no las aplican. Pero aquello no es el punto, o sea no vasta con criticar al
sistema si no que consiste también en dar opiniones y plantear soluciones para
tales problemas, con el sólo propósito de contribuir y así crear una mejor
educación para nuestras próximas generaciones. Por que creemos que ya fue
suficiente de poseer una educación mediocre que forme gente mediocre y que
no es capaz de participar en la toma decisiones que guiaran a este país en el
futuro.
1) En el ámbito de la educación la equidad y la igualdad son dos términos que
tienen un impacto demasiado grande y fuerte pues son parte de la base del
futuro que cada individuo tendrá. Estas inciden de manera indirecta en el
desarrollo de ellos pues no se ve en el aprendizaje que se da en el aula sino
Por medio de estadísticas que delatan distintas irregularidades que nuestra
sociedad va adquiriendo.
Queremos aquí expresar algo que quizá nadie se sienta a pensar y es un tema
que es el resultado de lo que chile hace oídos sordos y se pregunta ¿Por qué
sucede esto?, si bien en este ejemplo hay varios factores que intervienen en
que estos acontecimientos suceda quiero llevar los términos de equidad e
igualdad como elementos esenciales para que dichas situaciones que
expondré no sucedan.
No es una sorpresa escuchar constantemente en los distintos medios de
comunicación sobre muertes, crímenes, deserción escolar, robos que son
realizados por jóvenes, niños chilenos. Estos se están dentro de un mismo
árbol que pareciera dar siempre malos frutos y muy escasos buenos frutos.
El árbol es llamado “pobreza”; su raíz no tiene fuerza, vigor, dirección, su tallo
esta algo chueco y sus “frutos son siempre amargos y secos” y rara vez da
“frutos buenos”.
Sabemos ya de antemano que “la educación” es la herramienta clave para
solucionar muchas de las diferencias que nos distinguen, en un país que nos
da orgullo decir que somos chilenos cuando ocurren hechos considerados
para el individuo chileno común como relevantes (deporte, farándula y/o
televisión) y para el resto de Europa como hechos de muy poca trascendencia.
Es precisamente en la forma de pensar y en la forma de actuar de cada chileno
que nos diferencian dentro de nuestras fronteras esto debido a un termino
llamado equidad; yendo directamente al tema, mientras uno se educan en
colegios particulares en donde la calidad de los profesores, los buenos
instrumentos y herramientas para desarrollar una clase, el tipo de estudiante
(económicamente hablando), la infraestructura es excelente, el ambiente que
se da dentro de esos establecimientos es grato y contribuye a la interaccion
social contrasta cien por ciento con lo que sucede en colegios donde los
profesores parecieran ser de segunda mano, donde el estilo de estudiante que
ahí se prepara deja mucho que desear y no cumple con factores determinados
para su vida que contribuyan al mejoramiento de la sociedad.
Colegios en los cuales se ven problemas como la violencia, permisividad,
bullying y otras desagradables situaciones.

6. ¿Por que no todos los estudiantes chilenos pueden contar con salas de
computación en sus establecimientos?, ¿Por qué algunos tienen profesores
que contribuyen al desarrollo de competencias de alto nivel y otros no?,
¿Debemos comprar la educación para acceder a mayores posibilidades y a un
mejor futuro? El problema de la equidad se expresa fuertemente pues existe
una significativa diferencia de logros de aprendizaje entre los alumnos, según
su capital cultural y nivel socioeconómico de origen. Según algunas
estadísticas la pobreza se redujo de un 38,6% en el año 1990 a
18,8%2 en el año 2003. Por su parte, la indigencia se redujo de 12,9% en 1990
a 4,7% en el año 2003. Por otro lado, con datos más actuales al ver las cifras
de la CASEN 2006 lo primero que salta a la vista y provoca dudas es la
publicitada cifra de pobreza: Sólo un 13,7% de la población sería considerada
pobre en Chile a fines de 2006.
Debemos dar a cada cual lo que se merece y se mas equitativos, esto
comienza desde arriba, quienes organizan un país deben tomar las riendas y
plantear diversas soluciones a estos problemas.
El árbol que da malos frutos lamentablemente ya esta en crecimiento y creció
un poquito chueco, las raíces no son bastante fuertes pero si las personas se
acordaran de regarlo todos los días y de cuidarlo, el árbol podrá dar frutos
mas buenos y de mejor calidad.
Las generaciones de jóvenes se mejoran siempre y cuando los diversos
factores que intervienen en el crecimiento de los individuos contribuyan a ese
dicho crecimiento. Por lo tanto para obtener un mejor individuo, una mejor
sociedad y un mejor país debemos fortalecer y eliminar todos aquellos
aspectos que sean desventajas para unos y ventajas para otros. El objetivo es
crecer a la par para que el árbol no siga dando malos frutos y no se sigan
produciendo situaciones que nos desagradan, nos atrasan y nos hacen ver
mal frente al resto del mundo.