3. ÍNDICE
PRESENTACIÓN 5
- Guía didáctica 5
- Objetivos generales 5
- Recomendaciones 5
¿QUÉ VAMOS A ESCUCHAR? 6
- Los continentes 7
- Epo etai tai ie 7
- MÄ es Blanco 7
- El conejo 7
- El juego del chirimbolo 7
- Debajo de un botón 7
- Tengo una vaca lechera 7
- Wakyumwa Katambanga (Un domingo temprano) 7
- El vals del garabato 7
- El rock del gusano de seda. 7
¿QUÉ TENEMOS QUE SABER? 7
- ARTESTUDIO 7
- Ficha técnica 7
- El espectáculo 7
¿QUÉ TENEMOS QUE TRABAJAR? 8
- Consideraciones didácticas
- Percepción auditiva sensorial 8
- Percepción auditiva rítmica 9
- Actividades con canciones 9
Anexos 17
Bibliografía, discografía, recursos. 25
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4. PRESENTACIÓN
Esta guía didáctica está pensada como material de apoyo susceptible de ser trabajado en el aula como com-
plemento a la asistencia de un concierto. En este caso, el concierto se presenta bajo la denominación “CUAN-
TAS QUE CANTAR” y está dirigido a alumnado de Educación Infantil dentro del programa educativo Descubrir
la Música diseñado por el departamento didáctico de la Orquesta Sinfónica de Galicia.
Es un concierto animado y divertido, en el que los niños y niñas pasarán un rato maravilloso, sumergiéndose
en un mundo de música y aventuras.
Esta Guía es una propuesta abierta y adaptable a las situaciones concretas de cada centro escolar y/o cada
aula de música. Las actividades previstas presentan diferente grado de dificultad por lo que, cada profesor
puede seleccionar aquellas que considere más convenientes en función de su programación o actividades.
Nuestro deseo es que este material sirva para enriquecer tanto su labor docente como la relación que su
alumnado pueda establecer con la música, ya que de este modo, estará ayudando en muy buena medida a la
consecución de los objetivos generales de este programa.
Objetivos generales:
- Acercar la presencia de la música a los públicos esclares, enriqueciendo su formación musical a través
de conciertos programados especialmente para ellos y de la aplicación de pautas de trabajo previstas
en las Guías Didácticas.
- Ayudar al público asistente a un concierto a la consecución de una audición comprensiva, activa y par-
ticipativa.
- Valorar el silencio como premisa fundamental para una buena escucha.
- Acercar, tanto al alumnado como a sus familias a la audición de la música, ya sea grabada o en vivo.
Para conseguir estos objetivos no está de más hacer una serie de recomendaciones al alumnado antes de
acudir a un concierto.
Recomendaciones
- Sabes que vas a acudir a un concierto de música. Tienes que saber que este mismo concierto, por
mucho que se intente, nunca se repetirá.
¡ aprovéchalo!
- Intenta llegar al teatro o auditorio con un mínimo de adelanto de diez minutos sobre la hora de comienzo.
Este tiempo te hará falta para ocupar tu butaca y, quizás, atender algún que otro imprevisto.-
Levanta la vista a tu alrededor, el lugar donde tiene el lugar el concierto es muy especial: la decoración , la
comodidad, la amplitud…
- Escuchar. Esta palabra es de suma importancia. sabes que no sólo basta con oír, hay que prestar la
mayor atención para conseguir una buena escucha.
- Notarás que en determinados momentos la música se siente en el cuerpo a través de las vibraciones,
identificarás visualmente los instrumentos,…
- Concéntrate en el papel que juegas como público en el concierto. Los músicos son los encargados de
interpretar, con la ayuda del director, las ideas escritas por el compositor,. El presentador te ayuda a en-
tender lo que va aconteciendo e incluso puede invitarte a participar en el espectáculo. Tú ya sabes lo
que tienes que hacer: prestar en todo momento la mayor atención.
- Intenta disfrutar al máximo del último sonido interpretado por los músicos al final de cada obra. Domina
los impulsos que te llevan a aplaudir sobre la música. Tómate un tiempo de reflexión, y después si lo
crees conveniente, aplaude.
Ordena y analiza toda la información y experiencias obtenidas durante el concierto: la atención, el silencio,…
¡ A que vale la pena! ¡ Claro que sí!.
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5. EL ESPECTÁCULO “CUANTAS QUE CANTAR”
Se trata de un concierto animado y divertido, en el que los/as niños/as y los que no son tan niños/as pasarán un rato ma-
ravilloso, sumergiéndose en un mundo de música y aventuras.
¿QUE VAMOS A ESCUCHAR?
En un mercado árabe, lleno de bazares en los que se venden telas de mil colores, esencias cuyos aromas nos trasladan
a otras partes del mundo, libros con historias ya olvidadas, vive uno de nuestros protagonistas: el comerciante más famoso
del Zoco (Mercado árabe). En su bazar tiene de todo: ropa, perfumes, comida… pero no vende, sino que entrega a todos
los viajeros/as víveres para sus rutas a cambio de canciones, historias y objetos de sus países de origen. Un día, aparecen
tres músicos sin rumbo fijo. Igual que al resto de viajeros, el comerciante les pide algo a cambio; ellos, le contestan que lo
único que tienen es su música y sus instrumentos y así deciden quedarse con él para interpretar las canciones de todo el
mundo.
Así, una vez al año, se reúnen delante de la Haima del comerciante y ayudados por dos compañeras del zoco, que pondrán
imágenes y movimiento a las historias, cantarán canciones que nos transportarán en tan solo 50 minutos de América a
PRESENTACIÓN Oceanía, de Oceanía a Asia, de Asia a Europa de Europa a África y para terminar de África a América.
La empresa: Artestudio y La Compañía Artestudio Teatro
ARTESTUDIO es una empresa que realiza actividades de FORMACIÓN, de GESTIÓN CULTURAL y de ESPECTÁCULOS, RUTA DE VUELO
fundamentalmente, de danza, teatro y animación.
Nuestro viaje se inicia recordando a nuestros olvidadizos músicos cómo deben coger y utilizar los instrumentos del concierto
Produce y distribuye las Compañías de Danza: ENTREMANS y AS DRÍADAS. Y la Compañía de Teatro: ARTESTUDIO (Guitarra, violín, bajo, percusión) para interpretar la canción que nos dice cuantos Continentes alberga nuestro Planeta.
TEATRO
Los Continentes (Canción de presentación)
Cuenta con ESPECTÁCULOS PROPIOS de las Compañías y CREA, además, ESPECTÁCULOS A MEDIDA, adaptados
a las necesidades de las entidades contratantes. Nos dirigimos a las soleadas Islas Hawai dónde jugaremos a hacer ritmos con los niños/as utilizando una típica canción
de los indígenas de estas Islas
La Compañía Artestudio Teatro estrena en Junio de 2006 el espectáculo ALBA en el Forum Metropolitano, dirigido por Epo etai tai ie (América)
RAMIRO NEIRA.
En Enero 2007 estrena el Cuentacuentos Infantil con Música y Canciones en vivo “A HAIMA DE AGMED”, interpretado por Nuestra ruta nos lleva a Oceanía en dónde conoceremos y jugaremos con los colores y los números de la mano de esta
RAMIRO NEIRA y MANU CLAVIJO, y que lleva hasta el momento más de 30 representaciones por toda Galicia. canción de Nueva Zelanda.
En Enero 2008 estrena en el Forum Metropolitano el espectáculo PORTOCEIBE (Free Port).
En mayo 2008 crea y organiza unas RUTAS TEATRALIZADAS por la Ciudad Vieja de A Coruña, con motivo del 800º Ani- “MÄ?”, es blanco (Oceanía)
versario de la ciudad. Sin tiempo para descansar llegamos al Continente Asiático y tendremos que resolver un misterio, nuestra canción no men-
En septiembre 2008 crea y organiza RUTAS TEATRALIZADAS EN LA TORRE DE HÉRCULES para entidades privadas. ciona a su protagonista sólo lo describe por lo que tendremos que descubrir qué animal es el protagonista de esta can-
En la actualidad está creando el espectáculo FEIRANTES, que se estrenará a principios del 2009. ción.
El conejo (Asia)
FICHA TÉCNICA
En un abrir y cerrar de ojos, estamos en Europa cantando tres canciones típicas de España; además de conocer a un ratón
Narrador: muy “chiquitín” y muy inteligente que es capaz de librarse de las garras de una gata hambrienta.
Ramiro Neira
Músicos: El juego chirimbolo (Europea)
Manuel Clavijo (Voz, guitarra y Violín) Debajo de un botón (Europa)
Ignacio Martín (Bajo)
Manuel Fonte (Percusión) Tengo una vaca lechera (Europa)
Bailarinas: ¡No podemos parar! ¡Ya llegamos al caluroso Continente Africano! Y el domingo muy temprano recibiremos a un rey can-
Alba Fernández tando una canción que se escucha en las aulas infantiles de la tribu Akamba de Kenya.
Estefanía Gómez
Wakyumwa Katambanga (África)
Dramaturgia:
Ramiro Neira Nuestro viaje está llegando a su fin y termina en América, dónde descubriremos que un garabato puede ser un dibujo ma-
David Seisdedos ravilloso.
Asesoramiento Pedagógico: La última parte de nuestro viaje, la haremos en tren y avión acompañados de un gusano muy marchoso.
Estefanía Vázquez
Unidad Didáctica: El vals del garabato (América)
Estefanía Vázquez El rock del gusano de seda (América)
David Seisdedos
Escenografía y Vestuario:
Artestudio Abrocharos los cinturones porque el viaje empieza… ¡¡¡¡yaaaaaa!!!!
Producción:
Estefanía Vázquez
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6. CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS ACTIVIDADES PREVIAS AL CONCIERTO
El material que adjuntamos pretende ser algo más que “un cancionero”. Es el medio de poner al niño/a en actitud receptiva Percepción auditiva sensorial
ante la expresión musical y sobre todo es un buen recurso para permanecer un tiempo junto con nuestros alumnos/as com-
partiendo con ellos una actividad que les entusiasma. Material: Globos de colores; amarillo, azul, marrón, verde y naranja.
No sólo porque les guste creemos conveniente trabajar en la escuela y en casa la expresión musical, los objetivos que se Estos globos y sus colores simbolizan los continentes trabajados en las diferentes canciones.
pretenden con ello son mucho más amplios y coherentes, con una educación integral del niño y la niña. Es aconsejable que sean los/as niños/as los que adjudiquen los colores a cada continente. Dentro de cada globo se intro-
ducirán elementos que produzcan sonido al agitar el globo, como canicas, clips, gomas, piedras, arena,…….
El mismo material siempre al mismo color.
¿QUÉ SE PRETENDE CONSEGUIR CON “CUANTAS QUE CANTAR”? Procedimiento:
Alguno de los objetivos generales que perseguimos con esta Unidad Didáctica y con el Concierto Didáctico “Cuantas que
• El alumnado sentado en el suelo formando un semicírculo. El profesor dentro del semicírculo de manera que todos
Cantar” son:
lo puedan ver.
A) Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, mostrando actitudes de respeto, interés y participación • Agitamos uno a uno cada globo y verbalizamos su contenido.
hacia ellas. • Realizamos este ejercicio varias veces, y siempre en el mismo orden.
• Pedimos a los alumnos que se den la vuelta de manera que no vean los globos.
B) Representar y evocar aspectos diversos de la realidad, vividos, conocidos o imaginados y expresarlos mediante las
posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión. • Agitamos uno de los globos y el grupo responde con la palabra que corresponde al contenido del mismo.
• Repetimos varias veces esta actividad.
C) Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance, • Agitamos uno de los globos y el grupo responde con el color que identifica al globo con el sonido escuchado.
así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad.
• Repetimos varias veces este juego.
• Después de realizar estas actividades de manera colectiva pasaremos a realizarlas de manera individual, pregun-
tando a un alumno de manera concreta, dejando que sean ellos los que agiten los globos,….
¿QUÉ CONTENIDOS SE TRABAJARÁN?
Conceptos (qué van a saber...)
Percepción auditiva rítmica
1. Ruido, silencio, música, canción.
Procedimiento:
2. Las propiedades sonoras del cuerpo, de los objetos de su uso cotidiano, de instrumentos musicales.
Pedimos a los/as niños/as que nos digan nombres de alimentos, intentando relacionarlos verbalmente con el continente
3. Canciones del folclore, canciones contemporáneas, danzas populares, bailes,... donde ellos creen que se comen.
Creamos una lista con esos alimentos.
Procedimientos (qué van a saber hacer...) Lista de posibles alimentos:
1. Discriminación de los contrastes básicos, largo-corto, agudo-grave, fuerte-suave, subida-bajada, imitación de so- Chocolate Judías
nidos individuales. Huevo Col
Arroz Pizza
2. Interpretación de un repertorio de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía. Pasta Hamburguesa
Patata Mango
3. Participación en el canto en grupo y respeto a las indicaciones gestuales que lo modulan. Lechuga Pera
Queso Maíz
4. Exploración de las propiedades sonoras del propio cuerpo, de objetos cotidianos, de instrumentos musicales y pro- Pan Soja
ducción de sonidos y ritmos sencillos. Mantequilla Naranja
Pollo Cereales
5. Participación en danzas sencillas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos.
6. Utilización adecuada de instrumentos musicales sencillos para acompañar el canto, la danza, el movimiento.
• Siguiendo una pulsación determinada, vamos recitando los nombres uno a uno, acompañando su ritmo con palma-
das. Estas palmadas equivalen a notas dependiendo del ritmo utilizado:
Actitudes (Qué van a valorar) Chocolate = 4 negras o 4 corcheas
Pasta = 2 negras o 2 corcheas
1. Disfrute con el canto, el baile, la danza y la interpretación musical. Lechuga = 3 negras o 3 corcheas
2. Actitud relajada y atenta durante las audiciones seleccionadas y disponibilidad para escuchar piezas nuevas. Se pueden utilizar otros ritmos, aunque es importante tener en cuenta la edad de nuestros alumnos/as.
3. Valoración e interés por el folclore del ambiente cultural al que pertenece. • Cada nombre es repetido y acompañado por palmas por los/as niños/as, teniendo en cuenta que la palmadas y la
voz deben ir al mismo ritmo.
Con todo ello se pretende que el niño y la niña adquieran una progresiva capacidad para servirse de este procedimiento
de expresión y representación al servicio de los objetivos educativos generales. • Una vez aprendidos los diferentes ritmos, el docente va repitiendo ritmos y los niños/as nombran diferentes alimen-
tos que correspondan al ritmo indicado.
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7. COLOREA Y NOMBRA LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS
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14. ACTIVIDADES CON CANCIONES PARA ANTES DEL CONCIERTO
EPO E TAI TAI IE (Americana)
Epo e tai tai ie
Epo e tai tai ie
Epo etai tai epo
E tuki tuki epo
E tuki tuki eeeeh
Aprender la canción:
• Para comenzar a aprender la canción se divide a la clase en 2 grupos, uno canta las partes que acaben en “ie”,
otros las que acaben en “epo” y toda la clase la frase final.
• Cantar la canción sin el “epo” (Realizando un silencio)
• Cantar la canción sin el “tuki”
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Jugar con la canción:
• Vamos a jugar que somos miembros de una tribu hawaiana y tenemos que cantar la canción porque hace mucho
que no llueve.
• Colocamos a los niños/as de rodillas frente a nosotros y mientras cantamos realizamos los siguientes gestos:
CAJÓN FLAMENCO
EPO ......................Golpear las piernas
TAI TAI ..................Golpear los brazos cruzados
PANDERETA IE ..........................Palmas hacia arriba
TUKI ....................Tocar la cabeza con ambas manos
EEEEEH ..............Levantar los brazos hacia el cielo
VIOLÍN
BAJO • Cantamos la canción muy despacio
• Cantamos la canción muy bajito
GUITARRA
• Cantamos la canción muy alto
• Cantamos la canción muy rápido
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15. EL JUEGO CHIRIMBOLO (Europea) DEBAJO UN BOTÓN (Europea)
El juego chirimbolo, Debajo un botón, ton, ton
¡Qué bonito es! Que encontró Martín, tin, tin
Un pie, otro pie Había un ratón, ton, ton
Una mano, otra mano Ay que chiquitín, tin tin
Un codo, otro codo
La nariz y el morro,
Una oreja, otra oreja, Ay que chiquitín, tin tin
Y el culo de la vieja Era aquel ratón, ton, ton
Que encontró Martín, tin, tin
Debajo un botón, ton, ton
Aprender la canción:
Aprender la canción:
• El docente y el grupo de clase se cogen de la mano en corro y se mueven en el sentido contrario a las agujas del
reloj, señalando la parte del cuerpo que se menciona en la canción. • Para comenzar a aprender la canción se divide a la clase en dos grupos: “ton” y “tin”.
• Tras practicar varias veces todos juntos, cada alumno, por turnos dirá una parte del cuerpo, que el resto del grupo • Se pone la canción y cada grupo canta los versos acabados en “ton” y “tin”, respectivamente
repetirá y señalará. Cuando alguien se equivoque al señalarla o al nombrarla , todos los demás se darán la vuelta
, y contestarán: “y el culo de vieja” (se puede sustituir por “y el moño de la vieja” ) • Después se divide a la clase en cuatro grupos: “botón”, “Martín”, “ratón” y “chiquitín”.
• Se vuelve a poner la canción y cada grupo se levanta cada vez que oigan la palabra del nombre de su grupo en la
Jugar con la canción: canción
• Y ya por último, se intenta hacer las dos actividades a la vez, verás qué divertido.
• Se les pide a los/as niños/as que cojan papel y lápiz y dibujen el monstruo que les vayamos dictando: “es un animal
grande, con 20 manos, 2 narices, 5 orejas…”
• Después se hace una exposición de monstruos y se comprueba que han seguido las instrucciones correctamente. Jugar con la canción:
• Los dibujos se llevan al concierto para mostrar durante la canción
• Los/as niños/as en corro van haciendo las siguientes acciones al oír la canción:
• Dibujar un muñeco de hombre o de mujer y colocar las palabras siguientes en el lugar que corresponda: cabeza,
cara, ojos, boca, nariz, orejas, brazo, pierna, rodilla, pie, mano. Botón: un paso hacia delante
Ratón: gesto de bigotes
Martín: palmadas
Chiquitín: agachándose
• Eliminar las palabras clave y hacer el gesto al cantar la canción
• Juego caliente/frío: Un alumno/a sale de clase para que se esconda un objeto: puede ser un ratón o un botón.
Cuando regresa, el resto de los alumnos/as le ayudan a encontrar el objeto cantando la canción más o menos alto
según se acerque o aleje del objeto.
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16. TENGO UNA VACA LECHERA (Europea)
Tengo una vaca lechera
No es una vaca cualquiera
Me da leche merengada
hay que vaca tan salada
Tolón, tolón
Un cencerro le he comprado
Y a mi vaca le ha gustado
Se pasea por el prado
Mata moscas con el rabo
ANEXO
Tolón, tolón
Qué felices viviremos
Cuando vuelvas a mi lado
Con sus quesos, con sus besos
Los tres juntos que ilusión
Proponemos diferentes actividades para el resto de canciones del concierto didáctico, algunas para hacer antes y otras
después:
• Para la canción “Los Continentes” los alumnos/as podrían colorear en un mapamundi los continentes con diferentes
Aprender la canción: colores, dando lugar esta actividad a una posible charla con ellos de porqué eligieron cada color. (actividad previa
al concierto)
• Para comenzar a aprender la canción se divide a la clase en dos grupos: uno canta la primera estrofa que acaba
toda en “a”. El otro grupo canta la segunda estrofa que acaba toda en “o”. Y al final todos cantan la tercera.
• Para la canción “El conejo” les pediríamos a los alumnos/as traer a clase diferentes adivinanzas que traten sobre
• Después colocamos a los dos grupos enfrentado de manera que se canten la canción a modo de regueifa. (combate animales. Cada niño/a comentaría la suya en grupo, a ver cuántos aciertan. (actividad posterior al concierto)
dialéctico)
• Para la canción “El vals del garabato” les propondríamos a los niños/as realizar su propio garabato con pintura de
• Vamos hablando con ellos para que lo hagan más rápido, despacio, fuerte, suave… dedos. Este garabato lo llevarían al concierto para jugar con la canción. (actividad previa al concerto)
Jugar con la canción:
• Colocamos a los/as niños/as en corro y vamos cantando la canción y a la vez le vamos poniendo gestos a cada
frase.
ESPERAMOS QUE DISFRUTÉIS DEL CONCIERTO COMO LO HACEMOS NOSOTROS CON LA MÚSICA
• Estos gestos los podemos proponer nosotros o dejar que sean los propios alumnos/as los que lo hagan.
• Dividimos a la clase en cuatro grupos y a cada uno le pedimos que nos escenifique la canción, a ver cuál nos gusta MUUUUUUAAAAAAACCCCCCCCCCCC
a todos más
• Realizar una dibujo de cómo sería nuestra vaca ideal
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17. PARTITURAS 2.EPO E TAI TAI E
1. LOS CONTINENTES
3.MÄ? ES BLANCO
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18. 4. EL CONEJO 6. DEBAJO UN BOTON
7. VACA LECHERA
5. EL JUEGO CHIRIMBOLO
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20. 8. WAKYUMWA KATAMBAGA 9. EL VALS DEL GARABATO
Wakyumwa Katambanga
Un domingo temprano
Canción infantil
(Kikamba)
Wakyumwa katambanga
Musumbi na muka na kana koo kanini
Mookie kwitu tukethanie namo-ka
Methia ndekw’o kana kanini kasya
“Ethiwa ndekw’o tukoonana ingi uni”
Canción infantil
(Español)
Un domingo temprano
El rey y su mujer y su hijito
Vinieron a saludarnos.
Pero no me encontraron
El niñito dijo
“Si no está, volveremos mañana”
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21. 10. EL ROCK DEL GUSANO DE SEDA
BIBLIOGRAFÍA
DISCOGRAFÍA
Y RECUROS
BIBLIOGRAFÍA
VV.AA: Cuentos del mundo. Vicens Vives. Colección Cucaña. 1999
DISCOGRAFÍA
Yonsky, Walter: Redondeles de Walter Yonsky. Discos Redondel. 1975
Yonsky, Walter: El garabatos y el monigote. Diapasón. 1975
RECURSOS EN INTERNET
http://www.mamalisa.com
http://www.aulaintercultural.com
http://www.presencias.net
http://www.elmundoinfantil.com
http://www.mundomusica.es
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