El documento propone varias adaptaciones y estrategias metodológicas para atender las necesidades educativas especiales de los niños con talentos excepcionales, incluyendo adecuaciones en la evaluación, la metodología, los sistemas de comunicación y los recursos didácticos. También recomienda desarrollar estrategias para mejorar la motivación de los estudiantes, fomentar su interacción social y emocional, y potenciar su lenguaje y pensamiento cognitivo.

1. Deben ser lugares adecuados para el desarrollo de cada uno de los niños con talentos excepcionales, todo esto con el fin de mantener la motivación en los alumnos. La evaluación es un elemento del currículo que, al igual que los otros, es susceptible a ser modificado para atender las necesidades educativas especiales de estos alumnos y alumnas. La evaluación debe ser: Procesual: esto es, realizar una evaluación inicial al comienzo del proceso enseñanza-aprendizaje, una evaluación continua y otra, final, al concluir. Formativa: esto es, detectar las dificultades en el proceso y ayudar al alumno a superarlas mediante las estrategias necesarias. Criterial: esto es, tomar a cada alumno como referente en base a su situación inicial, su evolución y su situación final. En todo momento la evaluación requiere la cooperación de todas las partes antes mencionadas, para favorecer en definitiva el proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual modo, deberá promover la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación durante el proceso de formación, y requerirá apoyarse de equipos técnicos, científicos, artísticos, deportivos, tecnológicos que permitan descubrir los talentos y las capacidades de los estudiantes, dado que los talentos pueden apagarse en el silencio o la homogeneidad del aula. Lectura: Debe ponerse especial atención en los niños capaces de una lectura rápida y mecánica, ya que a veces no son sinónimo de comprensión lectora y expresión. Escritura: Puede retrasarse en relación con la lectura y el habla, principalmente, cuando el pensamiento del niño es más rápido que su bolígrafo. La utilización de nuevos métodos de expresión e información (revistas, cómics) puede ser una buena ayuda para devolverle la motivación. Lenguaje: ’ propone la presentación de nuevos y poco frecuentes estímulos para aumentar el deseo del niño de expresarse, así como la utilización de una amplia variedad de técnicas lingúísticas para que el niño pueda ejercitar su lenguaje. Por supuesto, debe facilitarse su acceso a bibliotecas de otros colegios, laboratorios, y todo tipo de equipos y medios. No existe una metodología ideal que resuelva los problemas que pueda ocasionar atender el derecho a la diversidad de los niños y niñas superdotados, pues cada caso requiere una estrategia concreta en base a la evaluación exhaustiva de sus características, intereses y necesidades. La metodología debería ser activa, socializadora, etc.; para ir desembocando una metodología que persiga el estudio independiente así como el trabajo en equipo. En cuanto a los recursos didácticos convendría partir de la idea siguiente: “un programa diferenciado requiere distintos materiales”. Debe utilizarse no solo el libro de texto normal de la clase, sino también otra alternativa de libros y materiales de trabajo. ADECUACIONES ESTRUCTURALES O FISICA ADECUACIONES EN LA EVALUACION ADECUACIONES EN SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ADECUACIONES EN LA METODOLOGIA