1. U.D. El Barroco.
Vivaldi, Las cuatro
estaciones.
Alejandro Torralba Mateo.
Cristian Rodríguez Tortajada.
José Ángel Roy Pérez.
Guillermo Mateo Gimeno.

2. Índice.
• Introducción.
• Objetivos.
• Contenidos.
• Sesiones.
• Criterios de Evaluación.
• Bibliografía.

3. Introducción
• Antonio Lucio Vivaldi nació en Venecia, 4 de marzo de 1678,
falleció en Viena, 28 de julio de 1741.
• Compositor del alto barroco, apodado il prete rosso («el cura
rojo») por ser sacerdote, pelirrojo y vestir una capa roja.
• Compuso unas 770 obras, entre las cuales se cuentan 477
conciertos y 46 óperas.
• A Vivaldi le correspondió vivir en los años de transición del
siglo XVII al XVIII correspondiente este al fin del estilo
barroco en la música.
• En ese momento había emergido la ejecución de varias melodías
al mismo tiempo en la polifonía, estilo que diferenciaría a la
música occidental de la del resto del mundo, este género
musical se desarrolló en forma religiosa y profana.

4. Las cuatro estaciones
• Las cuatro estaciones es el título de un
libro de cuatro conciertos
para violín y orquesta (La primavera, El
verano, El otoño y El invierno)
• Se trata de una obra descriptiva o
programática que evoca, a través de
elementos de lenguaje musical, distintos
aspectos de las estaciones del año.

5. Primavera
• Esta obra está compuesta para violín solista y orquesta
barroca de cuerda: violines, violas y lo que llamamos el bajo
continuo (línea de bajo que se extiende a lo largo de toda la
pieza), formado
por violonchelos, contrabajos y clavicémbalo.
• Con un sonriente tema de tres compases, la orquesta anuncia
la llegada de la primavera.
• Aparición del solista acompañado por un par de violines que
imitan el canto de los pájaros.
• Luego, ondulantes figuras de dobles corcheas describen el
agua brotando libremente de una fuente.
• Súbita aparición del solista sugiriendo una tormenta, nuevas
exposiciones del tema con eco y fin del movimiento.

6. Verano
• Una lenta introducción describe el intenso calor
del verano, oímos el canto de las aves, la tórtola y
el jilguero, cuyos cantos son arrebatados por un
fuerte viento y el llanto del pastor por miedo a la
tormenta.
• Los truenos que anuncian la tormenta.
• Los insectos voladores revolotean huyendo de la
tormenta, los rayos iluminan el cielo en la
tempestad.

7. Otoño
• Los alegres campesinos celebran con
danzas y cantos la recolección de la
cosecha.
• Llenos de gran entusiasmo y acompañados
por los ladridos de sus perros y el sonar de
sus cuernos, los cazadores se dirigen al
bosque.

8. Invierno
• Este movimiento describe ingeniosamente los
efectos del frío, el castañeo de los dientes y el
temblor del cuerpo. De nuevo aparece la
tempestad, los campesinos corren y patalean.
• Con una placentera y larga melodía del violín
solista, evoca una tarde de lluvia disfrutando de
ésta al abrigo de la casa y al calor del fuego de la
chimenea.
• Se hace referencia al caminar lentamente sobre el
hielo por miedo a caerse, el hielo comienza a
agrietarse y todos ahora corren a refugiarse
dentro de la casa.

9. Instrumentos
• Estos cuatro conciertos están escritos
para violín y para orquesta de cuerda: viola,
violonchelo, contrabajo y clavecín.

10. Objetivos
• Saber diferenciar las diferentes
estaciones según las cuatro composiciones
de Vivaldi.
• Identificar las diferentes emociones que
transmite cada composición.
• Identificar el ritmo de las diferentes
estaciones, conforme se reproduce la
música.

11. Contenidos
• Diferenciación de las estaciones
según las composiciones de Vivaldi.
• Identificación de las diferentes
emociones que trasmite cada una de
las composiciones.
• Identificación de los ritmos de las
diferentes estaciones.

12. Contextualización y
Metodología
• La sesión va dirigida a alumnos de cuarto
de primaría ( 2º ciclo).
• En una clase de veinte alumnos sin saber si
tienen conocimiento previo sobre la música
y sobre su autor.
• La metodología será de tipo “guiada”
asignando en cada momento la tarea a
realizar.

13. Sesión 1
• Escucha de las diferentes estaciones y explicación de lo que
el autor intenta trasmitir.
• Posteriormente dar una ficha a cada alumno para que tras
escucharlas aleatoriamente escriban:
– Que estación se esta reproduciendo.
– Que sensaciones te produce.
• Después de esto el profesor elegirá una estación y
reproducirá el ritmo con palmadas o instrumentos simples,
para que los alumnos tomen conciencia de él y también lo
reproduzcan.

14. Sesión 2
• Mostrar las imágenes de los diferentes
instrumentos y decir el nombre.
• Reproducir por separado el sonido de cada
uno.
• En una ficha con las imágenes:
– Escribir el nombre de cada uno.
– Decir cuál les ha gustado más y porque.

15. Criterios de evaluación
• Que los alumnos sepan reconocer la
melodía de las diferentes estaciones.
• Que relacionen los instrumentos con el
sonido que producen.
• Acompañar el ritmo con palmadas.

16. Bibliografía
• Enciclopedia Encarta
• Historia de la Música (2º Bachillerato)
• www.wikipedia.es