Curso para ser impartido en Educación Básica

1. ESTRATEGIAS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS CON TIC:
UN ESPACIO PARA LA
CREATIVIDAD DEL DOCENTE
José Gustavo Cárdenas Rivera

2. PRESENTACIÓN
El presente curso es propuesto para la actualización y
capacitación dentro de las estrategias y materiales
didácticos que permitan al profesor, director, supervisor
diseñar recursos didácticos haciendo uso de la
computadora.
Es un curso para aquellos que se inician en trabajar
proyectos con la inclusión de la Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) de manera creativa, en
esta propuesta se brindará paso a paso las explicaciones
para armar un blog, subir imágenes, audios, videos a la red
o nube.

3. JUSTIFICACIÓN.
La constante evolución tecnológica, el gran desarrollo de los
sistemas informáticos y la gran aplicabilidad de los mismos en los
distintos escenarios modernos, obligan al maestro a desarrollar
habilidades tecnológicas y de sistemas en distintos campos que
puedan apoyar su profesión.
Hoy en día es indiscutible que las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) aplicada adecuadamente dentro del salón de
clases puede contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza, el
aprendizaje y la investigación.

4. JUSTIFICACIÓN.
En la época de la información y las comunicaciones, es bueno
entender que las TIC ofrece un valioso potencial que no se debe
ignorar en los procesos de renovación pedagógica: Si las
instituciones educativas no asumen su papel como vanguardia de
esta revolución del conocimiento, se puede correr el riesgo de que
nos convirtamos en "piezas de museo" cada día más alejadas de las
necesidades, problemas e intereses del desarrollo del hombre y la
sociedad. Es mediante programas especiales de enseñanza, los
estudiantes entran en el campo de las TIC aplicada a la solución de
tareas y trabajos escritos en la computadora, así como también la
aplicación de software especial para soluciones practicas. Se
preparan a los estudiantes en estos momentos con los
conocimientos que necesitan para explotar las nuevas tecnologías.

5. FUNDAMENTACIÓN:
Diferentes planteamientos se han realizado sobre el concepto de alfabetización
digital, como el expuesto por Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE, 2003) y que se refiere a que debemos superar el simple
hecho de saber manejar una computadora: “se refiere a un sofisticado repertorio
de competencias que impregna el lugar de trabajo, la comunidad y la vida
social, entre las que se incluyen las habilidades necesarias para manejar
información...”
Este curso por lo tanto esta inmerso dentro de las Habilidades Digitales para
Todos (HDT), el cuál permitirá que el maestro en servicio de educación básica
en sus diferentes modalidades se actualización y capacitación. El curso
“Estrategias y materiales didácticos con TIC: Un espacio para la
creatividad del docente”, constituye una oportunidad permanente para la
actualización y perfeccionamiento profesional de los maestros en servicio. Se
considera, como una necesidad de dar respuestas practicas, ante la necesidad
de los docentes de desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes para diseñar
actividades y estrategias que mejoren la enseñanza y el aprendizaje.

6. En México, el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, Sin duda, la
prioridad más importante a la que se enfrentamos en términos de
Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC), es brindar
las condiciones de igualdad que permitan el acceso a los mexicanos
más desfavorecidos, ya que sólo de esta forma se podrá cerrar la
brecha digital, alcanzando mayor equidad entre la población y
encaminándola de esta forma hacia la Sociedad de la Información.
Por ejemplo, en Oaxaca y Guerrero, 68% y 35% de los
municipios, respectivamente, no cuentan con la infraestructura
necesaria para la prestación de los servicios, excluyendo a
mexicanos que de por sí enfrentan condiciones de marginación.

7. Por su parte, el fomento a las inversiones resulta un eslabón
esencial en el despliegue de infraestructura, condición fundamental
para la provisión eficiente de servicios de telecomunicaciones.
Entonces, derivado del déficit de infraestructura y capitalización que
viven las telecomunicaciones mexicanas, y con el respaldo del
artículo 25 Constitucional, que atribuye al Estado "la rectoría del
desarrollo nacional"; desde la Administración Federal se buscará
implementar, mediante el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-
2018, ciertas acciones específicas para alcanzar los objetivos de
reducción de la brecha digital y el aumento de oportunidades de
adopción entre los mexicanos.

8. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO:
Entre las competencias que deben adquirir los profesores
participantes a dicho curso, para obtener una constancia
que acredite su asistencia y participación a dicho evento
debe cubrir las siguientes competencias:
Manejo de la computadora en estrategias didácticas que
permitan al profesor a partir de su creatividad diseñar y
elaborar recursos de apoyo para su hacer educativo.
Habilidad de producir material didáctico a partir de software
libre que le permita dar clases de calidad.

9. OBJETIVOS DEL CURSO
El objetivo del curso es que el profesor, los
directivos, supervisores, ATP, que vaya a ser
capacitado o actualizados dentro de la propuesta
planteada cuente con los conocimientos necesarios
para lograr que su desempeño dentro de sus ámbito
docente sea el correcto y el más sencillo, y además el
curso debe motivar al docente o directivo a adquirir un
compromiso mayor con la institución educativa donde
labora.

10. Los participantes al curso deberán integrase a los procesos de
construcción de una institución educativa del siglo XXI utilizando
ambientes virtuales de aprendizaje, usando dentro de su actividad
académica los recursos informáticos más apropiados.
Actualizar a los docentes, directivos, supervisores de educación
básica en el uso pedagógico e incorporación de las TIC en el
espacio áulico para revalorar su quehacer docente.
Dialogar sobre la educación del siglo XX y XXI, dentro de las
sociedades de la información y la comunicación, así como de la
sociedad del conocimiento.
Reflexionar sobre los procesos creativos del docente y de los
alumnos en el salón de clases.

11. CONTENIDOS DEL MÒDULO Sesión Presencial
1.1 La computadora en la educación básica. 2
1.2 Ámbitos del uso de la computadora en el salón de clases (programas de apoyo curricular, de apoyo
administrativo, de propósito general o de productividad, redes de datos)
4
1.3 Internet ¿Cómo trabajar en el salón de clases?
2
1.4 Software libre: Una estrategia dentro del aula
3
1.5 La planeación didáctica con el uso de la tecnología y su aplicación en el aula. 2
MÓDULO I. LA UTILIZACIÒN Y APROVECHAMIENTO DE LA COMPUTADORA EN EL SALÓN DE CLASES
OBJETIVO DEL MÓDULO.
El participante desarrollará habilidades técnicas en el manejo de herramientas prácticas digitales que puedan ser aplicadas a los
contextos de enseñanza y aprendizaje.

12. CONTENIDOS DEL MÒDULO Sesión Presencial
2.1 Características de los nativos digitales y su modo de aprender. Implicancias de la Sociedad de la Información
en la vida cotidiana.
2
2.2 Herramientas Web 2.0 y el trabajo colaborativo
2
2.3 Diseñar y elaborar un Edublogs 3
MÓDULO II. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0.
OBJETIVO DEL MÓDULO.
El participante desarrollará competencias y habilidades técnicas en el manejo de herramientas digitales de la web 2.0 que
le permitan ser aplicadas a su quehacer docente. Así como al finalizar el curso tendrá los elementos informáticos para
armar un proyecto haciendo uso de los blogs, así como y planificar clases que motiven a los “nativos digitales”.

13. EVALUACIÓN
El curso consta de 2 módulos. En cada módulo se solicitaran actividades o
ejercicios que deberán ser entregados en su totalidad en una fecha
determinada por el asesor y el grupo. Algunas de ellas serán evaluadas
conforme a una rúbrica específica cuyos criterios se dan a conocer a los
participantes con suficiente tiempo de anticipación. La calificación mínima
aprobatoria en actividades con rúbrica es 7.
En la evaluación del curso se tendrán en cuenta dos instrumentos, los cuales
son:
La Rúbrica. Instrumento de evaluación, la rúbrica es un instrumento de
evaluación que se ha puesto de moda en el sistema de educación media
superior y superior para evaluar la adquisición de competencias en la ejecución
de tareas específicas.

14. El Portafolio. Es un instrumento que permite al profesor y al
alumno construir una verdadera evaluación, que no excluye el uso
de pruebas objetivas (los tradicionales exámenes) y otros
instrumentos y técnicas. Es algo más que una simple colección de
trabajos, aunque su principio radica esencialmente en recolectar
productos elaborados por los estudiantes. La colección de
evidencias es intencional y periódica. En el portafolios se reúnen los
trabajos que muestran los esfuerzos, avances y logros en una o
varias áreas curriculares.
El portafolio es una modalidad de evaluación, su uso permite ir
monitoreando la evolución del proceso de aprendizaje por el asesor
y por el mismo estudiante, de tal manera que se puedan ir
introduciendo cambios durante dicho proceso.