Gazdagito program
•Télécharger en tant que PPT, PDF•
3 j'aime•3,778 vues
A gazdagító tanítás során a tananyagot különböző dimenziókba helyezzük, és hozzá lazán kapcsolódó tudást teszünk elérhetővé, hogy a gyerekek szabadon választhassanak érdeklődésük szerint. A gazdagítás a tehetségeseknek megfelelő tanulni, illetve megtapasztalni valók beépítése a fejlesztésbe és a tanításba. Nagy szabadságot biztosít a gyerekek számára a feladat kiválasztása, megoldása és prezentációja terén.
Recommandé
Contenu connexe
En vedette
En vedette (20)
Plus de Eva Gyarmathy
Plus de Eva Gyarmathy (20)
Gazdagito program
- 2. 1. Léptetés vagy ugratás 2. Elkülönítés 3. Gazdagítás mindenhol
- 3. A tehetséggondozás alapformái 1. Léptetés vagy ugratás 2. Elkülönítés 3. Gazdagítás
- 4. A gazdagítás jellemzői: • Tananyaghoz kapcsolódhat, de lehetőleg azon túli • Sokféle módszer ötvözete • Fő aspektusai: újdonság, nehézség, változatosság • Fő elemei: intellektuális kihívás, kreativitás és társas készség fejlesztése
- 5. A gazdagítás helye FOGLALKOZÁSOKON KÍVÜL TERMEN KÍVÜL TERMEN BELÜL OKTATÁSI INTÉZMÉNYEN BELÜL OKTATÁSI INTÉZMÉNYEN KÍVÜL FOGLALKOZÁSOKON BELÜL bárhol
- 6. A gazdagító anyagok változatossága • Egyszerű, összetett • Rövid, időigényes • Egyéni, páros, kiscsoportos, csoportos • Versengő, együttműködő, de lehet egyszerre mindkettő vagy egyik sem • Eszközigényes, eszközök nélküli • Valódi cél, gyakorló cél
- 7. ISMERETEK KAPCSOLATOK GYAKORLAT EGYÉN Tények Fogalmak Készségek Amit a tudomány fontosnak ítél Mire való? Hogyan használható? Kiterjesztés más tudomány-területekre Hogyan hat másokra? Milyen hatással van a világra? Asszociációk Kipróbálja Gyakorolja Kísérletezik Készségszintre viszi Etikai kérdések Szabályok Fogások Saját érzései, lehetőségei, céljai, ötletei Mire jó nekem? Hogyan tudok megküzdeni vele? Nehéz? Érdekes? Új? Meglepő? Párhuzamos tanterv
- 8. Vizi élőlények a párhuzamos tantervben ISMERETEK KAPCSOLATOK GYAKORLAT EGYÉN Megismert vizi élőlények: Növények: moszatok, hínár, vizililiom, stb. Állatok: egysejtűek, csigák, pióca, vizipók, szúnyog, halak, stb. Erdő világa Környezetvé-delem – vizek védelme Hazai vizeink Egyéb vizek Úszásfajták Víz fizikája Kirándulás a vízparton Élővilág megfigyelése Tabló, gondolattérké p készítése Élőlények azonosítása képről Saját akvárium Halételek Utazások Kedvencek, és amelyikek nem tetszenek Miért jó ismerni a vizek élővilágát?
- 9. Clark integratív oktatási modellje 1. Gondolkodás – kognitív működés 2. Érzelmek – emócionális működés 3. Érzékek – fizikai működés 4. Képzelet – intuitív és kreatív működés Jung azon elméletén alapul, hogy a gondolkodás fejlődése magába foglalja a tanuló gondolatait, érzéseit, érzékszervei által nyert észleleteit és a ráérzéseit, intuícióit.
- 10. Clark modell példa (bármely életkori szinten megoldható) Energia Célok: 1. Megérteni az energia szerepét a mindennapi életben 2. Az energiával kapcsolatos személyes élmények és érzések 3. Az energia megtapasztalása kísérletek és megfigyelések által 4. Az energia felhasználásának új lehetőségeinek keresése Kivitelezési lehetőségek: •Témába vágó filmek megtekintése és megvitatása •A téma szakembereinek meghívása, kérdések kidolgozása •Különböző energiahordozókkal való fizikai, érzékszervi ismerkedés •Kísérletek a különböző anyagokkal •Ismertetőt készítenek az energiahordozókról •Történetet írnak a jövő energiájáról •Vitát tartanak az atomenergiáról, az emberiség jövőjének és az energia összefüggésének kérdéséről.
- 11. Bloom rendszere MEGISMERÉS MEGÉRTÉS ALKALMAZÁS ELEMZÉS SZINTÉZIS ÉRTÉKELÉS Kérdez Számol Meghatá-roz Rajzol Kitölt Keres Talál Azonosít Megjegyez Megfigyel Elolvas Felidéz Felismer Leír Asszociál Megváltoz-tat Összeha-sonlít Megkülön-böztet Megtárgyal Kiterjeszt Értelmez Körülír Gyűjt Bemutat Eljátszik Kísérlete-zik Tervez Gyakorol Felvázol Kódol Megalkot Megvizs-gál Beszámol Megold Elemez Kategori-zál Osztályoz Felfedez Csoporto-sít Feloszt Magyaráz Kutat Elkülönít Feltár Egyszerű-sít Adaptál Átdolgoz Megváltoz-tat Alkot Komponál Kifejleszt Kialakít Elképzel Újít Módosít Megjósol Feltételez Átalakít Értékel Jutalmaz Tekintetbe vesz Dönt Megvéd Meghatá-roz Igazol Bizonyít Kiválaszt Ajánl Vitat Megvitat Kritizál Tevékenységek
- 12. Bloom rendszere MEGISMERÉS MEGÉRTÉS ALKALMAZÁS ELEMZÉS SZINTÉZIS ÉRTÉKELÉS Alkotás, kimeneti formák Utánzás Megfigye-lés Grafikon Táblázat Térkép Informá-ciós lap Könyvol-vasás Munkalap Bemutató Képregény Magyará-zat Ötletek Gyűjte-mény Fénykép Szobor Modell Illusztrá-ciók Térképek Szerkeze-tek Rejtvény Album Napló Grafikon Táblázat Kereszt-rejtvény Kérdőív Beszámoló Titkosírás Szerződés Felmérés Kivonat Hirdetés Pantomim Szindarab Játék Tánc Vers Újságcikk Kincske-resés Bírósági tárgyalás Vita Megbeszé-lés Vezércikk Esszé Levél Tudomá-nyos előadás Tervezet
- 13. Renzulli gazdagító triádja FOLYAMATOS FORGÓAJTÓ IRÁNY ESZKÖZ PRODUKTUM TEHETSÉGMEZŐ ÉRDEKLŐDÉS KÉSZSÉGEK TELJESÍTMÉNY
- 14. Renzulli gazdagító triádja Renzulli hármas modellje háromféle fejlesztési irányt egyesít.
- 15. Renzulli gazdagító triádja I. típus - A tehetségesek érdeklődési körének feltárása, szélesítése
- 16. Renzulli gazdagító triádja II. típus - Fejlesztő foglalkozások, tréningek, amelyek elősegítik a tudás fejlődését
- 17. Renzulli gazdagító triádja III. típus - Valódi alkotó munkát ad
- 18. Gazdagítás a mindennapokban „Az elme tűz, amelyet lángra kell lobbantani, és nem edény, amit meg kell tölteni.” (Plutarkhosz)
- 19. A gazdagító anyag GAZDAGÍTÓ ANYAG FANTÁZIA EGYÉNI FIGYELEM ÍRÁSOS ANYAG ANYAG ÉRTÉKELÉSE FELJEGYZÉSEK ÖNIRÁNYÍTÁS HOMÁLYOS
- 20. A gazdagító anyag • Adjon lehetőséget az eredetiség és a fantázia megnyilvánulására a probléma megoldásban, kreativitásban, az érzékenységen, logikán és érvelésen keresztül. Ha lehet, legyen az anyag nyitott végű. • Legyen eléggé homályos ahhoz, hogy érdeklődést keltsen, és eléggé érdekes ahhoz, hogy megszállottá tegyen.
- 21. A gazdagító anyag • Adjon lehetőséget az önirányításra, a független gondolkozásra és cselekvésre és a vezetői valamint kommunikációs készségek fejlődésére. • Adjon lehetőséget az egyénre szóló figyelemre, amelyet a diák választása szerint kaphat meg társaitól, a programot vezető tanártól vagy más felnőttektől
- 22. A gazdagító anyag • Legyen kéznél alkalmas írásos anyag azzal kapcsolatban, amely iránt már "megfertőződtek" lelkesedéssel. • Minden anyagot a használata után értékelni és módosítani kell, majd újra kipróbálni, amíg kielégítővé nem válik. • Írásos feljegyzések segítik, hogy lássuk a célt elértük-e.
- 23. A gazdagító anyag GAZDAGÍTÓ ANYAG FANTÁZIA EGYÉNI FIGYELEM ÍRÁSOS ANYAG ANYAG ÉRTÉKELÉSE FELJEGYZÉSEK ÖNIRÁNYÍTÁS HOMÁLYOS
- 24. TOVÁBBI INFORMÁCIÓ: gyarmathy.eva@gmail.com www.diszlexia.hu
Notes de l'éditeur
- Legyen kéznél alkalmas írásos anyag azzal kapcsolatban, amely iránt már "megfertőződtek" lelkesedéssel. Minden anyagot a használata után értékelni és módosítani kell, majd újra kipróbálni, amíg kielégítővé nem válik. Írásos feljegyzések segítik, hogy lássuk a célt elértük-e.