1. Один у одного питаєм:
Нащо нас мати привела?
Чи для добра? Чи то для зла?
Нащо живем? Чого бажаєм?
І, не дознавшись, умираєм,
А покидаємо діла.
Т.Г.Шевченко

2. Сарська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів
“Створення організаційно-педагогічних умов для формування
успішної особистості
в рамках діяльності
“Школи життєвого успіху”

3. КОНЦЕПЦІЯ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Затверджено Постановою
Колегії МОН України та Президією АПН
України
N 12/5-2 від 22.11.2001
Слабким місцем нашої школи є
не сформованість у частини її випускників:
належного рівня національної свідомості, соціального розвитку
уміння опрацьовувати інформацію
достатньої життєвої компетентності
необхідної комп'ютерної грамотності
володіння іноземними мовами
вільно використовувати здобуті знання для розв'язання
практичних завдань, аналізу нестандартних ситуацій
Витяг

4. Зміст шкільної освіти переобтяжений
надмірним фактологічним матеріалом, містить відомості, які
не мають суттєвої загальноосвітньої цінності, його склад і
структура недостатньо враховують необхідність
диференціації навчання залежно від нахилів, здібностей,
життєвих планів школярів.
За останні роки значно зросло
навчальне навантаження учнів,
зумовлене невідповідністю змісту освіти, навчальних
технологій їхнім віковим психофізіологічним
особливостям.
Це гальмує різнобічний розвиток дітей,
негативно впливає на стан їхнього здоров'я,
мотивацію учіння.

5. Найбільшим подарунком, який
я отримав від своїх батьків,
була їх безумовна любов і
система цінностей –
цінностей,
за якими вони жили,
а не просто читали нотації...
Колін Пауелл

6. Дослідження стосовно ефективності освіти, які
проводилися в 45 різних за рівнем розвитку країнах
світу виявили, що після навчання в школі діти не
вміють в достатній мірі:
* Опрацьовувати інформацію
* Вирішувати проблеми
* Працювати в команді
* Спілкуватися

7. Чотири принципи концепції освіти
ХХІ століття, розроблені ООН:
 Навчитися пізнавати життя
 Навчитися працювати
 Навчитися жити разом
 Навчитися жити

8. Освіта, яка не вчить жити успішно
в сучасному світі, не має ніякої цінності.
Кожен з нас приходить у життя із
природженою
здатністю жити щасливо й успішно.
А ми повинні збагатити цю здатність
знаннями
і навичками, які допомогли б нам
її реалізувати найбільш ефективно.
Р. Кіосакі

9. Життя у найвищому прояві – це мистецтво.
Для того щоб людина оволоділа цим мистецтвом,
вона повинна вивчати науку життя.
Як нонсенс виглядає та обставина, що ні в
шкільній, ні у вузівській освіті немає курсу
психології індивідуального життя особистості,
хоча давно назріла потреба.
Л.В.Сохань,
член-кореспондент НАН України
доктор філософських наук, професор

10. Складові успіху
Здоров`я
Стосунки Призначення
Матеріальне
Емоції забезпечення

11. Демократизація освіти, надання їй
державно-національної спрямованості
вимагають від науковців і практиків пошуку
нових шляхів якісного вдосконалення
виховання і розвитку підростаючої
особистості.
На даний час повинна діяти така модель
вихованості людини, яка б давала їй змогу
вирішувати складні питання життєтворчості,
успішно досягати індивідуальних
і суспільних цілей.
І.Д. Бех

12. Педагогіка успіху є сьогодні на етапі піднесення.
Існуючі досі педагогічні системи теж
ставили за мету успіх школяра
(за допомогою директивної педагогіки
“вимога – сприйняття – дія”)
І лише тепер ця мета стає досяжною.
З одного боку їй сприяє – оновлення змісту освіти, інноваційні
технології, організаційні форми освіти
З іншого – у зв’язку з утвердженням у суспільстві ринкових відносин,
в основі яких є конкуренція їх суб’єктів,
соціальний попит на педагогіку успіху
зазнав докорінних змін
і на даний час якісна освіта ототожнюється
з конкурентоспроможністю людини.
І.Д. Бех

13. Три основоположні принципи формування
успішної особистості:
 Розуміння дитини
 Визнання дитини
 Прийняття дитини
І.Д. БЕХ

14. Ми всі бажаємо своїм дітям ...
уміти правильно вибирати,
бути задоволеним своїм
життям.
Це зрозуміло. Не зовсім
зрозуміло, як цього досягти.
Джон Кехо

15. Принципи
Розробки проекту: Діяльності
Школи життєвого успіху:
 Науковості  Віри і вдячності
 Системності  Глибокої поваги до дитини
 Позитивізму
 Гуманності
 Оптимізму
 Пріоритетності
 Толерантності
ефективних оптимальних
 Педагогіки співробітництва
технологій
 Індивідуального та
 Динамічності
особистісно - орієнтованого
 Мобільності підходу

16. Очікувані результати
створення моделі успішної особистості
• віра у власні сили
• позитивне світосприйняття
• в основі поведінки завжди лежать патріотичні
і гуманістичні принципи
• стійка мотивація до навчання і досягнення успішних
результатів діяльності
• володіння новітніми технологіями здобуття, аналізу,
зберігання та користування інформацією
• володіння технікою постановки мети і досягнення
результату – технікою особистісного росту
• здатність до управління власними емоціями і почуттями
• здатність діяти в руслі основних життєвий закономірностей і
аксіом
• здатність до успішних комунікацій
• знання життєво необхідних основ фінансово-економічної
грамоти, вільне володіння іноземною мовою

17. Школа
життєвого
успіху
Не для школи, а для життя ми
вчимося
Сенека

18. Найпрекраснішим на світі є
вигляд дитини, що впевнено
йде по життєвій дорозі після
того, як ви показали йому
шлях...
Конфуцій