Презентація Божко Л.Ф., директора РЦППСР

1. ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ
ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
РЦППСР
3-13-84
вересень 2014

2. ІННОВАЦІЯ – це…
 створення і впровадження різноманітних
нововведень, які породжують значимі зміни
в соціальній практиці;
 процес здійснення цілеспрямованих
змін,спрямованих на перетворення яких-
небудь компонентів у структурі або
функціонуванні організації.

3. КЛАСИФІКАЦІЯ ІННОВАЦІЙ:
1.Психолого-педагогічні інновації :
нововведення у навчальному, виховному
та управлінському процесах.
2.Науково-виробничі: комп’ютеризація,
телекомунікація, матеріально – технічне
оснащення.
3.Соціально-економічні: сучасні технології
розвитку особистості; правове
забезпечення освіти; нововведення в
економіку освіти.

4. ПРИНЦИПИ ІННОВАЦІЙНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА:
1.Принцип інтеграції освіти: увага до кожної
дитини як особистості , громадянина з
високими інтелектуальними, моральними,
фізичними якостями.
2.Принцип диференціації та індивідуалізації
освіти: максимальний розвиток кожної
дитини.
3.Принцип демократизації освіти:
залучення громадськості до управління
школою.

5. ВИМОГИ
до педагога інноваційного
спрямування:
 Педагогічний гуманізм.
 Емпатійне розуміння вихованців.
 Співробітництво.
 Діалогізм.
 Особистісна позиція педагога (творче
самовираження, саморозвиток,
самовдосконалення).

6. ЯКОСТІ ПЕДАГОГА
готового до інноваційної
діяльності:
1.Усвідомлення цілей освітньої діяльності у
контексті проблем сучасної школи.
Врахування та розвиток індивідуальних
здібностей учнів, їх інтересів і потреб,
потреб окремого учня та суспільства
вцілому.
2.Осмислена в контексті сучасності
педагогічна позиція.
3.Здатність вибудовувати цілісну освітню
систему навчання і виховання, враховуючи
індивідуальний підхід до дітей.

7. 4.Уміле поєднання вчителем сучасної
йому реальності з вимогами особистісно -
орієнтованої освіти.
5.Здатність бачити індивідуальні здібності
дітей і уміти їх розвивати.
6.Уміння продуктивно, нестандартно
організовувати і проводити навчання і
виховання дітей.

8. 7.Застосування форм і методів інноваційного
навчання.
8.Адекватно оцінювати, стимулювати
самовираження учнів, бачити їх позитивний
розвиток.
9.Уміння аналізувати зміни в освітній
діяльності.
10.Особистісний творчий розвиток педагога,
власні інноваційні пошуки.

9. ЕТАПИ
впровадження нововведень :
1.Усвідомлення колективом необхідності змін
та впровадження нововведень.
2.Пошук та актуалізація нових ідей.
3.Здійснення проектування нововведення
творчою групою.
4.Управління процесом впровадження
нововведення (апробація нової
педагогічної ідеї).

10. 5.Стратегія управління та підготовка
суб’єктів інноваційної діяльності до роботи в
нових умовах.
6.Подолання опору та психологічного
дискомфорту.
7.Оприлюднення результатів інноваційної
педагогічної діяльності (на рівні батьків,
школярів, громадськості ).

11. УМОВИ
впровадження інновацій:
 соціально-педагогічні (розвиток творчого
потенціалу учасників навчально-виховного
процесу);
 організаційно-педагогічні (фінансування
інноваційної діяльності закладу);
 психолого-педагогічні (інформаційно-
методичне забезпечення працівників;
готовність працівників закладу працювати
в інноваційному режимі).

12. ОСНОВНІ ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ
ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ:
ПЕДАГОГІЧНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ – це
метод емпіричного пізнання, за
допомогою якого в природних або
штучно створених, контрольованих і
керованих умовах досліджується
педагогічне явище,триває пошук
нового, ефективнішого способу
розв’язання педагогічної проблеми

13. КРИТЕРІЇ
оцінювання інноваційного
потенціалу педколективу:
1.Сприйнятливість до нового.
2.Підготовленість до освоєння нововведень.
3.Ступінь новаторства педагогів і колективу
навчального закладу.
4.Інноваційний менеджмент навчального
закладу.

14. СТАВЛЕННЯ ДО НОВОВВЕДЕНЬ
(анкетування):
1.Які нововведення ви внесли у навчально-виховний
процес за останні 1-3 роки? Що спонукало вас до
цього?
2.На вирішення якої проблеми були спрямовані
ініційовані вами нововведення?
3.Яких результатів ви досягли за допомогою
нововведення у навчанні та вихованні дітей:
-досягнуто кращих результатів;
-результати є такими, як попередні;
-результати гірші за попередні;
-невідомо.

15. 4.Які зміни відбуваються в діяльності дітей
на уроках і в повсякденному житті внаслідок
запровадження нововведень:
-діти стають активнішими;
-підвищується пізнавальна самостійність
дітей;
-підвищується рівень пізнавального інтересу;
-інші зміни у розвитку дітей (назвати);
-немає змін.

16. 5.Від участі в інноваційній діяльності ви
очікуєте:
-особистого задоволення своєю працею;
-громадського визнання;
-збільшення кількості годин;
-пріоритетного становища (уваги) в
колективі;
-матеріальної винагороди.

17. Успіхів
у запровадженні інновацій в
навчально-виховний процес школи!
Гадяцький РЦППСР
тел. № 3-13-84
вересень 2014 р.