En föredragning om hur elevernas motivation kan stimuleras med hjälp av användning av datorer, utan att göra avkall på kvaliteter i kunskaper. Föredragningen bygger på forskning av Håkan Fleischer och praktisk erfarenhet av Helena Kvarnsell. För mer information om bokprojektet, se http://www.stretchadkunskap.se

1. Elevernas motivation
Stretchad kunskap i teori och praktik
!
!
Håkan Fleischer, fil dr pedagogik
Helena Kvarnsell, förstelärare

2. Vad är motivation?
och framför allt…när är vi motiverade?

3. Motivation som
operativsystem
• Motivation 1.0 - Överlevnad, drifter
• Motivation 2.0 - Morot eller piska
• Motivation 3.0 - Inre motivation

4. De krafter med vilka vi upprättar en uthållig
strategi för att nå mål och för att hålla intresset
vid liv samt för att hålla arbetets inriktning i rätt
kurs. De motiverande krafterna kan vara av
fysisk, emotionell, kognitiv och social karaktär
(Fleischer & Kvarnsell, 2014).

5. Inre motivation
1.Autonomi - tid, team, uppgift, verktyg
2.Bemästrande - en inställning, uthållighet
3.Syfte/meningsfullhet - värdekoppling

6. Exempel
• Belöning: Glosträning. Mervärde: optimerar
upprepning av frågor som eleven svarat fel på.
Bokstavsljudappar. Höra ord som skrivs in läsas
upp.
• Autonomi i uppgift: Välja vilken person, uppfinning,
text etc som skall användas gentemot
undervisningsmålet. Mervärde: stark
målorientering.

7. • Autonomi i verktyg: Nytta med nöje. Exempelvis spela in
konversation som sker i spel till engelskalektionen.
Mervärde: stärker den blyga. Illustrera hur något fungerar
via ett sandbox-spel. Filmintresserad? Gör en
youtubekanal/vlog. Mervärde: lär sig också något om att
kommunicera via medier, etik, teknik etc. Biologibloggen.
• Autonomi i tid: När nytta och nöje kombineras gör
eleverna mer. Utnyttjar tekniken hemma. Mer tid till skolan
totalt sett. Förskjutna föreläsningar.
• Autonomi i team: Gruppen skypar/chattar med en elevs
släkting kring ett ämne. Kontakta experter. Social
källkritik.

8. • Behärskande: Landa på rätt nivå. Språksvårigheter
kompenseras. Mer tid i proximal utvecklingszon.
Kompensatoriskt perspektiv. Mervärde: mindre
stigmatisering.
• Uthållighet: Tät återkoppling möjlig. Cyklisk formativ
reflektion. Mervärde: förutsättning för bildning. Hantera
belöningar och avbrott. Mervärde: god förberedelse för
ett distraherat yrkesliv.
• Meningsfullhet: Koppla till elevens erfarenheter. Vad
har exempelvis demokratibegreppet med elevens
fotoalbum från resan till Kina att göra? Mervärde:
rikhaltigare och mer engagerad input.

9. Checka av
Har eleven chans att planera sin uppgift när det gäller tid?
Ska eleven ta kontakt med någon utanför klassen?
Ska det färdiga resultatet/arbetet kommuniceras till någon utanför
klassen?
Har eleven chans att känna att hen lyckas i uppgiften?
Får eleven vara med att påverka hur uppgiften ska lösas?
Få eleven vara med att påverka var uppgiften ska lösas?
Finns det chans till kompensatoriska hjälpmedel för de elever som
har särskilda behov?

10. Mer info?
http://www.stretchadkunskap.se
!
Twitter:
@hakanfleischer
@helenakvarnsell