Et utkast av et fagelig framleg.

1. Hannah Eiksjø

2. Hvilkemål har jeg nådd gjennom
arbeidene mine, og hvordan har jeg
arbeidet og vurdert hva som er
relevant, for å nå målene i PEL?

3.  “Studenten har kunnskap om systematisk observasjon av elevenes læringsarbeid”
 “Studenten har kunnskap om klasseledelse og varierte arbeidsmåter og
vurderingsformer I skolen”
 “Studenten har kunnskap om sammenhenger mellom lærerens ledelse av læringsarbeid,
utvikling av et godt læringsmiljø og et inkluderende læringsfellesskp”

4.  Under praksisperioden fulgte jeg en klasseleder gjennom hennes daglige
gjøremål.
 Observerte ulike sider av lærerproffesjonen, der boken til Damsgaard –”Med
åpne øyne” ble brukt for å lære om systematisk observasjon.
Mitt fokus: klasseledelse (Begkastet 2011).
I observasjonen benyttet jeg meg av “verktøykassen” til Bergkastet

6. Hvilke mål har jeg nådd gjennom
arbeidene mine, og hvordan har jeg
arbeidet og vurdert hva som er
relevant, for å nå målene I PEL?

7. Del 2

8.  Jegtolker denne oppgaven som at jeg skal
fordype meg i noe jeg observerte under
praksisperioden, og knytte det til teori fra
pensum jeg her lest.
 Jeg har valgt å se på sosiokulturelle
perspektiver på læring, og den proksimale
utviklinssonen, da dette var noe jeg så på i
min praksisperiode. Jeg ønsker å knytte det
jeg har lest i teorien, til hvordan dette kan
fungere I praksis.

9.  Gangen fremlegget:
 Hovedtrekkene innenfor sosiokulturelle perspektiver på
læring.(Wittek 2010)
 Den proksimale utviklingssonen (Wittek 2010)
 Sonen og Arne Trageton ( Trageton 2009)
 Prsksis observasjon I tema-time
 Kort oppsummering over emnet

10.  Ifølge Wittek er sosiokulturelle prinsipper på læring et paraplybegrep
innenfor flere ulike syn innen samme retningen.
 Læring skjer gjennom språket.
 Læring skjer gjennom sammhandlig med andre mennesker.
 Læring skjer gjennom de kulturelle redskapene som er utviklet gjennon
tiden. ( Kalkulator, PC, bøker )
 Situert læring: Det innebærer å se en læringsaktivitet i tett sammenheng
med den konteksten det inngår i.
 Mediert læring: Å mediere betyr å formidle. Kulturelle
redskaper(artefakter) medierer kunnskap. Når vi tar dem i bruk, tar vi
samtidig i bruk den kunnskapen som ligger nedarvet i dem.

11.  Lev Vygotskji (1896-1934) - En av grunleggerene bak sosiokulturelle
perspektiver.
 Avsanden mellom to utviklingsnivå
 Det aktuelle nivået
 Potensielle nivået
 Sonen befinner seg mellom disse nivåene
(Wittek 2011)

12. Bruner beskriver denne sonen som stilasjebygging

13.  Lærerejobber for å oppnå noe med
undervisningen.
 Barn er forskjellige, hvordan finne sonen?
 To ulike innganger : Trageton -Skrive seg
til lesing, og min egen observasjon av en
tema-time I praksis.

14.  Trageton hevder det er vanskelig å skrive
håndskrift når barn begynner som 6
åringer.
 Bruker PC
 Bokstavtest
 Setter to og to sammen
 Lærer av hverandre gjennom samtale og
samhandling. Og ved hjelp av den
medierende artefakten PC’n

15.  Utnytter barnas soner til å hjelpe hverandre.
 Han tar hensyn til barnas aktuelle nivå, og
bygger videre på kjent informasjon for barna,
og utvider deres kunnskaper ved hjelp av
hverandre. Slik Bruner referete til som
stilasjebygging om barnas kunnskaper.
 Ved mestring økes motivasjon for læring.

16.  Tema- time om PINNSVIN
 inviterer barna til å delta å lage tankekart,
istede for å lesse på med informasjon de ikke
kjenner til.
 To ulike vansklighetsgrader på oppgave
 “Sonen kan forstås som induviduell, men
også noe som oppstår innenfor et fellesskap
innenfor en bestemt fellesaktivitet” (Wittek
2011)

17.  Sosiokulturelle perspektiv på læring: Læring skjer,
 Gjennom språket
 Gjennom sammhandling med andre
 Gjennom kulturelle redskaper.
 Sonen er avstanden mellom to nivå. Aktuelle - Potensielle
 For å oppnå læring må sonen forstås som dynamisk.
 En påstand:
Klarer man som lærer å finne og benytte seg av barnas soner, er dette
nøkkelen til god undervisning?
Til slutt vil jeg vise en Kort filmsnutt som demostrerer den proksimale
utviklingssonen (2 min.)

18.  Wittek, L. (2011). Læring I og mellom mennesker –en innføring I sosiokulturelle
perspektiver. Oslo: Cappelen akademisk forlag.
 Trageton, A. (2009). Skriv på PC –lær å lese. Norsk Skoleinformasjon
 Manger, T., Lillegjord, S., Nordahl, T., Helland, T. (2011). Livet I skolen 1 –Grunnbok I
pedagogikk og elevkunnskp. Bergen: Fagbokforlaget.
 Damsgaard, H. (2006). Med åpne øyne. Oslo: Cappelen akademisk forlag.
 Damsgaard, H. (2010). Den profesjonelle lærer.. Oslo: Cappelen akademisk forlag.