Koolitus Tallinna Täiskasvanute Gümnaasiumis, 12. mai 2011.

1. Kursuse eesmärkide ja õpitulemuste
sõnastamine, sidumine ülesannetega
Hans Põldoja
Tallinna Ülikool

2. cba
See materjal on avaldatud Creative Commons Autorile
viitamine–Jagamine samadel tingimustel 3.0 Eesti litsentsi alusel.
Litsentsi terviktekstiga tutvumiseks külastage aadressi
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ee/

3. Bloomi taksonoomia
Analüüs Hindamine Süntees
Rakendamine
Mõistmine
Teadmine

4. Bloomi taksonoomia
1. Teadmine – õpilane loetleb, defineerib, tunneb ära,
demonstreerib…
2. Mõistmine – õpilane võtab kokku, kirjeldab oma sõnadega,
tõlgendab…
3. Rakendamine – õpilane rakendab, kasutab, muudab, seostab,
lahendab…
4. Analüüs – õpilane analüüsib, järjestab, eristab, võrdleb,
süstematiseerib…
5. Süntees – õpilane kombineerib, integreerib, korrastab ümber,
loob…
6. Hindamine – õpilane hindab, otsustab, valib, testib, mõõdab…

5. Merrilli õpieesmärkide
taksonoomia maatriks
Loob
Rakendab
Mõistab
Teab
Fakt Mõiste Protseduur Reegel

6. Ainekava analüüs

7. Individuaalne töö
• Täpsustage oma kavandatava e-kursuse eesmärke
ja õpitulemusi lähtudes Bloomi taksonoomiast ja
Merrilli maatriksist.

8. Kodune ülesanne
• Koostage kaks õpiülesannet lähtudes oma
kavandatava e-kursuse õpitulemustest. Üks
ülesannetest peab olema individuaalne ning teine
rühmatööks mõeldud ülesanne. Märkige ülesande
juurde, millisele õpitulemusele see teie kursuse
juures vastab.

9. Viited
• Laanpere, M. (n.d.). Õpisüsteemide disain. http://www.tlu.ee/~martl/mmisd/
tykk2.html

10. Kasutatud fotod
• Aidan O'Sullivan, http://www.flickr.com/photos/aidy87/3255974082/
• http://commons.wikimedia.org/wiki/File:BloomsCogDom.png

11. Tänud kuulamast!
• hans.poldoja@tlu.ee
• http://www.slideshare.net/hanspoldoja/