1. Teadmuse
visualiseerimise
vahendid
DTI6001.DT Õppimine kõrgkoolis
Õppimine kõrgkoolis
2019
Õpioskused
ng ja allikatele viitamine
oogiad ja nende roll
hiskonnas
Digipädevused
Ülevaade õpikeskkondadest
Tallinna Ülikooli digitaalsed teenused
Sotsiaalmeedia roll õppimise
toetajana
Koostöökeskkonnad ja
veebirakendused
Esitluste koostamine
Ideekaardid, mõistekaardid ja
infograafika
Digipädevuste hindamine
e-Portfoolio
Õppimise planeerimine
Ajajuhtimine
Eksamiteks ja arvestusteks
ettevalmistumine
Välisõpingute võimalused
Ülikooli õppekorraldus
Kirjalik- ja suuline
eneseväljendusoskus
Akadeemiliste tekstide liigid ja
kirjutamise põhimõtted
Akadeemilise teksti keel ja stiil
Konspekteerimine
Esinemine ja ettekannete tegemine
Üliõpilastööde vormistamine
Teadusartikli struktuur ja sihipärane
lugemine
3. Fookusvaldkonna seminaride eelistused
• Digi- ja meediakultuur 55+17=70 — võimalusel 3 rühma
• Haridusuuendus 10+23=33 — 2 rühma
• Kultuurilised kompetentsid 5+9=14 — üks rühm 01.11
• Terve ja jätkusuutlik eluviis 11+23=34 — üks rühm 08.11
• Ühiskond ja avatud valitsemine 3+14=17 — üks rühm 08.11
5. 01.11 kontakttund
• Esimene kontakttund toimub 9.00–9.45 kõigile koos
• Teine kontakttund 10.15–11.45 toimub paralleelrühmades
seminaridena. Täpse rühmadeks jaotumise tabeli jagan
Google Drive kaudu järgmisel nädalal.
7. Ideekaardid
• Diagramm informatsiooni visuaalseks esitamiseks
• Hierarhiline, näitab osade suhet tervikusse
• Meetodi populariseeris kirjanik ja BBC saatejuht Tony Buzan
ca 1974
• Ideekaart — mind map
8. Õppimine kõrgkoolis
2019
Õpioskused
Infootsing ja allikatele viitamine
Digitehnoloogiad ja nende roll
ühiskonnas
Digipädevused
Ülevaade õpikeskkondadest
Tallinna Ülikooli digitaalsed teenused
Sotsiaalmeedia roll õppimise
toetajana
Koostöökeskkonnad ja
veebirakendused
Esitluste koostamine
Ideekaardid, mõistekaardid ja
infograafika
Digipädevuste hindamine
e-Portfoolio
Õppimise planeerimine
Ajajuhtimine
Eksamiteks ja arvestusteks
ettevalmistumine
Välisõpingute võimalused
Ülevaade instituudi akadeemilistest
suundadest ja nende tegevusest
Digitehnoloogiate seosed ülikooli
fookusvaldkondadega
Ülikooli õppekorraldus
Kirjalik- ja suuline
eneseväljendusoskus
Akadeemiliste tekstide liigid ja
kirjutamise põhimõtted
Akadeemilise teksti keel ja stiil
Konspekteerimine
Esinemine ja ettekannete tegemine
Üliõpilastööde vormistamine
Infoallikad ja infootsing
Otsingumootorid ja päringu
sõnastamine
Teaduskirjanduse andmebaasid
Allikate usaldusväärsuse hindamine
Allikatele viitamine
Teadusartikli struktuur ja sihipärane
lugemine
9. Kasutusvõimalused
• Kirjutise, esitluse, koolituse vms sisu kavandamine
• Mingi teema parem mõistmine
• Koosolekute juhtimine
• Ajurünnak
• Märkmete tegemine
• …
17. Novak, J. D. (2010). Learning, Creating, and Using
Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tools in
Schools and Corporations. New York, NY:
Routledge.
20. Protsess
1. Sõnasta fookusküsimus
2. Kirjuta välja peamised mõisted
3. Vali kõige üldisem mõiste ning kategoriseeri ülejäänud mõisted selle
alla
4. Ühenda mõisted ühendusjoontega ning lisa seoseid tähistavad sõnad
5. Lisa vahepealsed mõisted, kui ühe mõiste all on enam kui neli mõistet
26. Mõistekaardid vs ideekaardid
• Ideekaardil on ainult üks keskne mõiste
• Ideekaardil puuduvad ühendavad sõnad
• Ideekaardil on tüüpiliselt ainult lineaarne struktuur
40. See materjal on avaldatud Creative Commons Autorile viitamine–Jagamine
samadel tingimustel 3.0 Eesti litsentsi alusel. Litsentsi terviktekstiga tutvumiseks
külastage aadressi http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ee/
Hans Põldoja
hans.poldoja@tlu.ee
DTI6001.DT Õppimine kõrgkoolis
https://dti6001.wordpress.com
Digitehnoloogiate instituut
Tallinna Ülikool