1. THARP, R., ESTRADA, P., DALTON, S. Y YAMAUCHI, L.
(2002). LA ACTIVIDAD EN LA TEORÍA Y EN EL AULA.
Rivera Valdes Sindy Hany

2. • "La actividad en la teoría y en el aula" de Tharp, Estrada,Daltons y Yamauch
se nos menciona acerca de diversos aspectos los cuales no deberíamos de
olvidar al estar trabajando como docentes; ya que los enseñantes no solo
son los docentes, si no también los compañeros, los alumnos de mayor
edad, tutores orientadores y compañeros de equipo.
• -Los enseñantes no son solo los docentes, sino también los compañeros, los
alumnos de mayor edad, los tutores, orientadores, compañeros de equipo y
padres de familia.

3. • -El estudiante construye su conocimiento por medio de experiencias,
material del mundo, al manipularlo y explicarlo.
• -El conocimiento se construye en conjunto mediante actividades.
• El lenguaje, la atención, memoria, valores, la percepción las rutinas de
resolución de problemas tienen su origen en la interacciones sociales.
• -Cuatro variables analíticas: pautas individuales y colectivas, roles,
relaciones de poder y códigos lingüísticos.

4. • La excelencia académica, la equidad, la inclusión y la armonía se pueden
lograr a la vez transformando convenientemente el objeto común de toda
reforma escolar: la actividad educativa. Ésta es una obra al mismo tiempo
revolucionaria y práctica, firmemente anclada en un sólido bagaje teórico
y minuciosamente basada en datos, cuya meta es crear una educación
eficaz para todos los estudiantes.

5. • Los educadores profesionales, los padres y cualquier lector interesado en
mejorar nuestras escuelas encontrarán en este libro una herramienta
indispensable para comprender la crisis actual y concebir y llevar a buen
término un medio de transformación realista.

6. • Dirección del aula
• Fase 1. De una a cuatro semanas: construir una comunidad de aprendizaje
académico empleando
• contextos de actividad y marcos educativos
• Fase 2. De dos a tres semanas: agrupaciones para una actividad
independiente y simultánea
• Fase 3. De una a dos semanas: enseñanza y aprendizaje en contextos de
actividad
• Fase 4. De dos a tres semanas: enseñar por medio de contextos de
actividad
• Fase 5. Rutina para el resto del curso: enseñar por medio de la
conversación educativa con
• contextos de actividad múltiples y simultáneos

7. ¿Mejoraremos nuestras escuelas?
• La imagen de las escuelas ante los educadores y ante el público
• Preparar a los enseñantes para la fase 5